Урок по географии на тему "Воды суши. Реки" (5 класс)

План-конспект урока

1. Ковешникова Валентина Александровна

2. МБОУ Лицей №12 г.о.Химки

3. Учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 5 «Б»

6. Тема урока: «Воды суши. Реки».

7. Предметная программа: 5-9 классы, А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: Вентана – Граф.

8. Цели урока:

            а) образовательная:

             - сформировать понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел, речная долина, русло, пойма;

             б) развивающие:

             - способствовать формированию умения работать с текстом учебника, рисунками, картами атласа;

             - способствовать освоению навыков определять: исток, устье, левые и правые берега, левые и правые притоки;

             - формировать наглядно-образное мышление;

             - научить составлять опорный конспект;

            в) воспитательные:

             - прививать заинтересованность в изучении данной темы;

             - воспитывать любовь к рекам, видеть красоту равнинной и горной реки.

9. Тип урока: изучение нового материала

10. Формирование УУД:

Познавательные: извлекать информацию из учебника (осмысленное чтение, использование ключевых слов), карт, атласа и других источников и использовать ее для создания схемы.

Регулятивные: составлять опорный конспект действия по решению задачи, работать по конспекту.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: воспитание эстетического вкуса через умение видеть красивое в культурном наследии России.

11. Необходимое оборудование: Учебник «География: Начальный курс». 5 класс, Летягин А.А., 2012 г., §17 на стр.96. Атлас 5 класса: Физическая карта полушарий, опорный конспект.

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	личностные: внимание, уважение к сверстникам, смыслообразование коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, спланировать деятельность	Здравствуйте, ребята! Садитесь пожалуйста. Проверьте, чтобы у вас на столе лежали: атлас, учебник, тетрадь, дневник, ручка, линейка, карандаш. У нас с вами сегодня урок необычный, нам предстоит научится составлять опорный конспект. Я предлагаю вам сформулировать тему урока отгадав загадки.	Дети садятся, успокаиваются, проверяют.
Постановка проблемы.	личностные: самоопределение, установление связи между целью учения и его мотивом; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысль	С горы пришла, в море ушла? Не конь, а бежит. Не лес, а шумит? Течет, течет – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит? Итак, ребята, сформулируйте тему урока. Правильно, сегодня мы должны рассмотреть воды суши, что такое река, исток, устье, речная система, строение речной долины, научить определять левый и правый берега, левые и правые притоки, а также рассмотрим виды рек, пороги и водопады. А сейчас запишите в ваших опорных конспектах тему урока: «Воды суши. Реки».	Отвечают: Река Отвечают: Реки. Записывают
Изучение нового материала. Воды суши.		Какие воды суши вы знаете? Посмотрите на сладе схему                                  Воды суши           поверхностные                   подземные             реки                                                        озера                                          грунтовые        болота                                                                                   ледники                                     межпластовые                       многолетняя мерзлота	Отвечают
Река и ее части. Работа с опорным конспектом Работа с картой Атласа Работа с учебником		Нам сегодня предстоит рассмотреть один из видов вод суши – это реки. Красота рек вдохновляла поэтов, писателей, художников. Посмотрите на экран, все эти картины писали известные художники Как вы, думаете, что такое река? Правильно, запишите, это определение в ваш опорный конспект. У каждой реки, даже самой маленькой имеется начало и конец. Место, где река берет свое начало, называется – истоком. Как вы думаете, что может являться истоком? А теперь в опорных конспектах отметьте исток рек. Откройте Атлас на стр.14 и скажите, откуда река Волга берет свое начало? Правильно, а река Ангара? Молодцы! Ребята, мы увидели начало реки, а где же она заканчивается? Как вы думаете? А куда еще могут впадать реки? Какие это реки? А теперь, ребята найдите реки, выносящие свои воды в океан? Правильно. Так как же будет называться то место, куда река впадает в море, в другую реку, в океан? Откройте учебник на стр.96 и найдите это определение. Запишите это в ваш опорный конспект.	Отвечают: река – это поток воды, текущий в природном углублении (русле). Записывают Отвечают: родник, озеро, болото, горы, ледники. Отмечают Отвечают: на Валдайской возвышенности Из озера Байкал Отвечают: море Отвечают: в другую реку Отвечают: Ангара впадает в Енисей Отвечают: Амазонка, Конго Находят и отвечают: устье Записывают
Речная система Работа с учебником, заполнение схемы Физкультминутка Работа с учебником		Если река имеет исток и устье, то у нее есть еще притоки. Найдите реку Лена и назовите ее притоки. У реки есть левые и правые берега, левые и правые притоки, вот чтобы нам узнать какие левые, а какие правые , нужно представить, что вы стоите лицом к устью главной реки (вниз по течению). Если приток впадает в главную реку справа – он правый, если слева – левый. Назовите левые и правые притоки Лены. В опорном конспекте отметьте правый и левый берег, правые и левые притоки. Главная река со всеми притоками образует речную систему. Запишите в опорный конспект. Отметьте на схеме. Территория, с которой вода стекает в речную систему будет называться бассейном реки. Самый большой бассейн у реки Амазонки. Площадь равна 7 млн. кв. км. Найдите в учебнике на стр.97, как называется граница между соседними бассейнами? Запишите в опорный конспект. Отметьте на схеме водораздел. Большинство рек относятся к бассейнам океанов, посмотрите на рис.62, на стр.97 «Принадлежность рек России к бассейнам океанов». Большинство рек России к бассейну какого океана относятся? Какие это реки? К бассейну Тихого океана? К бассейну Атлантического океана? И еще ребята есть бассейн внутреннего стока. Это когда моря не сообщаются с океанами. Какая река относится к бассейну внутреннего стока?	Отмечают Записывают, отмечают Находят, отвечают: водораздел Записывают Отмечают Отвечают: к Северному Ледовитому океану. Обь, ,Енисей, Лена. Амур.  Дон. Волга
Речная долина		Посмотрите в учебнике на стр. 98, на рис.63 «Схемы речных долин». Что изображено на рисунке? Что такое русло, пойма?	Смотрят Отвечают: русло, пойма Отвечают: Русло – постоянный водоток, пойма – часть речной долины, затопляемый в половодье.
Виды рек Беседа Работа с опорным конспектом		Как вы думаете от чего зависит направление и скорость течения реки? Есть реки горные, а есть равнинные. Вот как описывает М.Ю. Лермонтов горную реку Терек Терек воет, дик и злобен, Меж утесистых громад, Буре плач его подобен, Слезы брызгами летят. Горные реки протекают в узких ущельях, с крутыми склонами, скорость течения большая. А вот как Великая русская певица Людмила Зыкина воспевала равнинную реку Волгу: Издалека, долго… Течет река Волга Течет река Волга Конца и края нет. Среди хлебов спелых, среди снегов белых Течет моя Волга, а мне семнадцать лет. Как вы думаете, что собой представляет равнинная река? А теперь, ваша задача в опорном конспекте составить схему «Виды рек», привести по три примера рек. Обсуждаем.	Отвечают: от рельефа Отвечают: широкая, неглубокая долина, скорость течения небольшая. Составляют схему
Пороги и водопады Закрепление Фронтальный опрос Домашнее задание		Иногда в русле реки чередуются полосы твердых и мягких горных пород. Река постепенно размывает более мягкие породы, а выходы трудноразмываемых твердых пород образуют пороги. Посмотрите на слайд. А при горизонтальном залегании твердых и мягких пород в русле река размывает мягкие породы, в результате чего образуется ступень из твердой породы. Если ступень высокая, река низвергается с нее в виде водопада. Посмотрите на слайд. Самый высокий водопад – Анхель. Итак, ребята, пришло время подводить итоги нашего сегодняшнего урока. Посмотрите на ваш опорный конспект. Что у вас получилось, что мы сегодня узнали на уроке? Какие знания вы унесете с собой? Так, что же такое река? Из каких частей она состоит? Разгадайте ребус: Молодцы! Оценки. Откройте дневники и запишите домашнее задание, §17, записи в опорном конспекте, написать сочинение про путешествие капельки воды в горной и равнинной реке на выбор. Спасибо за работу. До свидания, урок окончен.	Слушают, смотрят Отвечают Записывают в дневник