Урок по географии на тему " Водяной пар"(5 класс)

Урок № 27

ТЕМА:  Водяной пар.

Цель урока: Создание условий для формирования  представлений о влажности воздуха, причинах образования облаков.

Планированные образовательные результаты:

предметные –  сформировать понятия «насыщенный и «ненасыщенный воздух», «абсолютная и относительная влажность воздуха»;

-выявить зависимость количества водяного пара в воздухе, температуры воздуха и подстилающей поверхности.

метапредметные – умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

личностные –  Воспитание чувства красоты, заботы о целостности и уязвимости природы.

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, групповая

Необходимые технические средства

1. Интерактивная доска

2. Учебник

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА:

Этап 1. Мотивация к учебной деятельности.

Все готовы?   Все готовы!

Все в порядке?  Все в порядке!

И учебники?   И учебники!

И тетрадки?  И тетрадки Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний день нам позволит подняться на ступеньку выше в стране знаний. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.

Слайд № 2

Задание 1. Покажите направление ветра и определите, какой ветер будет сильнее.

А                                           В

768 мм рт ст                                            759 мм рт ст

С                                             Д

761 мм рт ст                                                 764 мм рт ст

Задание 2.  Занимательная география

Однажды Винни Пух и его  друзья сидели на одинокой скале, открытой всем ветрам. Вот и тема для разговора — ветер — постоянный и изменчивый. Кто же из них прав?

Слайд№3

Пятачок сказал: «Хотя у меня часто ветер в голове гуляет, и я всегда сомневаюсь, все же уверен, что есть такой морозный ветер в Антарктиде — самум называется».

Слайд №4

Иа с печалью в голосе поведал: «Самый постоянный ветер пассат — он к экватору дует, раньше парусникам помогал в океане плавать».

Слайд № 5

Винни Пух бодро заявил: «А я знаю, что с муссоном тоже плавать в океане можно— днем от берега в море, а вечером обратно домой вернуться».

Слайд № 6

Кролика, как всегда, практические вопросы волнуют: не дай Бог, фён с гор начнет дуть, весь урожай на грядках заморозит.

ОТВЕТ

Прав ослик Иа. Самум — это песчаная буря в пустыне. Муссон меняет направление не от дня к ночи, а по сезонам. Фён — очень теплый и сухой ветер в горах.

Этап 2. Формирование темы урока и цели урока.

Одному ученику предлагается намочить тряпку и вытереть доску.

- Ребята, на то, чтобы намочить классную доску, потребовалось не менее 10 граммов воды. Но прошло несколько минут, и доска стала сухой.

Куда же делась вода?

В тетрадь число и тема урока. Определение целей урока.

Этап 3. Самоопределение  учащихся  для дальнейшего усвоения материала.

Отвечаем на вопросы:

-В каком состоянии находится вода в воздухе?

-Сколько водяного пара находится в воздухе?

- Как называется это явление?

- В какой части атмосферы находится большая часть водяного пара?

- Где на Земле воздух более сухой, а где более влажный?

- Почему? ( проанализировать таблицу и сделать вывод)- слайд

Больше всего влаги воздух может содержать над теплой и влажной поверхностью.

Абсолютной влажностью называют количество водяного пара в

граммах, содержащееся а 1 м³ воздуха.

Насыщенный и ненасыщенный воздух.

Но   при   испарении   воздух    не   может   вмещать   пар беспредельно. Этот предел зависит от температуры воздуха. Насыщенным   воздухом   называют  воздух,   который  не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит. ( точка росы)

Воздух, находящийся над теплой, но сухой поверхностью, например, в пустыне, с которой почти нечему испаряться, содержит водяного пара меньше, чем мог бы содержать. Такой воздух называют ненасыщенным.

При нагревании насыщенного воздуха он становится ненасыщенным.

Относительная влажность воздуха - это отношение количества имеющейся в воздухе влаги к тому количеству, которое он может содержать при данной температуре воздуха, выраженное в процентах.

Воздух, имеющий относительную влагу 30%, считается сухим. Нигде на Земле еще не была зарегистрирована относительная влажность 0%.

На метеорологических станциях влажность воздуха измеряют гигрометрами.

*     Облака

I. Прочитать стихотворение: “Облака – веселые картинки,
                                                     Строят рожицы и машут с высоты,
                                                     Капают на голову дождинкой,
                                                     Чтоб в ответ им улыбнулся ты”.

-Как образуются облака?

- В результате какого процесса?

Главная причина образования облаков - охлаждение насыщенного воздуха.

Облака

кучевые                                        слоистые                      перистые

образуются на                                          образуются на                    образуются на

высоте  2-3  км                                      высоте не более 2 км               высоте 7-10 км

приносят                                          приносят                            приносят

дожди с градом                                       длительные дожди                    снег, плохую погоду

•     Облачность.

Облачность играет роль одеяла над землей: ночью она препятствует понижению температуры воздуха, а днем ослабляет нагревание поверхности Земли Солнцем.

Наблюдать за облачностью можно «на глаз». Когда все небо покрыто облаками, облачность равна 10 баллам, если закрыто полнеба - 5 баллов и т.д.

Работа по группам

а) составить классификацию облаков и занести в таблицу их характеристику  Две группы детей по 2 человека работают по карточкам: используя учебник и таблицы изучают условия образования облаков (кучевых – 1 группа, слоистые – 2 группа)

а) 1-я группа – образование кучевых облаков (рассказывают у доски по таблице)

- выяснить условия образования кучевых и кучево-дождевых облаков

б) чем отличаются кучевые облака от кучево-дождевых

от чего это зависит? - для какого сезона характерно образование кучевых облаков и почему?

2-я группа – образование слоистых облаков

- для какого сезона (времени года) характерно образование слоистых облаков?

- почему со слоистыми облаками связаны затяжные осадки?

в) Вопрос классу: А как же образуются перистые облака (при каких условиях), ведь они самые высокие?

г) Вывод: от чего зависит такое разнообразие облаков

Прочитать стихотворение: В вышине облака величаво
                                                      Бороздят океаны небес.
                                                     Солнце в ярких кудряшках играет,
                                                     Вслед верхушками машет им лес.
                                                     Вы плывите за дальние дали,
                                                    Посмотреть, как Земля хороша,
                                                   Как рассвет, закаты сияют.
                                                   И блестит ранним утром роса

Какую роль играют облака в настроении человека?

8. В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые, - а бывают ли кислотные облака?

- Из-за чего это бывает? Какой вред наносят?

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.

Отгадайте загадки:

1.  Хмурится на небе тучка
             Слезы капают из глаз
             Отгадайте, что за штучка
             Это облако у нас (кучево-дождевые)

2. В жаркий день на небе чистом
           Потеряли перья птицы
           Ну, а может и не птицы
           Что же это, объясните (перистые облака)

3. Объяснить пословицу: Май холодный – год плодородный.

Объясните, почему после нескольких дней жаркой погоды возрастает опасность ливней и гроз.

Над крупными городами выпадает значительно больше осадков, чем над окружающей сельской местностью. Как это можно объяснить?

Этап 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Этап 6. Домашнее задание.

§ 27 стр. 140-144

Б.- в. 1-4

П –в. 5-9