муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Бунинская средняя общеобразовательная школа»
Солнцевского района Курской области
Сценарий плана урока
тема
" Вулканы, горячие источник, гейзеры"
Цели:
1. Образовательная:
1. Формирование у учащихся представлений о
литосфере, об особенностях происхождения вулканов и гейзеров.
2. Сформировать у учащихся представления о
последствиях извержения вулкана.
3. Развивать географическое мышление с помощью
изучаемого материала.
4. Воспитывать интерес к теме и бережное
отношение к природе при помощи занимательного материала.
1)
Познакомить учащихся с новыми понятиями и терминами; рассмотреть причины
образования вулканов и гейзеров, их виды, особенности, географию размещения по
Земле.
2) Продолжать формирование навыков работы с
книгой, атласом, контурной картой.
2. Развивающая:
1) Развитие мышления (формирование умений
выделять существенные признаки и свойства, классифицировать вулканы,
сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли).
2) Развитие познавательных умений (Развивать
умение выделять главное в изучаемом материале).
3) Развитие коммуникативных способностей.
3. Воспитательная:
1)Содействовать эстетическому воспитанию учащихся
(ознакомить с произведениями литературы и искусства)
2)Формирование представлений о профессиях,
связанных с изучением вулканов.
3) Заботиться о профилактике утомляемости
школьников на уроке.
4)Воспитание дисциплинированности на уроке.
Задачи:
- называть и показывать строение вулкана на
рисунке;
- описывать процессы вулканизма;
- описывать внутреннее
строение вулканов и определять типов извержения ;
- объяснять процесс
образования вулканов и гейзеров;
- называть и показывать
по карте крупнейшие вулканы и расположение гейзеров;
- объяснять опасность
последствий вулканической деятельности
Тип урока:
урок изучения нового материала.
Оборудование:
карта полушарий, атлас, рисунок-схема
«Строение вулкана», макет вулкана, набор горных пород, картины, музыкальные
произведения, компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с заданием.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения:
Кратер, жерло, очаг магмы, лава, вулкан,
вулканологи, гейзер, действующие и потухшие вулканы вулканические бомбы,
термальные поля.
связи между литосферой с другими оболочками
Земли;
Ход урока
Организационный момент.
Учитель.
Здравствуйте дорогие путешественники, открыватели неизведанного и интересного.
Урок начнем мы, как всегда, с вопросов:
- Что такое литосфера?
- Назовите основные группы горных пород по
происхождению.
3. По каким
признакам различаются горные породы и минералы.
4. Что такое
магматические горные породы. Назовите виды магматических горных пород.
5. Какие горные
породы добываются вблизи нашего населенного пункта.
(показ горных пород
из коллекции)
Учитель. Я зачитаю вам
отрывок из романа Ж.Верна: “Огнедышащая гора извергала фонтаном камни и
раскалённые до бела обломки скал ; Казалось, что она ритмически сотрясалась, и
это напоминало дыхание гиганта.... Огненные змеи извергались среди дымящихся
скал... Сотни огненных ручьёв сливались в Полыхающую реку, которая с шипением
извивалась в кипучую пучину”.
О чём образно говорил писатель? (о
вулкане).
Учитель. Я приглашаю Вас вступить на
палубу нашего корабля, который поплывет изучать новое, неизведанное, интересное
для нас. А называется наш корабль «Вулкан и гейзер». Мы поплывем с вами по
волнам новых терминов и понятий. И так в путь.
(открываем тетради и записываем тему урока)
2. Изучение нового материала.
Учитель
зачитывают легенду о вулкане:
"Жил
на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у
наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил
он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда
Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул
разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом
летели раскаленные камни, огонь и пепел. "Вулкан работает", - со
страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди,
все огнедышащие горы стали называть вулканами."
Слайд
2. Бог огня и кузнечного дела Вулкан.
1.Что же такое вулкан?
Рассказ учителя. На земле есть отдельные
горы, выделяющиеся своей правильной формой. Но в отличие от других гор они
имеют на вершине отверстие – кратер.
-Канал идущий из глубины земной коры
называется –жерлом.
-Через этот канал временами вырываются на
поверхность горячие газы, изливается магма. И вот такие горы мы называем –
вулканами.
Демонстрация макета вулкана.
Слайд 3. Что такое вулкан.
Слайд 4. Строение вулкана.
Слайд 5. Кратер.
( на доске висит схема строения вулкана. Учащиеся прикрепляют
части вулкана к схеме)
2. Следующий вопрос на который нам необходимо ответить, как же
образуется вулкан?
Учитель. При углублении в земную
поверхность- температура повышается в среднем на 3 градуса через каждые 100
метров, а в некоторых местах ещё и больше. В земной коре есть трещины, вблизи
которых давление вещества мантии –магмы-меньше. Вещество мантии плавится,
образуя- очаг магмы. Отверстие через которое происходит выход магмы на
поверхность –это жерло.
Излившаяся на поверхность магма –это лава.
(работа со схемой на доске- очаг магмы).
-Выброс из жерла вулкана паров, газов, магмы, горных пород и
есть извержение вулкана.
Извержение вулкана –
одно из самых грозных явлений на Земле. Во время него содрогается земля. С
гулом вулкан выбрасывает тучи горячего пепла, по склонам течет
раскаленная лава. Температура огненных рек превышает 1000 градусов.
Вулканические газы несутся вниз по склону со скоростью 300
км/ч, сжигая все на своем пути.
Слайд 6. Извержение вулканов.
Лавовые потоки.
Вулканический пепел. Вулканические грязевые потоки. Вулканические газы и пары
(фумарола).
Вулканические
бомбы.(комки застывшей лавы, лапиллии- вулканические бомбы).
Вот как описывал
вулканические бомбы Е.К.Мархинин в свое книге «Цепь Плутона».
Шлак под ногами горяч,
Шлаковый конус крут.
Бомба летит, как мяч.
Бомбы дымят вокруг.
Учитель. Сейчас мы с вами прослушаем
музыкальную композицию, которая отражает дух вулкана, его напористость,
могущество.
Э. Артемьева «Ода доброму вестнику» №7. О
спорт, ты мир.
- Какие чувства вызывает данная композиция?
3. В результате извержения вулканов
образуются горные породы- магматического происхождения.
-Перед вами образцы горных пород. Выберите
среди них магматические.
4. Типы вулканов.
По своей активности
вулканы делятся на 3 группы:
Действующие,
потухшие, уснувшие
На земном шаре
насчитывается около 850 действующих вулканов, хотя эти цифры в разных
источниках информации отличаются. Действующие вулканы есть на всех материках,
кроме Австралии.
Это вулканы Кракатау,
Фудзияма, Ключевская Сопка (самый высокий действующий
вулкан Евразии - 4750м )
и др.
Есть вулканы, об
извержении которых не сохранилось никаких сведений. Об их активной жизни в
прошлом свидетельствуют конусообразная форма горы и кратер на вершине. Это потухшие
вулканы. К ним относятся влк. Килиманджаро в Африке, влк. Везувий, влк.
Эльбрус в горной системе Кавказ.
Есть еще и уснувшие
вулканы. Это те, которые считались потухшими. но они вновь начали извергаться.
Почти половина действующих
вулканов расположена в районах сейсмических поясов. Например, в районе
Тихоокеанического огненного кольца. (показ по карте).
(создание схемы, определения)
Вулканы
Действующие Уснувшие
Потухшие
Слайд 7. Везувий.
Сообщение о извержении
вулкана “ Везувий”. Картина Брюллова “Последний день Помпеи”.
Стихотворение А.С.
Пушкина . . . “Везувий зев открыл”.
. . .Везувий зев открыл
–
Дым хлынул клубом - пламя
Широко развилось,
Как боевое знамя.
Земля волнуется-
С шатнувшихся колонн
Кумиры падают!
Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождём,
Под воспалённым прахом
Толпами стар и млад,-
Бежит из града вон.
-На Земле насчитывается 1343 вулкана, из них
более 600 действующих.
Больше всего их в Индонезии – 82, Японии – 55,
в Чили – 49, в Исландии – 40,
а в России – 52.
Наша планета до сегоднешних дней испытывает их
дыхание. Поистине интересным вулканом является вулкан Исалько (Южная Америка
побережье Тихого океана).
( сообщение учащихся). Работа с картой.
Слайд 8. Вулкан Исалько.
-Потухшие вулканы.
(показ по карте)
Слайд 9 . Вулкан
Килиманджаро, г.Фудзиямо, г. Эльбрус.
Учитель. Ребята существуют вулканы не
только на поверхности суши, но и на дне океанов и их называют подводными
вулканами. Давайте с вами подумаем над следующим вопросом. Почему на дне океана
образуются вулканы?
Слайд 10. Подводные
вулканы.
А если их конусы возвышаются над водой, то
образуются вулканические острова. Ярким примером вулканических островов
являются- Гавайские острова. (показ по карте)
Слайд 11. Гавайские
острова.
5.Выделяют
несколько типов вулканических извержений. Самые распространенные из них:
1. Гавайский тип – кратер, словно огненное озеро, всегда заполнен
лавой. Когда лава переполняет озеро, её поток, словно огненная река, стекает по
склонам горы.
2. Пелейский тип – вязкая лава застывает в жерле и не дает выхода газовым
парам. В результате происходит сильнейший взрыв, газ и пепел вырывается наружу
и стремительно мчится по склону, уничтожая все на своем пути.
3. Везувианский тип – над вулканом поднимается огромное облако из газов и
пепла. Гигантский пеплопад обрушивается на прилегающую территорию.(Гибель
Помпеи).
Учитель зачитывает описание каждого типа, а
ученики находят пример на слайде
Слайд 12.13.14 Типы
вулканических извержений.
6.Вулканологи
– люди, занимающиеся изучением вулканов.
- Учитель знакомит ребят с профессией
вулканолога на примере книги знаменитого французского ученого Гаруна Тазиева
«Встреча с дьяволом». Для образного представления трудностей этой профессии
читает стихи:
Мы вулкана сыны… По каскам лапиллей град.
Кратер гремит, маня. Упрямы, упрямы и злы,
Выведать мы должны Лезем мы прямо в ад.
Тайны бога огня. Пепел в глаза и в
рот,
Шлак под ногами горяч, Взрывы как свет зарниц,
Шлаковый конус крут, Черный как деготь, пот
Бомба летит как мяч, Капает с наших лиц.
Бомбы дымят вокруг. Едок сернистый газ –
В гору шаги тяжелы, Стиснув зубы, держись!
Жизнь нам дается раз,
Ставим на карту жизнь!
ФИЗКУЛЬМИНУТКА.
7.Нельзя неупомянуть ещё об одном чуде
природы, который находиться в областях действующих и потухших вулканов
подземные воды нагреваются магмой и могут выходить на поверхность в виде
горячих источников. Некоторые горячие источники через определенные промежутки
времени выбрасывают вверх столы кипящей воды и пара.
Источники,
которые периодически выбрасывают горячую воду и пар называются гейзерами.
Слайд 15. Что гейзер.
Пар
столбом к небесам, ввысь-каскад кипятка,
Луч
сверкает в нем, словно в алмазе.
Ярок
радуги круг! Всё клокочет вокруг,
Вся
природа как будто в экстазе.
(прослушивание
музыкального произведения Респиги О. Фонтаны Рима №1)
- Как вы думаете отражено
ли в произведении красота и величие этого чудесного явления природы?
8.Некоторые гейзеры
выбрасывают воду совсем невысоко или только разбрызгивают ее. Гейзеры — очень
редкое и красивое явление природы. Они есть на Камчатке, в Исландии, Новой
Зеландии и Северной Америке. Небольшие одиночные гейзеры встречаются в
некоторых других вулканических областях земного шара. (сообщение учащихся)
Слайд
16. Долина гейзеров на Камчатке.
Слайд
17. Термальные поля.
-Термальные поля в кальдере
(котловине) вулкана Узон на Камчатке. Местные жители называли низменную часть
кальдеры Чертовым болотом. Зимой охотники на собачьих упряжках гибли в этих
местах, проваливаясь в горячую топь, скрытую под снегом или тонким льдом.
Учитель. Ребята подумайте как
можно использовать подземное тепло воды? (ответ учащихся)
- Также подземное тепло может
широко использовано при отоплении помещений, что сократит расход топлива.
Очистится от загрязнения воздух, улучшится экологическая обстановка во многих
населенных пунктах.
-Например в Исландии, где летом
холодно, при помощи природной горячей воды выращивают овощи и фрукты, а на
Камчатке работает термальная электростанция.
9.Наше
путешествие подошло к концу, и для того чтобы выйти на сушу нам необходимо
выполнить задание.
(уч-ся
предлагается понятие, которые характеризуют термины по которым плывет корабль.
Эти понятия, написанные на шаболнах-волнах, учащиеся прикрепляют на доску )
-
работа по карточкам в парах. Нахождение вулканов по географическим координатам
и наоборот:
v
38 градусов с.ш, 15 градусов
в.д.
v
54 градусов, 160 градусов в.д
v
6 градусов ю.ш, 106 градусов
в.д,
v
20 градусов с.ш, 155 градусов
з.д.
v
Вулкан Килиманджаро
v
Вулкан Орисабо
v
Вулкан Килиманджаро
v
Вулкан Везувий
-
работа по контурной карте. Обозначение данных вулканов на контурной карте.
Рефлексия
На
партах у вас полоски разного цвета, которые обозначают разные горные породы
образующиеся из магмы (красного, золотого, серого), на доске 3 вулкана
Вулкан
новых знаний, (золотого)
Вулкан
хорошего настроения (красного)
Вулкан
труда и терпения. (серого)
Расположите
эти полоски на вулканах.
10.
Задание на дом: п. 19, стр.49-52.
Творческое
задание: «Испечь вулкан».
Рецепт
соленого теста.
1
стакан муки.
0,5
стакана соли (мелко просеянной)
0,5
стакана воды. (воду необходимо подливать по степенно)
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.