|
1
|
Организационный
мо момент
|
-
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
-
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока,
концентрируют внимание.
|
КУУД:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Проводится
опрос по ранее изученной теме:
-Какие
виды движения земной коры вы знаете?
-Приведите
примеры горизонтального движения земной коры.
-Зарисовать
схему и рассказать по ней о землетрясениях,
-вертикального
движения земной коры (горст и грабен).
|
-Отвечают
на вопрос.
-Приводят
примеры.
-Заполняет
схему. Работа с картой. Приводят примеры разрушительных землетрясений.
-Слушают
рассказ, дополняют или корректируют ответы одноклассников.
|
ПУУД:
-владение
научной терминологией, умение показывать на карте районы землетрясений
КУУД:
-
формулирование и выражение своей мысли
с
достаточной полнотой и точностью
РУУД:
-планирование
своей деятельности
|
|
3
|
Постановка
цели урока
|
Создание
проблемной ситуации.
1.
Видеофрагмент извержения вулкана.
-
О каком явлении природы мы сегодня будем говорить? Какой это вид движения
земной коры?
Учитель
предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока.
|
-
Уч-ся обсуждают видеофрагмент, отвечают на вопросы.
-Формулируют
тему урока,
различные
цели урока.
-Записывают
тему «Вулканизм» в тетрадь.
|
РУУД:
-целеполагание
ПУУД:
-анализ
результатов, формирование проблемы
ЛУУД:
-формирование
мотивационной основы учебной деятельности
|
|
4
|
«Открытие»
уч-ся новых знаний
|
-Что
вы знаете о вулканах из предыдущих курсов?
-А
откуда пошло название «вулкан»?
Учитель
предлагает соотнести две карты «Физическая карта полушарий» (атлас стр.16) и
слайд «Карта литосферных плит»
-Как
на карте обозначены вулканы?
-Где
вулканы находятся?
-В
каких зонах на суше встречаются вулканы?
-Чем
отличается вулкан от горы?
На
доске слайд-шаблон «Строение вулкана». Подписать названия частей вулкана.
-Сформулируйте
понятия «вулкан», «кратер», «жерло», «магма», «лава».
-Почему
на карте вулканы обозначены красными снежинками, а другие черными?
Презентация.
Красивое, но опасное явление природы.
Вблизи
действующих вулканов появляются горячие фонтанирующие источники.
|
Делятся
информацией.
Сообщение
учащегося.
Соотносят
карты.
Отвечают
на вопросы:
-снежинка
-на
суше и на дне океана
-на
границе литосферных плит, в сейсмичных поясах.
Ответы
уч-ся.
Работают
в парах, зарисовывают в тетради. Один уч-ся у доски расставляет таблички.
Формулируют,
записывают в словарик.
Выдвигают
предположения.
Зарисовывают
схему «Виды вулканов».
Рассматривают
движение раскаленной лавы.
|
ПУУД:
-формулировать
основные понятия темы, устанавливать с помощью географической карты р-ны
вулканизма, классификация и строение вулканов
РУУД:
-искать
и выделять необходимую информацию, строить умозаключения, делать выводы
КУУД:
-полно
и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями,
-организовать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
ЛУУД:
-сформировать
учебно-познавательный интерес к изучаемой теме,
осознание
целостности мира
|
|
|
|
Что
это?
Картина
К.Брюллова «Последний день Помпеи» (слайд)
-
Какую опасность представляют вулканы для людей?
-Как
использует их человек?
-Как
называется профессия человека, который изучает вулканы?
|
Работа
с учебником.
Гейзеры
(слайд)
Выдвигают
предположения:
-гибель
людей, городов, пожары
-грязевые
вулканы - лечебные, продукты извержения – виноградники,
гейзеры
– отопление домов, теплиц.
-Вулканолог.
|
-развитие
эстетического сознания.
|
|
5
|
Самостоятельное
использование сформированных умений и навыков
|
-Чтобы
быстрее запомнить вулканы, где они находятся, мы выполним практическую работу
на контурной карте.
-Вспомнить
правила работы с контурной картой.
-Вулкан,
изображенный Брюлловым на картине «Последний день Помпеи».
-Самый
высокий вулкан России (п-в Камчатка)
-Самый
высокий вулкан Европы (о.Сицилия)
-36˚с.ш.138˚в.д.
-3˚ю.ш.38˚в.д.
Организация
самопроверки. Работа в группе по 4 человека.
-Контролирует
выполнение работы.
-Отвечает
на возникающие вопросы.
-Консультирует.
Открывает
слайд с ответами.
|
-Наносят
на контурную карту «Сейсмические пояса» вулканы, записывают их координаты в
тетрадь.
-Вспоминают
правила (напечатаны в тетради)
Отмечают
на конт.карте объекты.
-
Осуществляют диалог с учителем при возникновении вопросов.
-Везувий
-Ключевская
Сопка
-Этна
-Фудзияма
-Килиманджаро
-Осуществляют
самопроверку, самоконтроль.
-Отстаивают
свою точку зрения
-Подводят
итог работы.
|
РУУД:
-планирование
-корректирование
-контроль
ПУУД:
-формирования
навыка работы с контурной картой
-нахождение
крупных вулканов на карте.
КУУД:
-излагать
свое мнение, аргументировать его, понимать позицию другого, организовывать
работу в группе, разрешать спорные вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.