Тема: Южная Америка: ГП, исследования.
7 класс
Задачи:1. Познакомить
учащихся с особенностями ГП Юж. Америки, начать формирование представлений о
природе Юж. Америки, сделать вывод о влиянии ФГП материка на его природу; рассмотреть
исследователей Южной Америки.2.выбирать карты нужного содержания в зависимости
от учебной задачи и устанавливать на основе их анализа главные черты
компонентов природы и крупных природных комплексов: определять географическое
положение материка и наносить на контурную карту характеризующие его элементы.
Развивать умения анализировать, сравнивать, находить черты сходства и отличия ;
показывать на карте указанные в программе географические объекты;
познавательный интерес. 3.воспитывать географическую культуру учащихся, умение
сотрудничать с другими.
Тип урока: изучение
нового материала
Методы: частично-
поисковый, репродуктивный
Оборудование:
проектор, физическая карта Юж. Америки, школьные атласы, контурные карты;
раздаточный материал: исследовательская карточка, магнитная доска
Форма организации
обучения: фронтальная, индивидуальная.
Ход урока:
- Орг. Момент:
здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем наших гостей. Садитесь!
- Повторение
пройденного материала: какие материки мы уже с вами изучили? Африку и
Австралию
Посмотрите,
карте приклеены карточки с характеристикой, относящейся к какому либо материку,
но они все перепутаны, их нужно переклеить на тот материк, о котором идет речь:
Африка- экватор пересекает посередине;
- самый жаркий материк;
- занимает по площади второе место;
- находится самая большая пустыня мира.
Австралия – самый сухой материк;
- самый удаленный материк;
- самый маленький по площади материк;
- большая часть растений и животных эндемики.
Южная Америка- экватор пересекает в северной части;
- занимает по площади 4 место;
- протекает самая полноводная река мира
Совместно
с учащимися выбираем и переклеиваем характеристики Африки, Австралии.
Постановка образовательной задачи:
Ребята,
посмотрите, какие характеристики остались невостребованными?
Для
какого материка они подходят? К материку Южная Америка (переклеиваем)
Этот
материк мы и начинаем исследовать!
- Изучение новой
темы: Итак, тема урока: Южная Америка: ГП, исследования. (1 слайд)
С чего мы начинаем
изучение любого географического объекта? (с определения его ГП)
ПОЧЕМУ? ( ГП влияет
на природу материка)
Вот и основная задача
на уроке - отработать умение определять ГП, сделать вывод о том, как ГП влияет
на природу материка, а так же вы познакомитесь с именами исследователей и
путешественников, которые внесли большой вклад в изучение Южной Америки
Начинаем с
определения ГП. (слайд 2)Чтобы зафиксировать основные данные мы будем
использовать исследовательскую карточку (приложение 1) и по ходу изучения
материка, вписывать туда необходимые данные.
Идет описание ГП
материка по плану.
Вывод после
определения ГП:
Лежит в 3
полушариях, занимает 4 место по площади, омывается 2 океанами. Положение
материка в перечисленных климатических поясах обуславливает выпадение на нем
большого количества осадков и преобладание высоких температур. (ученик
озвучивает вывод, потом все самостоятельно записывают его в исследовательскую
карточку).
А теперь перейдем к
открытию и исследованию Южной Америки. Ученикам было дано опережающее задание -
подготовить сообщения об исследователях Южной Америки, сейчас эти сообщения они
нам представят, а вы продолжаете заполнять исследовательскую карточку.
Время, когда народы
Старого Света открыли Новый Свет, в точности, пока не установлено. Ученые предполагают,
что к берегам Америки, могли плавать жители Европы, Африки, Океании. В конце
15,нач. 16 века развитие науки и мореплавания привело к Великим географическим
открытиям. Интересы торговли заставили европейцев искать путь на восток. К тому
времени, самый сильный и современный флот, имели 2 страны: Испания и
Португалия. Для того, чтобы достичь желанной цели, португальцы стремились
обогнуть Африку с юга, но был и второй путь - на запад, через Атлантический
океан, для этого нужно твердо было верить. Что Земля – это шар. Человек,
который задумал это и осуществил великое плавание, через Атлантический океан,
звали Христофор Колумб. Учащимся было дано опережающее задание: подготовить
дополнительную информацию о плавании Х. Колумба, А. Веспуччи, А.Гумбольдте,
Лангсдорфе и Рубцове, Н.И. Вавилове. Идет выступление учащихся. Остальные
заносят имена ,даты и исследования в исследовательскую карточку.
1-й ученик- Христофор
Колумб (слайд 3)
2-й ученик – Америго
Веспуччи ( слайд 4),
3-й ученик -
Александр Гумбольдт (слайд 5),
4-й ученик –
Лангсдорф и Рубцов (слайд 6),
5-й ученик – Н.И.
Вавилов ( слайд 7).
Вывод по
исследованиям:
Современники называли
экспедицию А. Гумбольдта « вторым открытием Америки», как вы думаете, почему?
- Закрепление:
1.Выполение
практической работы (задания слайд 8)
После
выполнения 1 ученик показывает номенклатуру по карте .
1.
Игра « Узнай слово» (написана на доске под картой):
На
доске написаны высказывания. Каждое высказывание имеет свою букву. Учащиеся
выбирают правильные высказывания, тем самым, открывая букву. Если дети, примут
правильные решения, то получится ключевое слово.
1.
Крайняя южная точка- м. Фроуэрд А*
2.
Площадь южной Америки 18.3 млн. км2 М*
3.
Берега Южной Америки изрезаны сильно К
4.
Южная Америка расположена в Западном полушарии Е*
5.
Территория Южной Америки похожа на огромный треугольник,
сужающийся
к северу
О
- Панамский канал-
условная граница между Северной и
и
Южной Америками Р*
7.
По величине она занимает 4 место И*
8. м.Йорк- это крайняя северная точка Южной
Америки У
9.
С запада ее омывает Тихий Океан Г*
10.
Экватор пересекает Южную Америку в южной части Т
11.
Материк расположен в 6 климатических поясах: от
субэкваториального
северного полушария, до
умеренного
южного полушария О*
Какое
ключевое слово у нас получилось? АМЕРИГО
Кто
это?
- Рефлексия:
Ребята,
какие задачи мы ставили в начале урока?
Как
Вы считаете, мы их выполнили?
- Домашнее задание п.
40,номенклатура( слайд 9)
Методическая
литература и интернет ресурсы:
В.А.
Коринская, И.В. Душина, В.А Щенев География материков и океанов . 7 кл. учеб.
Для общеобразоват. Учебных заведений. М. : Дрофа, 2009
И.
И. Нагорная Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской, И. В. Душиной, В.А.
Щенева Волгоград: Учитель, 2005
О.В.
Крылова « Уроки географии 7 класс» М.: Просвещение, 1990
И.
И. Баринова Современный урок географии ч. 1: методические разработки уроков М.
: Школьная пресса,2002
И.
И. Баринова Современный урок географии ч. 6 Методические разработки уроков для
7 класса : материки и океаны М. : школьная пресса, 2003
http://www.vokrugsveta.ru
http://esparus.com
http://publ.lib.ru
http://ruxpert.ru
http://academic.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.