Ф.И.О. Можайцева Светлана Петровна
Место работы: Гулькевичский район п.Красносельский, МБОУ
СОШ 16
Должность: учитель
географии.
Предмет: География
Землеведение
Класс: 5
Тема урока: В
поисках Южной Земли (урок №16, раздел I1 «Развитие
географических знаний о земной поверхности».)
Базовый учебник: Учебник «География.
Землеведение. 5-6 класс». Авторы: О.А.Климанова, В.В. Климанов, Э.В.Ким, М. «Дрофа»,
2012 г.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания,
как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные:
ü
умение организовывать свою деятельность, определять
её цели и задачи, выбирать средства, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации;
ü
использование
географических карт, ЭОР, ПК умение взаимодействовать с людьми и работать в
коллективе, умение ориентироваться в окружающем мире;
ü
овладение элементарными практическими умениями и
знаниями работы с различными картами.
Предметные: усвоить понятия «параллели и меридианы», «экватор», градусная сеть
научиться читать, сформировать представления об особенностях карт различного
содержания.
Универсальные
учебные действия:
Личностные: осознать единство и целостность окружающего
мира, умение строить жизненные планы.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руково
Познавательные: извлекать информацию о направлении расстояния при работе с параллелями
и меридианами, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из
источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого
результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с
другом. Уважительное отношение к партнеру. Способность брать на себя инициативу
в организационных и совместных действиях.
Тип урока:
комбинированный
Форма работы
учащихся: коллективная,в парах.
Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная
доска, персональный компьютер,рабочие тетради,карты,атласы.
|
№
|
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1.
|
Организация на урок
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность уч-ся к
уроку.
|
Приветствуют учителя, готовятся к уроку.
|
2 мин
|
|
2.
|
Актуализация темы (Создание проблемной
ситуации)
|
Формулирует тему «Параллели и меридианы».
Развивает произвольное внимания и память ,познавательных
интересов и инициативы учащихся .
Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к
изучению нового материала.
Создает для учащихся проблемную ситуацию.
|
Формулируют самостоятельно тему урока. (Р)
Демонстрируют свои знания о параллелях и меридианах, вспоминая
изученный ранее материал (понятия , факты) которые связаны с формулировкой
проблемы,обсуждают вопрос.
Вступают в диалог с учителем.
|
5 м ин
|
|
3.
|
Изучение нового материала
(Открытие нового)
|
Учитель проводит
беседу с элементами самостоятельной деятельности создает условия для
сотрудничества с использованием учебника. Система географических координат основана на
том, что через любую точку на Земле может проходить только одна параллель и
один меридиан.
Предоставляет конфликтный
материал ,создает готовность к предстоящей деятельности Географические
координаты – это своего рода «адрес» объекта на земном шаре.
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению
фактов,противоречий между ними.
– Введение понятия
географическая
широта – это расстояние от экватора до заданного объекта, выраженное в
градусах от 0° до 90°.
Создает условия для сотрудничества -работа в парах
,группах.
Чередует формы работы ,предлагает ученикам
рассказать о результатах работы.
Географическая
долгота – это расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта,
выраженное в градусах от 0°
до 1800.
На основе глобусов и географических
карт могут быть предложены и решены различные познавательные задачи.
Например, при закреплении понятия параллели и меридианы возможны
следующие задания(практикум).
|
Познавательные УУД: работают с информацией,
работают с учебными моделями, использозуют знаки и символы, общими
схемами , выполняют логические операции сравнения, анализа,
обобщения.
Регулятивные УУД:
умеют решать учебную задачу ,работать по
алгоритму..
Определяют географические
координаты.
Коммуникативные УУД: межличностное и деловое сотрудничество
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться,
вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать
в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Анализируют информацию, отрабатывают приемы
определения географической широты.
Записывают определение географической широты в тетрадь.
|
8 мин
|
|
4.
|
Проверка домашнего задания
|
Исходя из того что мы узнали на прошлом уроке предлагаю ответить на
вопросы:
Какова протяженность Черного моря с запада на восток?
В чем основное преимущество и основной недостаток
глобуса как модели Земли?
|
Отвечают на вопросы и выделяют информацию.
Устанавливают причинно-следственные связи. (П)
Ученики обсуждают выявление причинно
следственных связей.(П)Перечисляют способы изображения земной
поверхности
.Оценивают правильность своих ответов
.
|
12 мин
|
|
5.
|
Практикум (Учебные действия по реализации плана.
Выражение решения и применение нового знания.)
|
Формулирует задания для учеников, корректирует их работу и
анализирует.
-Определите какую форму имеют параллели и меридианы на карте
полушарий и карте России?
- Сравните их форму с глобусом.
-Сравните длину параллелей (всех) и меридианов. Назовите их
отличия.
- Определить по карте России, в каком направлении от Москвы
находится город Санкт- Петербург, Краснодар, Екатеринбург.
|
Выполняют практикум в группах, делают выводы. (КР)
Оценивают свою работу и работу друг друга. (РКЛ)
(Дети высказывают свои предположения, наносят на
контурную карту в рабочей тетради параллели и меридианы)(КР)
|
10 мин
|
|
6.
|
Итог урока (рефлексия)
|
Подводит итоги урока.
Формирует способности объективно оценивать меру
своего продвижения к цели.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
|
Анализируют и закрепляют полученную информацию на
уроке.(Р)Отмечают успешные ответы,успешную работу группы.
э
|
2 мин
|
|
7.
|
Дом. Задание.
|
Объясняет д/з, параграф 8, вопросы №2 ,3, 4, (устно)
|
Записывают домашнее задание в дневник.(Р)
|
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.