Урок по географии по теме: "Погода" (6 класс)

Урок по  географии в  классе по  теме «Погода»

Цель урока: 

1. Сформировать понятие: «погода», раскрыть причины изменения погоды; познакомить с понятием воздушные массы;

2. Способствовать развитию умений и навыков учащихся вести наблюдения за погодой и описывать их;

3. Воспитывать у учащихся чувство восхищения красотой родной природы посредством ознакомления с произведени­ями литературы.

Основные понятия и термины: «погода», «воздушная масса»

Планируемые результаты:

1. Предметные  - расширить знания, характеризующие состояние атмосферы формировать понятия «погода», «воздушная масса», уметь выявлять причинно-следственные связи – погода - воздушная масса. Научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях

2. Метапредметные  -   обучать приёмам самостоятельной, познавательной деятельности. Формулировать выводы. Развивать мышление, речь, внимание. Формировать компьютерную грамотность, информационную культуру.

3. Личностные  - Формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитание сотрудничества

Тип урока: открытие нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, группы сменного состава, индивидуальная.

Оборудование и материалы: проектор, презентация, компьютер, Интернет ресурсы, учебник В. П. Дронов, Л.Е. Савельева География. Землеведение, 5-6 класс. – М.: Дрофа, 2012

Ход урока

 I.  Организационный момент

II . Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, вспомните, какую тему мы  с вами изучали в 1 четверти?

Учащиеся: Атмосфера

Учитель: Сейчас, в течение 3 минут выполните задание в группах,  и определите о каком компоненте атмосферы идет речь.

Учитель: А теперь попробуйте восстановить схему (Работа в группах, заполнение схемы на доске, проверка групповой работы, выход  на новую тему) (Слайды 1-11)

Учитель: А как вы думаете, какое слово стоит во главе нашей схемы?

Учащиеся: Погода

Учитель: Правильно, это понятие и будет являться темой нашего урока, столь значимая для каждого из нас (открываем тетради, записываем число, классная работа, тема урока)

Учащиеся: Записывают

Учитель: Задаёт вопросы для познавательной деятельности учащихся

- Почему нам всем необходимы знания о погоде?

Учащиеся: Как одеться на улицу, многим профессиям необходимы знания о погоде: водителям, летчикам, морякам и т. д.

Сформулируйте цели нашего урока

Учащиеся: Формулируют цели

III. Открытие нового знания.

Учитель: Если не знаешь о чем говорить с человеком, говори о погоде. Погода интересует всех. Особенно то, какой она будет в ближайшие дни, будет летом, зимой

Что же такое погода?

Учащиеся: Высказывают свои версии

Зачитывают определение в учебнике на стр. 160 и записывают в тетрадь

Учитель: Скажите, какая сегодня погода?

Учащиеся: Дают краткую характеристику погоды (хорошая, ветреная, облачная, солнечная и т.д.)

Учитель: Можно сказать, что сегодня в России пасмурная и холодная погода?

Учащиеся: Нет

Учитель: Почему?

Учащиеся: Погода в России разная: где то пасмурная и холодная , где то теплая и ясная

(Работа учащихся с настенной картой)

 Учитель: Полное представление о погоде по одному признаку создать нельзя. Одному погода - хорошая, другому - плохая, одни любят жару, другие - прохладу. То, что летом кажется холодом, зимой назовут оттепелью. Выходит, не такой уж это лёгкий вопрос — что такое погода? Давайте попробуем разобраться.

Учитель: Ребята, откройте свои календари погоды, посмотрите и скажите одинакова ли  погода в течение месяца, дня?

Учащиеся: Нет

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Учащиеся: Погода может изменяться как в течение дня, так и в течение нескольких дней.

Учитель: Почему?

Учащиеся: Так как постоянно изменяются все элементы и явления погоды

Учитель: Правильно ребята, все элементы и явления погоды связаны между собой: изменение одного из них приводит к изменению других и всей погоды в целом.

(Учащиеся формулируют и записывают свойства погоды в тетрадь) Разнообразие и изменчивость - главные свойства погоды.

Учитель: В одной известной песне есть такие слова: «У природы нет плохой погоды, каждая погода благодать. Дождь иль снег - любое время года, надо благодарно принимать». Погода очень капризна - меняется в течение суток. Иногда, вместо ожидаемого потепления днем наступает похолодание. Или же вместо прохлады к вечеру становится неожиданно тепло: « Год на год не приходится » - говорят в народе. Один год может быть жарким и засушливым. А другой - холодным и дождливым. Кто же является виновником всех этих перемен? Почему погода меняется? Я думаю, ответ мы найдем в отрывке произведения В. Гёте. Послушайте.

То демон севера заладит дуть 
И нас проймет простудою жестокой, 
То нам пойдет сушить чахоткой грудь 
Томительное веянье востока, 
То с юга из пустыни суховей 
 Нас солнечным ударом стукнет в темя, 
 То запад целой армией дождей 
 Повадится нас поливать все время. 

Учитель: Кто же является виновником всех этих перемен?

Учащиеся: Ветер

Учитель: Что же такое ветер?

Учащиеся: Движение воздуха в горизонтальном направлении

Учитель:  Ветры что приносят? Ветры приносят разные воздушные массы

Найдите в учебнике определение воздушная масса, прочитайте и запишите в тетрадь

Воздушная масса - это большой объём воздуха тропосферы с однородными свойствами

Учитель: Работа с рисунком 131 на стр.161.

Учащиеся: Работают с рисунком  и объясняют, как происходит смена воздушных масс.

Учитель: Причина изменения погоды перемещение воздушных масс с одной территории на другую. Если воздух находится над какой-либо земной поверхностью, он приобретает определенные свойства. Например, над Северным Ледовитым океаном образуется холодная воздушная масса. Над тропическими пустынями воздушная масса горячая, запыленная и сухая. Над океаном воздух, насыщенный  водяным паром.

Физкультминутка - переход в группы сменного состава по цветовой гамме

Учитель: Ребята, можно ли прогноз погоды передать в стихах?

Учащиеся: Да

Учитель:  Целая наука занимается изучением погоды. Как эта наука называется?

Учащиеся:  Это наука метеорология.

Учитель: А как называются люди, занимающиеся составлением прогноза погоды.

Учащиеся: Синоптики

Сегодня мы с вами будем синоптиками. Но необычными, потому что будем описывать не просто погоду, а погоду из стихотворений великих поэтов.

Цель работы: Сделать географический анализ стихотворения о погоде, т.е. описать прогноз погоды, который поэт запечатлел в своем стихотворении.

Учитель: Работать вы будете в группах

Группа - это маленькая метеорологическая лаборатория. Но не простая, а творческая, ведь работа связана с литературными произведениями.

Каждая группа получит карточку, с отрывком из стихотворения. В течение 5 минут группа составляет прогноз погоды, используя знания предыдущих уроков по теме “Атмосфера”

Поскольку урок связан с литературой, очень важен артистизм выступающих. По итогам проделанной работы мы назовем самого лучшего чтеца и самого точного синоптика

Учащиеся получают задание и работают в группах

Отчет группа представляет по следующему плану

1.                  Чтение стихотворения с выражением

2.                  Оглашение времени года, явления, описанных в стихотворении

3.                  Оглашение прогноза погоды

Предложенные отрывки:

М.Ю. Лермонтов

Парус

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?..

Играют волны - ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит...

Увы! он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой...

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

Булат Окуджава

Весна (отрывок)

Небо синее, как на картинке
Утро майское. Солнце. Покой.
Улыбается жук на тростинке,
Словно он именинник какой.
Все устали от долгой метели

Блок А.А.

Летний вечер

Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи
Дремотой розовой объята
Трава некошеной межи
Ни ветерка, ни крика птицы,
Над рощей- красный диск луны, 
И замирает песня жницы
Среди вечерней тишины

Сергей Есенин

Поет зима, аукает (отрывок)

Поет зима, аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна

Блок А.А.

ХХХ

О, как безумно за окном
Ревет, бушует буря злая, 
Несутся тучи, льют дождем, 
И ветер воет, замирая!
Ужасна ночь! В такую ночь
Мне жаль людей, лишенных крова,
И сожаленье гонит прочь
В объятья холода сырого!..
Бороться с мраком и дождем,
Страдальцев участь разделяя…
О, как безумно за окном 
Бушует ветер изнывая.

Иван Бунин

Розы (отрывок)

В окно, в прохладный сумрак дома,
Глядел зеленый знойный сад, 
И сена душного истома
Струила сладкий аромат
Порою, звучный и тяжелый, высоко в небе грохотал
Громовый гул… Но пели пчелы, 
звенели мухи - день сиял

Учитель: Учащиеся выбирают самого   лучшего чтеца и точного синоптика.

 Учитель:     В большинстве стран  мира существуют специальные службы погоды. Они занимаются предсказанием погоды, т.е. прогнозированием. На метеорологических станциях снимают сведения о температуре, влажности,  направлении и скорости ветра. Потом эти данные передают в метеорологические центры. Там  полученные данные особыми знаками наносят на карты. Эти карты называются синоптическими (учебник рис.132, с.162)

Современные методы изучения погоды позволяют узнавать ее прогноз в любое время из различных    источников, в том числе и Интернета.  Заглянем на страничку популярного сайта прогноза погоды  Гисметео и выполним предложенные задания по инструктивной карте. ( Выход в сеть Интернет с компьютера учителя, при возможности по инструктивной карте каждый ученик имеет выход в сеть Интернет и выполняет задание самостоятельно).

Инструктивная карта

Задание 1. Зайдите на сайт прогноза погоды https://www.gismeteo.ru/

Познакомтеь с прогнозом погоды в своем населенном пункте на  ближайшие 3 дня.

Задание 2.  На главной странице сайта откройте раздел «Дневник погоды» на месяц по своему населенному пункту. Сравните архив погоды со своим календарем. Объясните причину возможных различий

Учитель: Очень удобно  пользоваться таким сайтом,  но как  жили люди на Земле, когда метеорологии еще не было вовсе. Прогноз погоды был и тогда. Но основывался он на многолетних наблюдениях за природой,  и знаем мы его сегодня как народные приметы. Очень  образно написал об этом в стихотворении «Приметы» А.С.Пушкин:

Старайтесь наблюдать различные приметы,

Пастух и земледел в младенческие леты,

Взглянув на небеса, на западную тень,

Сумеет уж предречь и ветр и ясный день,

И майские дожди, младых полей отраду,

И мразов ранний хлад, опасный винограду...

Давайте и мы попробуем определить погоду по народным приметам

Если солнце село в тучи                                                     Низко ласточки летают

Словно зарево, закат,                                                          О дожде предупреждают

Завтра будет сильный   ветер                                            А  летают высоко,

Сторожили говорят.                                                            Значит дождик  далеко.

Если больше ,чем обычно                                                  Дым от труб и от костра

Над цветами вьётся пчел                                                    Кверху поднимается,

Нужно будет опасаться                                                       Значит жаркая погода

Как бы  дождик не пошёл                                                 Завтра  ожидается.

(Учитель объясняет сущность некоторых примет). Чтобы правильно предсказать погоду, надо воспользоваться не одним, а несколькими признаками. (Слайд 12)

Учитель: Ребята, а вы знаете какие - нибудь приметы?

Учащиеся:  Рассказывают о приметах (опережающее задание)

IV. Закрепление

Учитель: Учащиеся выполняют практическую работу  с помощью синоптической  карты, взятой из материалов  ОГЭ или в учебнике. http://geo.sdamgia.ru/ (задание 11). Населенные пункты описываются на выбор учащегося

 Практическая работа № 3 (Слайд 13)

 Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карты       погоды.

Элемент погоды	Тюмень	Москва
Температура
Давление
Направление движения воздушных масс
Осадки

   Вывод:

  V. Рефлексия

  Учитель:  Подводя итоги урока, обсуждает и анализирует с учащимися содержание     

  осуществленной учебной деятельности. Далее предлагаются возможные вопросы и    

  темы для обсуждения:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Какое затруднение вы испытали на уроке? Какие вы сделали на уроке, чтобы его преодолеть?

- Какую цель вы перед собой поставили? Удалось ли вам ее достичь?

- Оцените свою деятельность на уроке?

- Подумайте, как вы оцените деятельность одноклассников на уроке?

- Расскажите, (вспомните, проанализируйте) как вы действовали на уроке. Что позволило вам   

  достигнуть поставленной цели?

- Проанализируйте, вам было легче (удобнее, результативнее) работать самостоятельно?     

  В группах?

- Вспомните, как вы зафиксировали полученные новые знания?

- Проанализируйте, что на сегодняшнем уроке было для вас самым трудным? Прочитать                  выразительно стихотворение или составить прогноз погоды? Применить знания при решении задач – о погоде? элементах погоды? Выполнить  практическую работу, используя синоптическую карту? Договориться друг с другом, работая в паре?

- В чем для вас практическая польза знаний, которые вы «добыли» сегодня на уроке?

VI.  Домашнее задание: § 39, выучить определения «погода», «воздушная масса», творческое задание нарисовать рисунок , отображающий природные явления    (Слайд 14)

 Спасибо за урок!  Я была рада встретиться с вами!   До встречи! (Слайд 15)