Урок по географии " Подземные воды" 8 класс

8

№36

Дата

Тема урока

Подземные воды

Общая цель:

Изучить особенности подземных вод, указать значение водных ресурсов. 
Задачи: Знать особенности подземных вод. 

Результат обучения:

Понимать значение подземных вод в жизни человека, а также важность охраны водных ресурсов. 
Уметь показывать на карте районы расположения подземных вод в Казахстане. 

Тип урока

Комбинированный

Проверка дом задания

Повторение. Проверка домашнего задания. 
«Кладезь мудрости», из коробочки достают по одному вопросу, составленному дома по параграфу и записанными на листочке. Отвечают на вопросы. 

1. Что такое ледник? 

2. Как образуется ледник? 

3. Назовите условия, при которых образуется ледник? 

4. Что такое снеговая линия? 

5. Назовите типы ледников? 

6. Назовите районы расположения покровных ледников в РК 

7. Назовите районы расположения горных ледников РК

8. Значение ледников для человека. 

9. Какую роль играют ледники в природе? 

Карточка – инструкция №2 

1 . Что такое многолетняя мерзлота? 

2. Какую часть площади РК занимает многолетняя мерзлота? 

3. Назовите и покажите, где проходит южная граница многолетнее мерзлоты в Рк. 

4. Назовите условия, при которых формируется многолетняя мерзлота 

5. Почему многолетнюю мерзлоту называют природным холодильником. Какие компоненты 

природы она охлаждает? 

6. Какие трудности создает многолетняя мерзлота для хозяйственной деятельности человека? 

Наглядность

Физическая карта Казахстана, учебник географии 8 класса, атлас 8 класса, контурные карты

Этапы урока

Организационный момент

- Приветствие

- Деление на группы по нумерации

Психологический настрой.

- Распределитесь по группам

Круг радости» (посмотрели друг на друга и улыбнулись, взялись за руки, улыбнулись всем) 

Вызов

3.Изучение нового материала. 
Я родилась глубоко под землёй, куда не достают корни растений. Там, в королевстве вечного мрака, трудом маленьких капелек создан целый мир громадных пещер, подземных дворцов с переходами, мостами, нарядными залами.(определение темы урока) 
Записываем в тетрадь число, тему урока. Определяем цель урока. 

Осмысление

Работа по учебнику: Составить кластер в тетради «Типы подземных вод». (парная работа) 
Один ученик чертит на доске с объяснением.(образование, районы распространения, глубина) 
Покажите на карте районы распространения. 
Как вы думаете, на одной и той же глубине располагаются подземные воды? 
Подземные воды делятся в зависимости от глубины. 
Парная работа: Заполните таблицу, используя учебник и дополнительный материал. Найдите и покажите районы размещения глубинных подземных вод на территории Казахстана. 
Название подземных вод глубина Местонахождение на территории Казахстана. значение 

Расскажите о том, что вы уже знаете о подземных водах. (Запись в тетрадь: "Подземные воды- воды, находящиеся в земной коре")

Как же вода попадает под землю? (Нужны два условия: атмосферные осадки и породы, пропускающие воду).

Сейчас мы проведём опыт, который позволит сделать вывод о том, какие породы достаточно хорошо пропускают воду.

Показ опыта: ставим два стакана с двумя воронками. В одну воронку насыпаем песок, а в другую - глину. Учащиеся наблюдают и делают вывод, что сквозь песок вода прошла быстрее, чем через глину.

Запись в тетрадь:

Легко пропускают: песок, гравий, известняк - водопроницаемые.

Не пропускают: глина, гранит без трещин - водонепроницаемые (водоупорные).

Рассмотрим образование подземных вод.

Самостоятельное рассмотрение рисунка по образованию подземных вод.

_________осадки________________________

_._..__.__песок_._____________________

________водоносный слой________________* источник

________глина___________________________________

• Расскажите как по вашему мнению образуются подземные воды ?

• Как вы думаете, что происходит с подземной (грунтовой водой), если она залегает между двумя водоупорными слоями?

• Посмотрите в учебнике, как называются эти воды. (межпластовые)

Образование минеральных вод.

• Предположите, как могут измениться свойства подземных вод, когда они протекают по грунту? (В них растворяются вещества).

• Если при протекании по грунту в воде растворено много минеральных веществ, они называются минеральными. От того, каких минеральных веществ растворено больше, вода приобретает определённый вкус, запах. Минеральную воду используют в лечебных целях.

Попробуйте освоить эту тему самостоятельно, заполните пропуски на втором этапе.

1. Место рождения реки-исток.

2. Место, по которому протекает река-русло.

3. Ручейки и реки, впадающие в реку называют притоками.

4. Место, где река впадает в другой водоем, называется устьем

5. Воду рек и озер называют поверхностными водами.

6. Воды, находящиеся под землей, называют грунтовыми или подземными. Это самый чистый источник питьевой воды.

7. Основной источник подземных вод-осадки.

8. Воды, растворяющие различные соли, минеральные вещества горных пород и насыщающиеся газами, приобретающие определенный вкус и запах называются минеральными, используются для леченияразличных заболеваний

9. В Казахстане целебные источники называют Арасанами.

10. В Казахстане существютследующие Арасаны. А……………., К……., Б….., Ж………..

Устная проверка таблицы. 
Обсудите в парах, какие меры необходимо принимать для охраны водных ресурсов. Запишите в тетрадь. Затем на постер, записываем от каждой пары по решению. Получается один общий постер. 

4. Закрепление. 
«Толстые и тонкие вопросы» (составить по теме 2 вопроса низкого порядка и 2 вопроса высокого порядка) 
Один из пары задаёт вопросы, другой паре. 
Составьте синквейн: Подземные воды. (индивидуально) 
Творческое задание: Путешествие по подземной реке. 
6. Рефлексия. 

Рефлексия

Рефлексия. 
Чему научились на уроке? 
Что показалось лёгким? 
В чём испытывали затруднения? 
Над чем ещё нужно поработать? 
Как оцениваете свою работу? 

Оценивание

Самооценивание.( Урок мне …, я на уроке…, поэтому моя оценка…)

Д/З

.Домашнее задание: п 33. составить по 6 вопросов (2 высокого порядка) 
Сообщение: Подземные воды своей местности.