Урок по географии в 8 классе по теме"Природно-ресурсный потенциал России".

                         Урок по географии в 8-ом классе

                «Природно-ресурсный потенциал России».

Цели:

- Дать понятия «природные ресурсы», выявить особенности классификации природных ресурсов, определить проблемы использования природных ресурсов и наметить пути их решения.

- Продолжить формирование умений и навыков решения проблемных вопросов.

- Продолжить формирование экологической культуры учащихся.

Средства обучения: учебник И. И. Баринова География России. Природа. 8 кл. – М.., Дрофа, 2016 г.

                                            Ход урока.

1.      Организационный момент

2.      2. Изучение нового материала:

Учитель: Сегодня на уроке мы должны ответить на вопросы: в чём достоинства и недостатки природно-ресурсного потенциала России? Какие проблемы существуют в использовании природных ресурсов, каковы пути решения? Откроем тетради, запишем число и тему урока.

Какие виды природных ресурсов вы знаете? Сейчас каждый из вас подумает: какие природные ресурсы ему известны (даётся время подумать). А теперь запишите свои мысли/предложения.

Ответ: водные, минеральные, почвенные, биологические, агроклиматические, рекреационные, земельные.

Учитель: Так что же такое природные ресурсы? Давайте сформулируем понятие о природных ресурсах.

Давайте посмотрим определение на стр. 118. Один из учащихся зачитывает определение вслух.

Компоненты природы, которые в данное время используются в производстве, называются природными (естественными) ресурсами. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).

Чем природные ресурсы отличаются от природных условий?

Природные условия – это тела и силы природы, необходимые для существования человека, то есть то, что человека окружает, сорзданное природой. Запишите определение в тетрадь.

Важнейшая отличительная особенность природных условий заключается в том, что это не материальные тела и объекты, а их свойства и они могут только существенно облегчать или затруднять развитие производства. Что обычно рассматривают в качестве природных условий? (климат, рельеф, свойства почвенного и растительного покрова, характер залегания подземных вод и т. д.)

Могут ли природные условия стать природными ресурсами?

Ученики: На разных этапах развития общества природные условия могут становиться природными ресурсами. Например – солнечная энергия, энергия ветра, приливов.

Учитель: Существует много классификаций природных ресурсов. С какими из них вы знакомы? Наиболее распространённая классификация  по исчерпаемости.

Работа по таблице 65 учебника стр. 118.

Вопросы по таблице:

- Как вы понимаете слова «неисчерпаемые», «исчерпаемые»?

- Что значит «возобновимые», невозобновимые»?

Учитель предлагает классификацию природных ресурсов по другим признакам. Учашиеся записывают в тетрадь.

1.      По происхождению (генезис):

- водные

- биологические

- земельные

- минеральные.

          2. По характеру использования:

              А) используемые непосредственно человеком (питьевая вода, животная и

              растительная пища).

              Б) используемая в производстве ( минеральное сырьё, гидроэнергия).

              В) рекреационные ресурсы (туризм, отдых, лечение).

          Учитель: Все указанные классификации условны, но они дают возможность

          Наиболее глубоко раскрыть и оценить природные ресурсы. Давайте выясним,

          Какими ресурсами богата Россия?

          Опрос учащихся:

         - Богата ли наша страна природными ресурсами?

         - Какие ресурсы имеются в Смоленской области? ( Минеральные, водные,

         почвенные, агроклиматические, биологические).

          Учитель: По разнообразию и величине ресурсного потенциала Россия опережает

         многие страны. Недра России дают значительную часть мировой добычи многих

         полезных ископаемых.

         В чём особенности природно-ресурсного потенциала России?

         В ходе беседы выясняются причины:

1.      Сырьевые базы России сдвигаются на восток и север – добывать сложнее и

         дороже.

2.      Многие виды сырья Россия получала из республик бывшего СССР, сейчас

требуются дополнительные затраты для освоений российских месторождений.

3.      Недра России разведаны далеко не полностью, геологическая изученность России

Намного ниже, чем в развитых странах, а обеспеченность разведанными ресурсами

Меньше среднемировой.

4.      Нерациональное использование природных ресурсов, устаревшие технологии,

низкое качество продукции, большое количество отходов, недостаточное использование вторичного сырья.

Каковы пути решения проблемы?

В ходе беседы находятся пути решения:

1.      Бережное, экономное использование природных ресурсов.

2.      Применение современных энергосберегающих технологий.

3.      Повышение качества продукции.

4.      Использование вторичного сырья – каждый из нас может принять участие: сбор мукулатуры, металалома и т. д.

        А мы можем учавствовать в экономии природных ресурсов? Как?

        Большое значение имеет общий уровень развития хозяйства страны. Чем он выше,

        тем более глубокая переработка сырья осуществляется в стране и она, как правило,

        эффективнее. Например, США заготавливая древесины вдвое больше, чем Россия,

        производит основных изделий из неё в 10-20 раз больше, т. е. экономнее использует

        сырьё.

        Учитель: В природе ресурсы размещаются в виде сочетаний, расположенных на

        Определённых территориях. Крупные территориальные сочетания природных

        Ресурсов называется ресурсными базами.

       На территории России их несколько: Северо-Европейская, Центральная, Урало-

       Поволжская, Северо-Сибирская, Южно-Сибирская, Приморская, Дальневосточная.

       Именно в них ведётся основная добыча полезных ископаемых и сосредоточена

       Большая часть добывающей промышленности России.

      Обобщение.

      А теперь давайте ответим на вопросы.

1.      В чём преимущества природно-ресурсной базы России? ( много разнообразных

ПР).

2.      В чём недостатки? ( истощение, размещение в восточной части, где условия

добычи затруднены).

3.      Проблемы использования ПР в России (истощение, нерациональное

Использование).

4.      Пути решения:

- бережное, экономное использование ПР.

- применение современных энергосберегающих технологий.

- повышение качества продукции.

- использование вторичного сырья – каждый из нас может принять участие.

Группа отходов	Пути решения
Пищевые отходы	1.      Компостирование 2.      Отдать на корм скоту.
Бумага	1.      Экономить , особенно цветную бумагу. 2.      Сдавать мукулатуру.
Пластмассы	1.      Предпочитать товары и тару многоразового использования. 2.      Не покупать товары в излишней упаковке.
Опасные отходы	1.      Ограничивать использование приборов на батарейках. 2.      Пользоваться аккумуляторными батарейками.
Металлы	1.      Сдавать алюминиевые банки. 2.      Сдавать металлолом.

Итоги урока. Выставление оценок.

Домашнее задание: п. 22. Дайте оценку природных условий и ресурсов Смоленской области для жизни и деятельности человека.