Урок по географии в 8 классе "Природные зоны Казахстана"

Дата:

Предмет: география

Класс: 8 «Б»

Учитель: Карабалин Уразбай Кудайбергенович

Обобщение знаний по теме «Природные зоны Казахстана».

Цель урока: Обобщить знания по теме «Природные зоны Казахстана».

Задачи:

Образовательная: Закрепить и обобщить знания учащихся о природных зонах Казахстана, причинах, влияющих на размещение природных комплексов; продолжить формирование мировоззрения о взаимосвязи всех компонентов природного комплекса.

Развивающая: Развивать логическое мышление, учить анализировать, выделять главное, умение работать в группе, совместно планировать работу группы.

Воспитательная: Воспитывать чувство ответственности, трудолюбие, бережное отношение к природе.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Форма проведения: урок – повторение с применением проектной технологии.

Форма работы: групповая.

Оборудование: физическая карта, атласы для 8 класса, дидактический материал по теме, карточки с заданиями, оценочный лист, тесты, интерактивная доска, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих. Тренинг: «Пожелание»

Эпиграф урока:

От южного Урала до Алтая,

Где расцветает в яблонях весна,

Лежит страна от солнца золотая,

Раз в десять больше Англии она.

Е. Долматовский

2. Определение темы урока.

Ребус: П У С Т Ы Н Я С Т Е П Ь

Общее слово, которое их объединяет – это природные зоны.

3. Просмотр видеоматериала: «Природные зоны Казахстана»

Природные зоны распространяются по земной поверхности в зависимости  от географической широты, рельефа, тепла  и влаги.

 Каждая зона отличается свойственными ей климатом, почвами, животными и растительностью.

Иногда внутри одной  зоны встречаются участки, схожие с  другими зонами.

В равнинной части  Казахстана, с севера на юг последовательно, сменяются лесостепь, степь, полупустыня и пустыня. Вместе с тем, в этих зонах,  с  запада на восток,  изменяется почвенный  и растительный покров.

Это объясняется  усилением в этом направлении  континентальности климата. В высокогорных районах республики смена зон происходит в зависимости  от высоты (вертикальная зональность  или поясность).

Вывод: В республики Казахстан природные зоны располагаются в широтном направлении, составляя единый пояс, протянувшийся с запада на восток. Это связано в первую очередь с рельефом и климатическими условиями.

4. Проверка домашнего задания.

Сегодня мы проведём урок обобщение природных зон Казахстана. Каждая группа будет представлять свою природную зону при помощи подготовленных проектов в виде презентации.

1-ая группа: Лесостепная и степная зоны - демонстрация слайдов:

1. Территория.

2. Климат.

3. Почвы.

4. Растительный мир.

5. Животный мир.

6. Птицы.

2-ая группа: Полупустынная и пустынная зона -демонстрация слайдов:

1. Территория.

2. Климат.

3. Почвы.

4. Растительный мир.

5. Животный мир.

6. Птицы.

5. Работа с физической картой Казахстана:

Номенклатура

№ вопроса

Форма рельефа

1

Казахский мелкосопочник

2

Западно-Сибирская равнина

3

возвышенность Общий Сырт

4

Туранская равнина

5

плато Торгай

6

Прикаспийская низменность

7

горы Алтай

8

горы Мангыстау

9

Торгайский прогиб (ложбина)

10

плато Устирт

11

горы Саур-Тарбагатай

12

плато Бетпакдала

13

горы Мугоджары

14

Прибалхашская равнина

15

Предуральское (Эмбинское) плато

16

горы Тянь-Шань

17

Жетысуский Алатау

18

пик Хан-Тенгри

6. Работа с карточкой.

Определите природные зоны по ее описанию:

А. «После длительного трудного перехода в жаркий, солнечный день, когда вокруг только барханы и песок, вы подходите к опушке леса и хотите отдохнуть, но … в лесу оказывается еще жарче, чем на открытом месте» (полупустыня)

Б. «Заберись в густой ковыль, раздвинь его стебли и перед глазами откроется бесчисленное множество крупных розовых ягод. Трудно оторваться от такого угощения природы. Особенно хороша земляника в дождливые годы» (степь)

В. «Бури без дождя, облака, из которых идет дождь, но который не смачивает земной поверхности; источники, не дающие начала ручьям; реки без устья; растения без листьев» (пустыня)

Г. «Нет здесь ни гор, ни больших рек. Только хвойные и березовые леса да большие озера украшают и разнообразят одинаковую на сотни километров равнину» (лесостепь)

7. Установи соответствие:

Природная зона Растительность

А. Лесостепь 1. Береза, осина, липа

Б. Степь. 2. Полынь, саксаул, верблюжья колючка

В. Полупустыня. 3. Типчак, тимофеевка, ковыль

Г. Пустыня. 4. Терескен, эбелек, лебеда

Природная зона Животный мир

А. Лесостепь 1. Суслик, тушканчик, щитомордник

Б. Степь. 2. Лось, косуля, заяц-беляк

В. Полупустыня. 3. Лисица, волк, горностай

Г. Пустыня. 4. Варан серый, скорпион, агама

Ответы:

Растительность: А-1, Б-3, В-4, Г-2.

Животный мир: А-2, Б-3, В-1, Г-4.

8. Творческое задание

В тексте данного рассказа (в отдельных словах, в окончаниях и начале рядом стоящих слов) найдите 14 названий животных, птиц и насекомых, встречающихся на территории нашей республики.

«Мансур окликнул Петра, который уже входил в амбар. Сразу обернувшись, тот остановился и выжидательно посмотрел на ребят. Молчание.

• Кто звал меня?

Однако все трое молчали.

• Сами потом скажете, но твердо уверен и даже ни сколько не сомневаюсь, что это шутка Мансура, - вежливо продолжал Петр.

• Как ты узнал?- удивился тот.

• Очень просто, скажу как- нибудь потом, - отвечал щуря глаза, Яцкевич.

• Ну и жарко! Самый раз мороженного бы!

• Фи, фи, сказала подошедшая Маринка.- Лучше пойдемте на речку, искупаемся.

• А и правда, айда купаться! – поддержал её Мансур. И ребята двинулись из поселка.

Там, где околица, пляж был плохим, поэтому ребята пошли дальше, туда где Арысь впадает в Жабаглысу. Ханафин уверял, что там самый лучший песок… Солнце поднималось всё выше…»

Ответы: сурок, рак, уж, барс, енот, сом, утка, ёж, заяц, оса, цапля, рысь, жаба, лось.

9.Синквейн

1) 1 существительное

2) 2 прилагательных

3) 3 глагола

4) предложение из 4 слов

5) синоним к первой строчке

1 группа:

1. Степь (примерные ответы учащихся)

2. Бескрайняя, безлесная

3. Цветет, радует, удивляет

4. Практически полное отсутствие деревьев

5. Равнина

2 группа:

1. Пустыня (примерные ответы учащихся)

2. Знойная, песчаная.

3. Пересыхает, нагревается, охлаждается

4. В пустыне мало воды.

5. Жара

10. Тест

1. Природная зона, где встречаются отдельные островки древесной растительности (колки), состоящие преимущественно из березы и осины:

A) Лесостепь.

B) Лесная.

C) Степь.

D) Пустыня.

E) Полупустыня.

2. Одна из хорошо освоенных природных зон Казахстана, большая часть которой распахана:

A) Пустыня.

B) Полупустыня.

C) Степь.

D) Лесостепь.

E) Лесная.

3. Природная зона, занимающая 27 % площади республики:

A) Пустыня.

B) Степь.

C) Полупустыня.

D) Лесостепь.

E) Лесная.

4. Для этой зоны характерен сухой климат с малым выпадением осадков (180-300 мм):

A) Пустыня.

B) Полупустыня.

C) Лесная.

D) Лесостепь.

E) Степь.

5. Природная зона, занимающая 44 % всей территории Казахстана:

A) Степь.

B) Полупустыня.

C) Лесная.

D) Лесостепь.

E) Пустыня.

6. Природная зона, где обитают ядовитые паукообразные - скорпионы, тарантулы, каракурты, фаланги:–A) Степь.

B) Полупустыня.

C) Лесная.

D) Лесостепь.

E) Пустыня.

Ответы:

1. А2. С3. В4. В5. Е6. Е

11. Домашнее задание:

Задание на «5» - написать сочинение-эссе на тему «Экологические проблемы природных зон Казахстана и пути их решения».

Задание на «4» - составить сравнительную характеристику природных зон степей и пустынь.

Задание на «3» - составить 15 вопросов к §38-39

12. Рефлексия:Чемодан, мясорубка, корзина.

Цель применения: активизация интеллектуальной, личностной рефлексии, осмысление учащимися процесса и результатов учебной деятельности.

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

На чемодан вы приклеиваете стикер с ответом «Что я возьму с собой с урока?»

На мясорубку вы приклеиваете стикер с ответом «Что мне стоит переработать (над чем еще подумать)?»

На корзину вы приклеиваете стикер с ответом «Какая информация с урока не пригодится?»

13. Подведение итогов урока. Самооценивание своей деятельности.

Деятельность на уроке

Оценка

Защита проекта

Географическая номенклатура

Работа с карточкой

Задания на соответствия

Творческое задание

Синквейн

Тест

Итоговая оценка

14) Заключение:

В заключении я хочу сказать: чтобы сохранить природу для будущих поколений мы должны бережно относиться к ней, умело и рационально использовать ее богатства.

Табиғаттың панасы –

Біздің мына өзіміз,

Адамзаттың баласы.

(Музафа Алимбаев)

Защитники природы-

Это мы сами,

Дети человечества.

(Музафа Алимбаев)

Будьте патриотами своей страны,любите ее и бережно относитесь к природе своей малой родины - края, где вы родились и живете.

- Время урока истекло

- Всего доброго и до свидания!