Урок по географии в 6 классе "Виды условных знаков"

 Тема: Виды условных знаков. Можно ли читать карту?

Цели:

         Предметные: Сформировать понятия: условные знаки, изолинии, легенда карты, линии движения, качественный фон, значки.

   Метапредметные: Умения читать географические карты и применять полученные знания на практике,развивать умения обобщать и систематизировать изученный материал,развивать географическое мышление,формировать грамотную речь.

         Личностные:Умение ориентироваться в незнакомой ситуации работать в группах, воспитание толерантности.

   Оборудование:компьютер,мультимедийный проектор,раздаточный материал,презентация.     

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	На проекторе кадры из фильма «Пираты Карибского моря». Ребята ,в наши руки случайно попала карта острова сокровищ. Давайте попробуем найти сокровища Джека Воробья .Для этого нам потребуется отправиться в экспедицию, и мы должны разбиться на команды и выбрать средства передвижения.	Класс в зависимости от количества учащихся делиться на две или более команд, ребята придумывают название и выбирают средство передвижения.
II. Поиск решения.	1.Итак, перед нами карта. Как нам ее прочесть? Как узнать где сокровища? При помощи, каких приемов составлена карта? Что такое условные знаки? Что они обозначают? Где мы можем узнать, что они обозначают? Да, действительно у каждой карты есть сноска, и она называется легендой карты. Давайте попробуем сформулировать понятие легенда карты. Проектор (слайд №2),определение легенда карты .Легенда карты -это система условных знаков, примененных на карте. 2.Итак, что бы попасть на остров сокровищ мы должны уметь пользоваться условными знаками. Посмотрите на карту. На что вы обратили внимание в первую очередь? Как вы думаете, что они обозначают? Проектор(слайд №3)Определение качественный фон применяется для изображения на карте объектов и явлений, имеющих сплошное распространение, значительную площадь. 3.А теперь давайте еще раз посмотрим на карту, что вы еще на ней видите? Что они обозначают? 4.Задание на соответствие между изображениями в реальности и условными знаками. 5.Задание на закрепление условных знаков. Расшифруйте телеграмму,написанную при помощи условных знаков. 6.Рассказ учителя о приеме изолинии (слайд№4). 7.Учитель предлагает рассмотреть предложенную карту (карта океанических течений). Что обозначают стрелки на карте? 8.Учитель предлагает работу с текстом учебника и ответь на вопрос: Какие типы карт вам известны?(слайд №4) 9.Задание :распределить карты на группы общегеографические и тематические. 10.Учитель подводит итоги игры и выставляет отметки за урок. Первыми к сокровищам добрались ребята из команды(название команды),а вот и наше сокровище, посмотрим, что находиться в сундуке.(ключ к знаниям!!!)	1.Фронтальная работа. Ожидаемые ответы:Карты составляют при помощи условных знаков,у каждой карты есть сноска,где расшифровываются условные обозначения. Как правило такая сноска находиться снизу карты. Ожидаемые ответы:Легенда карты-это условные знаки при помощи,которых они составлены,найти их можно в низу карты. 2. Фронтальная работа.Ожидаемые ответы.На цвета ,на окраску. Объекты ,занимающие определенную площадь. Работа в группах на определение значения качественного фона.(смотри приложение).(Учитывается скорость выполнения задания, за правильный и быстрый ответ выдаются фишки, при помощи которых игроки перемещаются по игровому полю на доске к  сокровищам.) 3.Фронтальная работа.Ожидаемые ответы:Условные знаки. 4.Работа в группах.(задание в приложениях)(на скорость и правильность,выдаються фишки,при помощи которых группы перемещаются по игровому полю.) 5.Работа в группах. 6.Задание в группе, определите температуру воздуха в Оймяконе и Чаропунджи,из предложенных предметов выберете необходимые для путешествия в эти места.(задание в приложении) 7.Работа в группах по определению океанических течений и их направлений.(выписать из карты атласа теплые и холодные океанические течения) 8.Работают с текстом учебника стр. 61.Фронтальная работа,ожидаемые ответы:карты бывают тематические и общегеографические,отличаются по содержанию. 9.Работа в группах на скорость и правильность.(работа с картами атласа).
III. Самостоятельное применение знаний.	Учитель предлагает учащимся выполнить мини тест.	Индивидуальная работа учащихся.
ΙV. Итог урока.	Домашнее задание: § 9, задания после параграфа. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку? За что?

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые активно работали во время дискуссии.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

* Отметить учеников, которые хорошо работали во время проведения дискуссии.

ΙΙΙ. Применение нового знания

 * Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.