Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок по географии в 6 классе "Воды суши. Реки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Урок по географии в 6 классе "Воды суши. Реки"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Изучаемый раздел

«Гидросфера»

Тема урока

«Воды суши: реки»

Цель урока

а) Образовательная

Сформировать понятие о реке, её частях, речной системе.

б) Развивающая

Развивать умение работать с географической картой; умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

в) Воспитательная

Учить высказываться и отстаивать свое мнение, слушать других; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Методы обучения

словесно-наглядный, проблемный, практический, частично-поисковый

Формы обучения

фронтальная беседа, самостоятельная работа

Формы организации учебно-познавательной деятельности

фронтальная, парная, индивидуальная.


Что должен знать обучающийся

Обучающийся должен знать:

-определение понятия «река», «речная система», «речной бассейн»;

-части реки: исток, устье, приток, русло.

Что должен уметь обучающийся

Обучающийся должен уметь:

- показывать реки на карте;

-находить у рек исток, устье, притоки.

Закрепление и развитие метапредметных(универсальных) умений

Формирование / развитие регулятивных УУД:

- развитие навыка постановки цели и задач урока в совместной деятельности с учителем;

- развитие навыка контроля учебного времени, отведенного для выполнения работы;

-развития навыка планирования своей работы;

Формирование / развитие коммуникативных УУД:

- развития умения владения монологической речью при ответе;

- формирование навыков учебного сотрудничества при выполнении задания;

- развитие навыков коммуникативной рефлексии через анализ уровня достижения цели и задач урока;

- развития умения формулировки собственного мнения, а также умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Формирование / развитие познавательных УУД:

- формирование умения давать определение понятию «река»;

-развитие навыка смыслового, поискового чтения;

-формирование умения работать с географической картой с целью нахождения необходимой информации;

- формирование умения анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование / развитие личностныхУУД:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, своей малой Родине, чувства гордости за свою Родину;

-формирование познавательной и информационной культуры;

- формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Вид учебного занятия

Урок открытия новых знаний.

Демонстрационный материал

Физическая карта полушарий, физическая карта России, презентация на тему «Воды суши: реки».

Раздаточный материал

Маршрутные и оценочные листы для обучающихся, материал для рефлексии



Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.


2. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы начали изучение раздела «Гидросфера» и изучили новую тему.

У Вас на столах лежат маршрутные листы – подпишите их. Именно по этому маршруту мы сегодня с вами и проведем наш урок.

Прослушайте стихотворение и ответьте на вопросы.

(зачитывает стихотворение А. Дитриха «Откуда вода?»)

- Какое явление природы он описывает?

(Слайд )

- Какое значение имеет круговорот воды в природе?


- Где большая часть воды сосредоточена на Земле?

- Какие виды природных вод вы услышали в стихотворении? (подчеркнуть в тексте)

В маршрутном листе у вас есть рисунок «Круговорот воды в природе», необходимо подписать процессы, происходящие во время круговорота.


Давайте проверим (СЛАЙД 2)


Поставьте себе баллы в оценочный лист. Сколько правильно отмечено – столько баллов.



Подписывают маршрутный лист


Слушают стихотворение


Отвечают на вопросы:

- Круговорот воды в природе.

- Объединяет части гидросфера, связывает оболочки Земли.

- Мировой океан

- струйка из крана (если не городская квартира), роса, туман, льдинка, дождинка, росинка.

Работают в маршрутном листе




Отвечают и проверяют ответы


Оценивают


3. Создание проблемной ситуации

Отгадайте загадку, отгадка которой будет темой нашего урока.

Чего в гору не выкатить, 
В решете не унести 
И в руках не удержать?

- Правильно мы будем продолжать сегодня говорить о воде, а о какой слушаем дальше загадку.

Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит. 

Скажите мне, где находятся этот вид природных вод? (слайд )

Слушают и дают отгадки


Вода





Река



На суше, на Земле и тд.

4. Определение темы урока.

Целеполагание

План урока

- Итак, кто может назвать тему сегодняшнего урока?

- Правильно открыли тетради, записали тему урока «Воды суши: реки».

- откройте учебник на стр. 150, &23


- Определим цель нашего урока


Что бы работать дальше, мы должны спланировать нашу работу.

План урока: (СЛАЙД 3 )

  1. Что такое река.

  2. Части реки.

  3. Два вида рек, пороги и водопады.

  4. Работа с географической картой.

5. Самостоятельная работа.

Вода на суше, вода на поверхности земли

Записывают тему урока «Воды суши: реки»


Открывают тему урока


Предлагают цели урока.






На слайде читают план урока

5.Усвоение новых знаний.



- Кто был на берегу реки?
- Все вы были на побережье реки, расскажите, что представляет она собой?

Давайте сравним ваши высказывания о реке с определением в учебнике

Запишем определение в тетрадь «Река – это водный поток, протекающий в естественном углублении»

Найдите и посмотрите в атласах «Физическая карта полушарий» реки Африки и Австралии. Сравните.


Почему пунктирной линией?

Т.к. реки периодически пересыхают



Постоянные или временные потоки текут в естественном углублении в земной коре, которое называется руслом.

- Обычно русло реки расположено на дне более широкого углубления, называемой речной долиной. Пониженная часть речной долины, которая затопляется водой, называется поймой. (СЛАЙД 4 )


Отметьте в маршрутном листе на рисунке - русло, речная долина и пойма.


Итак, переходим к изучению частей реки. (СЛАЙД 5 )

Там же в маршрутном листе - схема строения реки


Река течет по уклону земной поверхности: ее начало всегда расположено выше, чем окончание. Река никогда не вытекает из моря.

- Найдите в учебнике определение к слову «Исток».

- На схеме в маршрутном листе определите и назовите, что может являться истоком реки.

- Запишите рядом со схемой, что является истоком рек.


- Найдите в учебнике определение к слову «Устье».

- На схеме в «Приложении 1» определите и назовите, что может являться устьем реки.

- Запишите рядом со схемой, что является устьем рек.


Все самые большие реки впадают в моря или океаны. Некоторые из них заканчиваются в озерах, но большинство рек впадают в более крупные реки. Посмотрите на нашу схему и назовите главную реку.

- Сколько рек впадает в главную реку?

- На стр. 151 найдите, как называются реки, впадающие в другую реку.

- Притоки бывают «правые» и «левые». Определяют их по направлению течения. Определите, где правый и левый притоки?


- Ребята, главная река со всеми притоками образует речную систему. А вся площадь суши, с которой река собирает воду, называется бассейном реки. Граница между соседними речными бассейнами называется водоразделом. (СЛАЙД 6)

- Найдите определения в тексте учебника и выпишите в тетрадь


В зависимости от уклона дна и скорости течения различают 2 типа рек: горные и равнинные. (СЛАЙД 7)

Сравните реки, анализируя таблицу в маршрутном листе и рис. 111.


Если река встречает на пути крутой уступ, поток воды обрушивается с этого уступа вниз, образуя …?


- самый высокий водопад – Анхель, 1054м (рис. 112).

- Найдите его на карте, он расположен в Южной Америке.

- Определите его географические координаты

- давайте найдем еще один водопад – Ниагарский в Северной Америке и определим расстояние от водопада Анхель до Ниагарского водопада


Выдвигают свои представления



Находят в учебнике определение к слову «Река»




Выписывают определение «Река – это…»



Работа в атласах. Сравнивают реки Африки и Австралии. Находят отличия – реки Австралии изображены пунктирной линией.

Выдвигают предположения




Работа со слайдом







Отмечают - русло, речную долину и пойму.



Начинают работу со схемой строения реки






Работа с учебником «Исток – это …»

Определяют по схеме, что может являться истоком реки.

Записывают истоки рек


Работа с учебником «Устье – это …»

Определяют по схеме, что может являться устьем реки.

Записывают устья рек



Рассматривают схему, называют главную реку



Впадает 3 реки

Притоки – это реки впадающие в крупную реку.


Определяют по схеме правые и левые притоки. Записывают.





Выписывают в тетрадь определения «Речная система», «Бассейн реки», «Водораздел».




Анализируют таблицу, рис. 111.


Водопад




Работа с атласом

6°с.ш. - 62°з.д.


Находят Ниагарский водопад и используя масштаб определяют расстояние

5,4см*900км=4860км

6. Физминутка

(СЛАЙД 8) Класс должен стоя, не используя слова, показать разные части и состояние реки.

  • исток реки,

  • устье реки,

  • равнинная река,

  • горная река,

  • правый приток,

  • левый приток,

  • речная система,

  • речной бассейн,

  • водопад


Показывают части и состояние реки

7. Первичное закрепление знаний


Самая длинная и полноводная река – Амазонка (6992м)

Самая глубокая река – Конго (до 230м)


Далее вы выполняете работу по географической карте по следующему плану: (СЛАЙД 9)

1. Определить исток реки

2. Определить устье реки

3. Определить правые притоки

4. Определить левые притоки

1 вариант – река Амур (проходит граница РФ)

2 вариант – река Волга (самая крупная река Европы)

3 вариант – река Обь (самая крупная река России)




Поменялись маршрутными листами и проверили ответы

Нет ошибок -2 балла

Есть ошибки – 1 балл








Выполняют задание.

1 вариант: слияние рек Шилка и Аргунь, впадает в Охотское море, правый – Сургари, Уссури, левый – Зея;

2 вариант: Валдайская возв, Каспийское море, правый – Ока, левый – Кама.

3 вариант: Бия и Катунь, Карское море, правый – Чулым, Кеть, левый - Иртыш


Взаимопроверка

Оценивают работу

8. Самостоятельная работа

Работа в маршрутном листе на соотнесение понятия и определения

(СДАЙД 10)

По окончании взаимопроверка


Индивидуально записывают цифры соответствующие частям реки.

Взаимопроверка. Оценивании

9. Подведение итогов.

Подпишите оценочный лист и проставьте баллы

Посчитайте «Итого»

Переведите баллы в оценку.



Подсчитывают баллы, переводят в оценку.

10. Рефлексия.

Вы все работали на уроке очень хорошо.

На слайде у меня записаны начало высказываний, я попрошу вас продолжить их, применяя к нашему уроку. (СЛАЙД 11)

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило…


- давайте мы с вами осмыслим свои действия и посадим дерево. Посмотрим плодотворно ли прошел наш урок или бессмысленно.

- Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

- Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

- Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

- А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.















Прикрепляют к изображению дерева плоды, цветы или листья, оценивая, как прошел для них урок.

10. Д/З

&23, «От теории к практике» - вопрос 2. (СЛАЙД 12)

Записывают д/з в дневник.









Приложение1.

Рабочий лист ФИ…………………………………………………………………………………


1. Кроссворд





ТЕМА УРОКА: …………………………………………………………………………………


2. Река-………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..






3. Схема реки









4.Речная система-……………………………………………………………………………………………………


5. Задание: Какой водопад самый высокий, мы узнаем по координатам 6˚ с.ш. и 62˚ з.д.



6.Задание:По физической карте России найти исток и устье, левый и правый приток у рек:


  • Амур: исток-…………………………………………………………………………………………………………………………

устье…………………………………………………………………………………………………………………………

левый приток………………………………………………………………………………………………………………..

правый приток……………………………………………………………………………………………………………….


  • Лена: исток-………………………………………………………………………………………………………………………..

устье…………………………………………………………………………………………………………………………

левый приток………………………………………………………………………………………………………………..

правый приток………………………………………………………… ……………………………………………………


7. Задание: Напишите, какие цифры соответствуют:

исток-hello_html_m5b613e9a.jpg

устье-

главная река-

левый приток-

правый приток-

дельта-





Итого баллов: 24-20 баллов - «5»

19-15 баллов -«4»

14-10 баллов – «3»

9 баллов и меньше -«2» ОЦЕНКА: « »















Приложение 2.

Задания группам

1 группа

Узнать, что такое исток реки.

1. Откройте параграф 33 учебника на стр.109-110.

2. Найдите определение истока реки.

3. Ответьте на вопрос, что может быть истоком у реки.

4. Подготовьтесь к отчету по этим вопросам.


2 группа

Узнать, что такое устье реки.

1. Откройте параграф 33 учебника на стр.109-110.

2. Найдите определение устья реки.

3. Ответьте на вопрос, куда реки могут впадать и куда не могут впадать.

4. Подготовьтесь к отчету по этим вопросам.


3 группа

Узнать, что такое дельта реки.

1.Прочитайте пар-ф 33 учебника на стр.109-110

2. Найдите определение дельта реки.

3.Подготовьтесь к отчету по этим вопросам.

4 группа

Узнать, что такое притоки реки.

1. Откройте параграф 33 учебника на стр.109-110.

2. Найдите определение приток реки.

3. Ответьте на вопрос, как определить у реки левый и правый притоки.

4. Подготовьтесь к отчету по этим вопросам.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров191
Номер материала ДБ-020664
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх