Обучение
грамоте
Дата «___»__________
20___
класс_______
Тема: «Щ щ. Щенок».
Цель: познакомить учащихся со звуком [щ] и
буквой Щ.
Задачи:
·
закрепить знания учащихся об изученных
буквах;
·
учить находить звук и выделять его в слове;
·
развивать навык чтения, фонематический
слух;
·
развивать речь, память, внимание,
логическое мышление,
·
воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: изображения
снежинок с буквами, картинки с крышами дома, изображения рыб.
Ход
урока.
1. Организация класса.
Снег порхает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
Начинаем наш урок.
-Как тихо падает снег, также тихо
сядьте и вы.
2. Повторение пройденного материала.
-Посмотрите, сколько снежинок
собралось в хоровод, как метель их закружила.
-Постарайтесь правильно разместить
снежинки. Подумайте, какие снежинки лягут на красную крышу, какие на
синюю, а какие на зелёную.
У доски 3 ученика.
- Какие снежинки опустились на домик с
красной крышей?
(Буквы а, у, ю, я обозначают гласные
звуки).
- Какие снежинки особенные?
Почему? (ю, я обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать
два звука).
- Какие снежинки упадут на домик с синей
крышей? (ж, ш, всегда обозначают твёрдые согласные звуки).
- Какие снежинки упадут на зелёную
крышу? (й, ч обозначают всегда твёрдые согласные звуки).
- Чем отличаются гласные звуки от
согласных? (гласные образуют слоги, при произношении воздух не
встречает преград).
Итог.
3. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы отправимся на зимнюю
рыбалку, где познакомимся с новым звуком и новой буквой. Какой? Вы скоро
узнаете. А чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу, быть
внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь.
4. Введение в тему.
- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что
надо взять с собой. (Удочку, червячков, ведёрко и т.д.)
- Давайте сделаем прорубь, закинем удочку
и попробуем поймать первую рыбку.
Послушайте отрывок из сказки. Узнаете, что
за рыба попалась на крючок.
Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд,
зачерпнул воды в вёдра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в
проруби щуку.
Изловчился и ухватил щуку в руку.
- Вот уха будет сладкая!
Вдруг щука говорит ему человеческим
голосом:
- Емеля, отпусти меня в воду, я тебе
сделаю всё, что ни пожелаешь.
- Ладно, только покажи сначала, что
не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
- Емеля, Емеля, скажи - чего ты
сейчас хочешь?
- Какую рыбку мы поймали? (Щуку).
-Как называется сказка? («По щучьему
веленью»).
- Кто продолжит сказку, чего захотел Емеля? (Чтобы
вёдра пошли сами, не расплескав воды).
- Сбылось ли его желание в сказке? (Сбылось).
- Как сбылась мечта народа о том, чтобы
вода сама поступала в дом?
(Вёдра с водой заменил
водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.)
- Надо ли беречь воду, которая течёт из
крана? (Да).
5. Работа над новым материалом.
1) Вычленение звука [щ'].
- Какую рыбу мы поймали? (Щуку.)
- Произнесите первый звук.
- Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный,
глухой).
- На что похож этот звук? (На
шипение)
- Звук [щ'] шипящий.
- Как произносится звук [щ']?(Мягко).
- Кто знает слова, где этот звук
произносится твёрдо? (Таких слов нет).
- Давайте сделаем вывод о новом звуке.
Вывод: значит звук [щ'] всегда мягкий и не
имеет парного твёрдого звука.
2) Фонетическая зарядка.
- А сейчас потренируем своё умение слышать
в слове нужный звук.
Если в слове, которое я произнесу, будет
звук [щ'], поднимите руки вверх и назовите где находится этот звук: в начале, в
середине или в конце.
Ящик, ключик, плащ, мяч, щука, туча,
лещ.
- Звуки [ч'] и [щ'] очень близки по
звучанию и нередко их путают в словах.
Потренируемся произносить их в
скороговорке:
Щука проглотила щётку.
Щётка ей щекочет глотку.
- Не путайте звуки [ч'] и [щ'].
3) Игра на внимание «Что лишнее».(Зрительная
зарядка).
- Давайте посмотрим, какие вы
внимательные, ведь рыболовам просто необходимы терпение и внимание.
- Что изображено на рисунках?( Овощи,
щенок, мяч, щетка )
- Какой рисунок лишний? (мяч.)
- Почему? ( В слове мяч нет звука
[щ']).
- Составьте предложение с этим словом.
4) Звуко - буквенный анализ слова щука.
- Смотрите, на удочку попалась ещё одна
щука.
- Составим схему слова щука.
Один ученик составляет схему у доски,
остальные в тетрадях. Проверка.
- Дайте характеристику каждому звуку.
[щ]- согласный, глухой, мягкий.
[у]- гласный, ударный.
[к]- согласный, глухой, твёрдый.
[а]- гласный, безударный.
- Сколько в слове слогов? (Два.)
5) Знакомство с буквой Щ.
- Звук [щ'] обозначается буквой Щ.
- На что похожа буква Щ?
6) Работа по букварю.
- Потренируемся читать слова с новой
буквой.
- Найдите в букваре слово щука.
- Прочитаем первый столбик.
- Что такое чаща? (Густой лес)
- Кажется на крючок попалась ещё одна
рыба.
- Найдите её название по схеме, данной в
учебнике.
- Какую рыбу мы поймали? (Леща).
- Сколько в этом слове звуков, букв? (три).
-Дайте характеристику первому звуку.(Согласный,
глухой, мягкий).
- Послушайте сказку.
Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку
жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в
прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в
потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули,
хорошо ищут, шуршат -нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти
гласные Ю и Я. Искали, икали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот,
спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо
соседнего домика и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются,
телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и
дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА.
- Так об этом говорится в сказке.
А вы, ребята, как думаете, почему не
нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы ч и щ всегда
обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и
ю.)
- Прочитайте правило в учебнике.
- Запомните это правило.
6. Работа в прописях.
7. Итог урока.
-Наш урок-рыбалка закончился. Подведём
итог.
- Сколько поймали рыбы?(Две щуки и
леща)
- Что вы сделаете с рыбой? (Сварим
уху, пожарим)
- А кто выпустит обратно в воду?
- Как вы считаете, удачная была у нас
рыбалка?
- Какой звук узнали? ([щ]).
- С какой буквой познакомились? (Щ).
- Какое правило узнали на уроке?(ЧА -
ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У).
8. Рефлексия. Оценивание.
9. Д/З – прописать букву Щ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.