Урок по грамоте "В поисках Буратино"

Технологическая карта организованной деятельности.

( старшая группа )

Образовательная область: «Коммуникация»

Тема: В поисках Буратино

Раздел: Развитие речи

Цели: Закреплять умение вслушиваться в звучание слова. Закреплять умение интонационно выделять первый звук в слове, делить слова на слоги, используя модель слов. Продолжать развивать представление о гласных звуках. Формировать грамматический строй речи. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Развивать общую и мелкую моторику.

Этапы деятельности	Действие воспитателя	Деятельность детей
Мотивацион но-побудитель ный	- Ребята, сегодня у нас занятие по грамоте. Мы вспомним  какие бывают звуки, будем делить слова на слоги и проводить звуковой анализ слов. - А сейчас предлагаю отгадать загадку                       (звучит музыка из кинофильма «Буратино») «Это что за очень странный Человечек деревянный. На земле и под водой  Ищет ключик золотой? Всюду нос сует свой длинный. Кто же это?» Дети, из какой сказки этот герой?                      Каких еще героев этой сказки вы можете назвать.                                                                         Кто сделал Буратино? - Ребята, сегодня нам пришло письмо от папы Карло (Показываю детям конверт и письмо). В своем письме он просит нас помочь ему отыскать Буратино. Этот озорной мальчишка ушел утром в школу и не вернулся домой. Может с ним что-то случилось? Поможем найти Буратино?                                                                                           - Тогда отправляемся в сказку. «Глаза закрываем, немного помечтаем. Тихонько повернемся. В сказку перенесемся»	Дети - Буратино. Ответы детей Да, поможем папе Карло найти Буратино.                          Дети встают в круг.
Организационно-поисковой	Пока дети кружатся с закрытыми глазами, открываю снимаю с доски покрывало. В центре озера на листке сидит черепаха Тортилла, вокруг нее лягушата. Внизу на полке три листка кувшинки, с прикрепленными к ним прямоугольниками, обозначающие модель "слова". Вокруг цветов разложены предметные картинки. - Ребята, черепаха Тортилла сказала, что Буратино был здесь, поиграл с лягушатами, а потом побежал дальше. Он даже не убрал за собой игрушки на место. Поможем ребята лягушатам разложить игрушки по местам? Игровое упражнение "Разложи игрушки". Деление слов на слоги.   Дети берут предметную картинку, с изображением игрушки. Четко проговаривают слово. Произносят слово по слогам. Определяют, сколько в слове слогов, находят на листах кувшинки подходящую схему и кладут в листок кувшинки. (Предметные картинки: мяч, слон, жук, лиса, кукла, машина, барабан, кубик, и т.д.) Дети прощаются с черепахой и идут дальше. Прыгают по листочкам кувшинок, перебираясь, таким образом, от доски на ковер и садятся в центр ковра. На мольберте их ждет изображение Артемона Дети здороваются с Артемоном и спрашивают у него, не видел ли он Буратино. - Дети, Артемон говорит, что Буратино не видел, потому что он так был занят весь день, он очень устал. Взрослые животные попросили его отыскать своих детенышей и привести их домой. Дидактическая игра "Кто в домике?" Усвоение названий детенышей животных. Составление предложений с предлогом с. Дети должны правильно соединить картинки с изображением мам и детенышей. И составить предложение с предлогом с. Кошка с котятами пьет молоко. Медведица с медвежатами живет в лесу. и т.д. Обращаю внимание детей на куклу, которая сидит на письменном столе. Дети узнают в ней Мальвину. Они подходят к кукле, здороваются и спрашивают у нее, не видела ли она Буратино.  - Знаете ребята, Мальвина так сердита на Буратино, что даже слышать ничего не хочет об это мальчишке. Говорит, что он не воспитанный и совсем не хочет учиться, а она так любит играть в школу. Вот и нам предлагает поиграть в эту игру. Закрепление пройденного материала. При помощи чего люди общаются?                                    Какая бывает речь?                                                            Из чего состоит речь?                                                         Из чего состоит предложение?                                             Из чего состоят слова?                                                            Из чего состоят слоги?                                                    Какие бывают буквы и звуки? "Поймай звук"                                                                 Обвести картинки, только те где встречается звук [a]. "Собери гусеницу"                                                   Называются слова со звуком [y] показать ту часть гусеницы где в слове есть звук [y].( в начале - голову гусеницы, в середине -  туловище гусеницы, в конце слова - хвост гусеницы)   "Предмет, слово, звук" Самостоятельная работа.                                                                                       У детей на столах лежат карточки с предметными картинками нужно сделать анализ слова и выложить схему. За дверью находиться спрятанный Буратино - Ребята, а чьи это ножки видны из-под шторки? - Так вот где спрятался Буратино, от Мальвины. Ему, наверное, стало стыдно, за свое поведение. Берет Буратино на руки, говорит ему, что они с ребятами давно его ищут по просьбе папы Карло, что он очень беспокоится. Чем ты занят? Давайте дети поможем Буратино достать ключик. Физкультминутка. Игра "Буратино" «Буратино потянулся,  Раз - нагнулся,  Два - нагнулся,  Три - нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать» Тебе пора Буратино возвращаться домой. Дети прощаются с Буратино. - И нам ребята пора отправляться в детский сад. «Глаза закрываем, немного помечтаем. Тихонько повернемся, и домой вернемся»	Дети подходят к театру, здороваются с черепахой и спрашивают ее, не видела ли она Буратино. Внимательно слушают педагога и выполняют его задания Дети прощаются с Артемоном и идут дальше. Дети садятся за столы и отвечают на следующие вопросы Дети работают за партами Дети внимательно слушают и показывают нужную часть гусеницы Дети делают звуковой анализ слов лиса, слон Дети узнают штанишки и башмачки Буратино. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. Дети встают вкруг.
Рефлексивно –корригирую   щий	Итог занятия.- Ребята, чем мы сегодня занимались на занятии?                                                                                 - Кирилл, что тебе понравилось на занятии? - Анель, что интересного на занятии было для тебя? - Никита, что нового ты узнал сегодня? - Енлик, что ты вечером расскажешь маме о сегодняшнем занятии?	Дети отвечают

Ожидаемый результат:

Знать: гласные и согласные звуки.

Иметь: представление о том, что при помощи речи люди общаются, речь состоит из предложений, предложения из слов, слова из слогов, слоги из звуков.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выделять первый звук в словах, составлять предложения с предлогом «с».