Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии для 10 класса "Алкены"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок по химии для 10 класса "Алкены"

библиотека
материалов



Урок по химии для 10 класса «Алкены»


Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)

Буртовая Татьяна Леонидовна

Предмет

Химия

Класс, профиль класса/группа, количество человек

10 класс, 5 человек

Продолжительность урока (занятия)

40 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия


Алкены. Этилен

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

Габриелян О.С., «Химия 10 класс базовый уровень»; Москва, Дрофа 2007

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок является вторым уроком в цикле изучения классификации УВ, строения и их свойств. Учащиеся уже познакомились со способами действий при изучении таких тем как «Классификация органических веществ», «Типы химических реакций в органической химии», «Изомерия органических веществ», «Предельные углеводороды». В общей и конкретной форме они определяли реакции замещения, присоединения, изомеризации; анализируя формулы веществ, определяли функциональные группы и класс, к которому относятся данные вещества. На последующих уроках ученики будут продолжать осваивать способы действий при изучении классификации углеводородов, их строения и их свойств.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

В данном классе 4 девочки и 1 мальчик. Класс слабоуспевающий, с низкой мотивацией к учёбе. 2 человека могли бы заниматься лучше, но действуют хорошо только по стандарту. При возникновении проблем отсутствует самостоятельность их решения, требуется помощь учителя. Одна из учениц часто пропускает уроки по болезни. Домашние задания выполняются не систематически. У одних причиной является незнание как к ним приступить, у других привычка их не выполнять. Обладают слабыми способностями к обобщению, самостоятельно делать выводы.

Уровень общения средний. В классе отсутствуют группировки. Но при решении учебных задач особого стремления во взаимопомощи не наблюдается.

Дисциплина на уроках хорошая. Особых усилий со стороны учителя не требуется, чтобы её наладить.

Дети воспитанные. Проявляют уважительное отношение к друг другу и учителям.

Поэтому для выполнения основной задачи урока наиболее актуальным является создание на уроке ситуаций успеха всеми возможными способами.

Цели урока/ занятия


1.Дидактические цели. Ознакомить учащихся с гомологическим рядом этилена; строением молекул алкенов; видами изомерии, характерными для непредельных УВ; физическими свойствами; основными способами получения; химическими свойствами; применением УВ ряда этилена.

2.Развивающие цели:

- развитие мышления, на основе установления причинно-следственных связей (строение-свойства-применение);

- развитие памяти;

-Развитие навыков устной и письменной речи.

3.Воспитательные цели:

-воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих силах;

-воспитание взаимоуважения;

-воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества;

-применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту и повседневной жизни;

-предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.




Задачи урока/ занятия


Приобрести знания о классе этиленовых углеводородов.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия


Формируемые УУД

Познавательные

-умение структурировать знания;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-использование теории химического строения для объяснения строения конкретного класса УВ;

-выявление особенностей химического строения и свойств класса УВ;

-умение характеризовать признаки объекта, характеризующие его принадлежность к определённому классу.

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-учёт позиции других людей, стремление к сотрудничеству;

умение приводить аргументы, чтобы защитить свою точку зрения;

-контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные

-целеполагание - постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

-планирование - определять последовательность промежуточных целей, с учётом конечного результата;

-контроль – сличение способа действия и его результата с эталоном;

-коррекция – внесение необходимых дополнений и изменений в способ действия;

-оценка – осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить.

Личностные

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач;

-сравнивать разные точки зрения;

-считаться с мнением другого;

-выражать положительное отношение к процессу познания.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению


Алкены: 1) строение; 2) гомологический ряд; 3) изомерия и номенклатура; 4) физические свойства; 5) химические свойства; 6) получение.


Фаза урока

Этап урока

Продолжительность этапа

Подробное описание АМО

-Название метода

-Цели и задачи метода

-Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

-Предварительная подготовка (если требуется)

-Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся

-Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-Варианты проведения метода

-Происхождение метода (авторский, заимствованный, адаптированный)


Фаза 1




«Начало образовательного мероприятия»

-Инициация, определение объекта изучения

-Вхождение или погружение в тему (целеполагание)

-Формирование ожиданий (опасений) обучающихся


АМО «БЛИЦ – ОПРОС»

«ЦЕПОЧКА»


адаптированные


6 минут

Цель этапа: совместное целеполагание.

Необходимые материалы: учитель заранее готовит карточки или слайд с формулами и названиями предельных УВ, чтобы проконтролировать как ученики знают формулы 10 первых членов гомологического ряда алканов и несколько формул гомологического ряда алкенов.

Технология проведения. Если учеников в классе достаточно, то они заране делятся на 5 команд. Если учеников мало, то каждый из них будет получать задание, а потом отчитываться перед всем классом. Роль учителя – помочь при подготовке к первичному воспроизведению информации.


Учитель приветствует учеников и обращается к ним со словами:

-Куда как чуден создан свет!

Пофилософствуй – ум вскружится.

(А.С. Грибоедов)

Эти слова мы можем отнести к органической химии с её огромным количеством разных классов веществ.

(Учитель предлагает повторить формулы алканов по цепочке, показывая формулы веществ на карточке. Ученики их называют и наоборот, если изображено название, ученики произносят формулу. Это можно сделать и при помощи заранее приготовленного слайда №1, на котором формулы алканов написаны не по порядку. В конце на слайде №2 представляется гомологический ряд алканов, написанных в порядке увеличения количества атомов углерода).

-Какова общая формула алканов? (C nH 2n+2)

( Учитель показывает формулы этилена, пропилена и бутилена. Ученики говорят, что это УВ, которые не могут принадлежать классу алканов, так как их состав не соответствует общей формуле алканов, а имеет формулу C nH 2n. Это алкены. Названия класса и их общую формулу ученики записывали в таблицу при изучение темы «Классы органических веществ», поэтому они эти сведения могут найти по тетради.

Формулируют цель урока: изучить класс алкенов).



Фаза 2




«Работа над темой»

-Интерактивная лекция (инпут), сообщение нового материала

АМО «ЭКСПЕРТИЗА»

-Проработка содержания темы, усвоение новых знаний

АМО «КЛАСТЕР»


адаптированные

29 минут

- Так как в классе мало учеников, то каждый назначается экспертом в одном из вопросов, которые мы будем обсуждать по теме. После подготовки каждый выступит и в течение 2-3 минут расскажет нам о главном, что он выяснил, переведя информацию об алкенах в опорный конспект.

Цель метода: Сформировать полную картину об этиленовых УВ; выработка темы самими учениками.

Задачи метода: путём сравнения и обобщения выявить закономерности химического характера класса алкенов.

Необходимые материалы:

шаростержневые модели этилена, пропилена;

реактивы для получения этилена и демонстрации качественных реакций на непредельные УВ или видеоопыты при отсутствии необходимых реактивов: 1) получение этилена; 2)качественные реакции на кратную связь; 3) горение этилена.

Предварительная подготовка: задания на карточках для каждого «эксперта». Задания раздаются дифференцированно: более слабым ученикам – более лёгкое задание.

ЗАДАНИЕ №1. СТРОЕНИЕ МОЛЕКУЛ АЛКЕНОВ НА ПРИМЕРЕ МОЛЕКУЛЫ ЭТИЛЕНА

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены.Этилен»

  1. Запишите молекулы этана и этилена в структурном виде. Чем отличается по составу молекула этилена от молекулы этана?

  2. Какие УВ называются непредельными?

  3. Какие УВ называются алкенами?

  4. Какую общую формулу они имеют, которая отражает их состав?

  5. Как указывается принадлежность УВ к классу алкенов в названии класса и названии алкена?

ЗАДАНИЕ №2. ГОМОЛОГИЧЕСКИЙ РЯД ЭТИЛЕНА (Слайд «Алкены»)

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены. Этилен»

1) Какие УВ называются гомологами?

2) Что общего в строении молекул гомологов этилена?

3) Какое пространственное строение имеет фрагмент молекул алкенов по месту расположения двойной связи?


ЗАДАНИЕ №3. ИЗОМЕРИЯ АЛКЕНОВ. НОМЕНКЛАТУРА.

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены. Этилен»

  1. Что такое изомерия и изомеры ?

  2. Какие виды изомерии характерны для алканов?

  3. Какие вды изомерии характерны для алкенов? Приведите примеры изомеров для бутена.

  4. Назовите изомеры бутена и принципы номенклатуры для алкенов.


ЗАДАНИЕ №4. ПОЛУЧЕНИЕ АЛКЕНОВ. ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЭТИЛЕНА

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены. Этилен»

  1. Что такое крекинг?

  2. Как получают этилен в лаборатории? Напишите уравнение реакции.

  3. Какая реакция называется реакцией дегидратации?

  4. Какими физическими свойствами обладает этилен?

ЗАДАНИЕ №5. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЭТИЛЕНА.

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены.Этилен»

  1. Что в молекулах алкенов обуславливает их химические свойства?

  2. Одинаковы ли по прочности двойные связи?

  3. Какой тип реакций характерен для алкенов: замещения или присоединения?

  4. Какие реагенты способны присоединяться к молекулам алкенов?

Напишите их формулы.

  1. Какая реакция называется: а) гидрированием; б) гидратацией; в) галогенированием? Напишите уравнения этих реакций с

этиленом.


ЗАДАНИЕ №6 РЕАКЦИЯ ПОЛИМЕРИЗАЦИИ.

Учебник «Химия 10 класс», § 4, тема « Алкены.Этилен»

  1. Какая реакция называется реакцией полимеризации?

  2. Напишите реакцию полимеризации этилена.

  3. Какие вещества называются инициаторами реакции полимеризации?

  4. Что такое: а) мономер; б) полимер; в) структурное звено; г) степень полимеризации?

  5. Где применяется полиэтилен?


После получения заданий ученики работают с учебником, читая и выделяя главное в получаемой информации. Учитель в это время консультирует,направляет и отвечает на вопросы учеников.

Затем ученики начинают отвечать на вопросы задания перед всем классом. В это время можно демонстрировать слайды по всем вопроса данной темы. Они помогают ученикам сосредоточиться на главном и сэкономить время своего ответа. Ученики слушают своих одноклассников и записывают основные понятия и реакции, чтобы в тетради получился краткий конспект. Оценки выставляются только за положительный ответ, так как информация прорабатывается впервые.


Для проработки содержания темы предлагается составить кластер(демонстрируется слайд, который постепенно заполняется содержимым или на магнитной доске по мере разбора учебного материала крепятся фигуры, которые в конце помогают обобщить пройденный материал). Кластер в отпечатанном виде может быть роздан ученикам

АЛКЕНЫ.ЭТИЛЕН

  1. Непредельные

А) 1 двойная связь

Б) общая формула CnH2n

В) родовой суффикс- ЕН

2. Гомологи

А) этилен CH2 = CH2

Б) пропилен CH2 = CHCH3

В) бутилен CH2 = CH – СH2CH3

3. Изомерия

А) углеродной цепи

Б) положения кратной связи

В) межклассовая с циклоалканами

4. Номенклатура

А) главная цепь содержит C=C

Б) нумерация с конца ближе к C=C

В) в конце название ПУВ – АН + ЕН + (- №C, где начинается

двойная связь)

5. Получение

А) крекинг

Б) дегидратация спиртов

6. Химические свойства: присоединение

А) гидрирование

Б) гидратация

В) галогенирование

Г) гидрогалогенирование

ФАЗА 3

Завершение образовательного мероприятия

- Эмоциональная разрядка, снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии

АМО «ЗЕМЛЯ, ВОЗДУХ, ОГОНЬ И ВОДА»

заимствованный



-Рефлексия: получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результата обучения.













-Домашнее задание


2 минуты









2 минуты +1 минута (дом. задание)

Эмоциональная разрядка.

Цель этапа. На уроке было много информации и напряжённой работы по её усвоению, поэтому необходимо расслабление, снятие усталости и восстановление энергии.

Технология проведения. Учитель просит учеников подняться с места и изобразить состояние ощущения воздуха. Каждый может проявить фантазию. Затем состояние ощущения земли, огня и воды. Движения помогают приливу энергии и поднятию настроения


Рефлексия.

Цель этапа. выявить, что получил каждый ученик в эмоциональном и содержательном плане от урока; достиг ли урок своих целей. Работу каких учеников группа оценивает как хорошую. Что мешало получить положительный результат от урока.

Необходимые материалы. Заранее подготовлены листочки с вопросами

  1. Достигли ли вы цели урока: представили полную картину класса алкенов?

  2. Что требует уточнения?

  3. Как вы оцениваете свою работу на уроке? ( на»5», «4», «3», «2»)

  4. Кто из одноклассников работал хорошо, кто не очень?

  5. Что не понравилось на уроке?

Технология проведения. Так как основное время урока рассчитано на фазу 2, то лучше, если учащиеся ответят письменно на этапе «Рефлексия». Раздаются листочки с вопросами об уроке и учащиеся отвечают на них. Анализ ответов учитель сделает после уроков и учтёт их при планировании других уроков.

Всем: § 4, упр.1-6 (устно и письменно)

Кто желает: составить уравнения реакций, характерные для пропилена (подсказка - стр.37).


9


Краткое описание документа:

Данный урок спланирован с применением технологии АМО(активных методов обучения) по химии. По структуре данный урок, в соответствии с технологией, содержит систему АМО, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на всём протяжении урока.

Весь урок делится на на логически связанные фазы и этапы. Каждая фаза и этап несут определённые цели и задачи. Так как они функционально и логически связаны друг с другом, то урок представляет собой единое целое и имеет законченный вид.

Для каждого этапа используются свои активные методы, которые наполняют работу смыслом и содержанием, мотивацией, вовлекают обучающихся в общую работу, устанавливают коммуникации между обучающими и обучающими и учителем. На уроке обучающие учатся анализировать свои достижения и недостатки, успехи и промахи других. Задания, которые получают обучающие, носят дифференцированный характер. Развиваются регулятивные и метапредметные умения: умение организовывать самостоятельную работу. или работу в группе; развивается устная и письменная речь; при подготовке к ответу развивается умение анализировать , выделять главное. Большую роль АМО придают положительному психологическому климату на уроке.Этому способствуют этапы снятия напряжённости и рефлексии.


Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1983
Номер материала 286068
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх