Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии на тему "Химические реакции"

Урок по химии на тему "Химические реакции"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Преподаватель: Вахитова Марьям Ильясовна

Предмет: химия

Группа: 112

Дата: 10.11.14 г.

Тема урока: «Химические реакции»

Тип урока: практическое закрепление знаний, умений, навыков

Цель урока: формирование образовательных компетенций (практических, информационных, коммуникативных, рефлексивных) обучающихся по теме «Химические реакции».

Задачи урока:

Обучающие:

- Продолжить формирование у обучающихся понятия о химических реакциях;

- Способствовать усвоению обучающимися знаний о признаках химических реакциях.

Развивающие:

- Продолжить формирование информационных умений через организацию работы с текстом учебника, с инструкциями.

- Продолжить развитие интеллектуальных  умений сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

- Формировать коммуникативные качества обучающихся через организацию групповой работы на уроке;

- Создать условия для развития познавательного интереса обучающихся к предмету через использование исследовательской работы на уроке.

Оборудование урока: раздаточный материал для работы в парах, инструкционные карты, лабораторное оборудование.

Методы обучения: - частично-поисковый;

- объяснительно-иллюстративный;

- исследовательский.

 

Формы организации познавательной деятельности:

  - индивидуальная,

  - групповая,

 - фронтальная.

 Средства обучения:

-  учебник «Химия», Габриелян О.С., для профессий и специальностей технического профиля, 2011

 - инструкции для работы в группах,

 - оборудование и реактивы (см. приложение 1).









Структура урока

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют преподавателя, проверяют свои рабочие места.

 

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками

II

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(3 мин)

Цель: подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы

Опорными являются знания обучающихся о химических явлениях, приобретенные в повседневной жизни.

Провожу подготовку мышления детей.

Вспомните примеры различных процессов в повседневной жизни.

  Как вы думаете какие из этих явлений можно отнести к химическим?

Ребята  подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока

«Химические реакции».

Сформулируйте цель урока

Ключевой вопрос нашего урока: “Как химические реакции распознать среди других процессов и явлений”.

Дыхание, дождь, снег, ветер, скисание молока, коррозия металлов и т.д.

Рассуждают, отвечают, поправляют тех, кто отвечает неверно.

Формулируют  цель:

изучить свойства кислот.

Записывают тему  урока в рабочих тетрадях  

Познавательные

формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

 

Коммуникативные

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом

Регулятивные

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу

Личностные

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу  

III

Совместное открытие новых знаний (20 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: составить представления обучающихся о химических реакциях , экспериментально познакомить с признаками химических явлений. 

Беседа:

1.  Как можно отличить химические процессы от других?

2. Предлагает экспериментально познакомиться с при

знаками химических реакций.

3. Проводит инструктаж по ТБ.

4.Раздаёт инструкционные карты обучающимся(приложение 1) и следит за выполнением работы.

5. Подводит итоги лабораторных опытов.

.

Выдвигают предположения. По различным признакам.

Внимательно слушают инструктаж, задают вопросы, расписываются в журнале по ТБ.  

Получают карточки и выполняют в группах работу. Делают выводы.


Личностные

самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные умения

должны знать определения понятий: химическая реакция и признак химической реакции; должны уметь: определять химические процессы среди других явлений,, исследовать,оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Метапредметные умения

Познавательные

общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности.

 

IV

Закрепление изученного материала

(10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями.

1. Упражнение в применении знаний ( приложение 2)

2.Выполните следующий тест (приложение 3)

3. Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:

Как химические реакции распознать среди других явлений окружающего мира”


Выполняют записи в тетради




1. по определённым признакам

2.экспериментально:

Коммуникативные

формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника

Познавательные

формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

IV

Домашнее задание

Планирование работы на следующий урок.

Предлагает домашнее задание на следующий урок

§ 26, упр.3,4.

Записывают задание


V

Рефлексия

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Сегодня на уроке я научилась(ся)…

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах …

-Неожиданностью для меня явилось то, что….

-Сегодня на уроке я понял(а), что..

-Особенно интересным было…

Оценивают свои знания.

Регулятивные

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.









Приложение 1.

Инструкционная карта

Лабораторная работа: «Признаки химических реакций»

Цель: научиться экспериментальным путём распознавать химические реакции от физических явлений.

Оборудование и реактивы: Растворы солей хлорида железа (2) , нитрата серебра, красная кровяная соль, желтая кровяная соль, раствор хлороводородной кислоты, цинк, кристаллический хлорид натрия, набор пробирок, спиртовка, предметное стекло.

Метод работы: исследовательский.

Время выполнения работы: 20 минут.

Литература: учебник « Химия » Габриелян О.С. для профессий и специальностей технического профиля”.

Ход работы:



1. Налейте в пробирку 2мл воды, закрепите пробирку в пробиркодержателе и осторожно прогрейте пробирку в пламени спиртовки до кипения. Что наблюдаете? Поднесите аккуратно к отверстию пробирки предметное стекло. Что наблюдаете? Сделайте и запишите вывод.

2. Налейте в пробирку 1мл воды, добавьте шпателем немного поваренной соли и размешайте стеклянной палочкой . Что наблюдаете? Перенесите аккуратно две-три капли раствора на предметное стекло и осторожно нагрейте. Что наблюдаете? Сделайте и запишите вывод.

3. Налейте в пробирку 1 мл соляной кислоты, опустите 2 гранулы цинка. Что наблюдаете? Сделайте и запишите вывод.

4. Налейте в пробирку 1 мл соляной кислоты и добавьте 2-3 капли раствора нитрата серебра. Что наблюдаете? Сделайте и запишите вывод.

5. . В две пробирки налейте по 2мл раствора FeCl2, затем прилейте по 2-3 капли  в каждую пробирку растворов красной кровяной соли, желтой кровяной соли. Запишите изменение окраски растворов.

6 . Сформулируйте вывод исследовательской работы: Как можно доказать протекание химических процессов?

7. Сдайте тетради с оформленной работой преподавателю

.









Приложение 2.

Вернувшись домой с урока химии, обучающийся подумал: “Как же много вокруг химических явлений! Например:

А) идёт тепло от батареи отопления;

Б) зажглась неоновая реклама;

В) горят в торте именные свечи;

Г) мама “гасит“ соду уксусом;

Д) на замке появляется ржавчина.”

Помогите убучающемуся разобраться: какие процессы химические, а какие- физические?

Приложение 3.

  1. Явления, в результате которых происходит изменение веществ, называются:

А) химическими;

Б) физическими;

В) историческими.

2. Смеси отличаются от химических веществ:

А) составом:

Б) агрегатным состоянием;

В) цветом.

3. Из приведённых явлений выберите химические:

А) горение новогодней гирлянды;

Б) брожение варенья;

В) образование инея.

4. Из приведённого перечня выберите сложные вещества:

А) KMnO4;

Б) Cl2;

















Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение

Аргаяшский аграрный техникум












Методическая разработка урока

Дисциплина: «Химия»

Тема: «Химические реакции»











Разработала: Вахитова М.И.

Преподаватель химии














Аргаяш, 2015


Автор
Дата добавления 07.05.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров67
Номер материала ДБ-070621
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх