Конспект урока по
теме «Коррозия металлов» в 11 классе
Цели: формирование
понятия «коррозия металлов», знакомство с сущностью процесса коррозии, ее
видами, значением для человека, методами борьбы с коррозией; воспитание
трудолюбия, сотрудничества, развития способности к анализу, логического
мышления.
Задачи: учить
различать виды коррозии, составлять уравнения химических реакций, решать
теоретические задачи, формировать навыки самостоятельной работы и в
микрогруппе, с дополнительными источниками.
Структура урока:
1. Оргмомент
– 1 мин.
2. Проверка
домашнего задания – 8,5 мин.
3. Новая тема
– 18 мин.
4. Домашнее
задание – 1,5 мин.
5. Закрепление
– 6 мин.
6. Самостоятельная
работа – 8 мин.
7. Рефлексия
– 1,5 мин.
Учитель: На
предыдущих уроках вы познакомились со способами получения металлов человеком.
Перечислите их и запишите на доске примеры, разбирая как ОВР. (Способы:
1. Восстановление
углем и оксидом углерода (II);
2. Восстановление
алюминием
3. Восстановление
водородом)
Обучающиеся
составляют примеры, работая в парах на месте, а затем записывают на доске и
объясняют данный способ.
Учитель: Какой
способ получения металлов узнали на последнем уроке? Что такое электролиз?
Обучающиеся дают
определение, проверяется домашнее задание: для всего класса по учебнику стр. 88
№ 7-9, для сдающих ЕГЭ – дополнительное задание: Установите соответствие между
формулой вещества и продуктом, выделяющимся на аноде при электролизе водного
раствора этого вещества
Формула
вещества Анодный
продукт
А) КI
1 кислород
Б) AgF
2 металл
B) FeCI2
3 иод
Г) KHCO3
4 фтор
5 углекислый газ
6 хлор
Учитель: Без
металлов немыслима современная земная цивилизация. Но всем известно, что
существует не только проблема получения металлов, но и проблема их защиты.
Почему?
Обучающиеся сами
объясняют, что под воздействием воздуха и влаги металлы разрушаются – ржавеют
Учитель уточняет,
что процесс ржавления называется коррозией и предлагает прочитать определение
на странице 84.
Учитель: Виды
разрушение металлов? (Химическое и электрохимическое).
Познакомимся с
сущностью процесса коррозии на примере разрушения железа.
Обучающиеся
самостоятельно дописывают предложенные уравнения реакций железа с водой и с
кислородом, выявляя, что окислителем является кислород.
Учитель: Будут ли
кислоты, образующиеся в воздухе разрушать железо?
Обучающиеся
записывают уравнения реакций в молекулярной и ионной форме, доказывая, что ионы
водорода окисляют атомы металлов.
Делается вывод,
что рассмотренные примеры представляют химическую коррозию.
Дети зачитывают
определение химической коррозии на странице 86.
Просмотр учебного
фильма https://www.youtube.com/watch?v=4ayWM3f4-8E.
Вопросы после
просмотра:
1. С каким
видом коррозии вы познакомились?
2. Дайте
определение электрохимической коррозии
3. В чем ее
суть?
4. Какой
металл из двух более иле менее активный будет разрушаться?
5. Приведите
примеры
Сообщение о
методах защиты металлов от коррозии. (Обучающийся использует дополнительные
источники. Перечисляются методы: приготовление сплавов, стойких к коррозии,
добавление ингибиторов, применение защитных покрытий, электрохимические методы
защиты, рассказывается о пассивации металлов, о предложении этого метода еще в
1836 г. М. Фарадеем, о развитии этих взглядов известным русским ученым В. А.
Кистяковским. Классу задается вопрос: Что такое оловянная чума и как ее
избежать?).
Домашнее задание:
параграф 20 № 11-13, задача № 1.
Закрепление:
1. В чем
заключается сущность коррозии металлов? Какие виды коррозии вам известны?
2. Какие
факторы приводят к усилению коррозии?
3. Какие
факторы способствуют замедлению коррозии?
4. Какие
способы борьбы с коррозией вы узнали?
Самостоятельная
работа.
1 вариант.
1. На
стальной крышке поставлена медная заклепка. Что раньше разрушится – крышка или
заклепка? Почему?
2. Почему
луженый (покрытый оловом) железный бак на месте повреждения защитного слоя
быстро разрушается?
2 вариант.
1. Какой
металл при взаимном контакте в присутствии электролита быстрее разрушится:
алюминий или железо? Почему?
2. Почему на
оцинкованном баке на месте царапины цинк разрушается, а железо не ржавеет?
Рефлексия:
1. Что
значимо новое для вас сегодня узнали?
2. Будете ли
применять это в жизни?
3. Что было
трудным при изучении темы?
4. Что
вызвало интерес?
Литература:
А. М Радецкий.
Дидактический материал, М., Просвещение, 2013;
«Я познаю мир.
Химия», М., АСТ, 2005;
Ю. Н. Медведев.
ЕГЭ 2017, М., «Экзамен», 2017;
https://www.youtube.com/watch?v=4ayWM3f4-8E
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.