Урок химии в 8 классе по теме
«Металлическая химическая связь» (с использованием технологии
критического мышления).
Цели урока:
Образовательные:
·
познакомить учащихся с металлической
связью, знать определение металлической связи;
·
уметь объяснять свойства металлов, исходя
из типа химической связи, находить черты сходства и различия ее с ковалентной и
ионной связью;
Развивающие:
·
создание условий для развития умения
самостоятельно приобретать знания, используя различные источники информации;
·
развитие критического мышления, памяти,
внимания, наблюдательности.
Воспитательная:
воспитание
положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства
ответственности.
Тип урока: - изучение нового материала.
Оборудование: ПК, медиапроектор, на доске - формулы веществ на
магнитах, на каждом столе у учащихся – мини-лекция, образцы металлов и
сплавов, листки чистой бумаги, бланк с заданиями.
Ход урока
1. Стадия вызова - Добрый
день, ребята! Садитесь. Мне приятно видеть вас снова на уроке химии.
- Я уверена, что наша работа
будет плодотворной. Вы все сможете достигнуть положительного результата в
учебном труде. Вы все успешны. Но для этого надо трудиться. Как сказал Плавт,
римский драматург: «Кто хочет съесть ядро ореха, должен расколоть его скорлупу»
(слайд 1)
СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА ( ПУЧОК)
Задачи этой стадии:
- самостоятельное
определение учащимися направлений в изучении темы, тех ее аспектов,
которые хотелось бы обсудить и осмыслить;
- самостоятельная
актуализация по теме и пробуждение познавательной активности;
на этой фазе работы заслушивается
коллективное мнение, знание об этом понятии и выявляются остаточные
знания.
На этом этапе не дается оценка знаний. Но кластер пока с доски не
стирается.
Учитель ставит перед ребятами вопрос: « А соответствуют ли ваши
представления научным понятиям?» и ставит учебную задачу.
Учитель: Что мы
изучаем с вами в течение нескольких уроков?
Ученики: Химическую связь. Учитель:
Что мы знаем о химической связи?
Ученики: Типы химических связей, их механизмы образования . Учитель:
Какие типы химических связей мы изучили?
Ученики: Ионную и ковалентную: неполярную и полярную. Учитель:
Какую химическую связь называют ионной? Ковалентной? Какая связь называется
ковалентной неполярной и полярной? Ученики
дают определение типам связи.
Учитель: Ребята, на доске даны формулы веществ распределите их по типам связи.
Формулы веществ: NaCl , O2
, HCl
, Na
, K2S
, H2S,
Mg
, H2
,Al
. У каких веществ вы
затруднились определить тип химической связи? Что это за вещества, определите
по периодической системе?
А если образуется простое вещество металл? Какой вид связи
может быть в этих веществах?
(предположение:
металлическая)
Верно. И тема урока
сегодня: «Металлическая химическая связь» (Слайд 2)(запись в тетрадях)
Химическая
связь
↓
Типы
химической связи
↙
↓ ↘
? Ионная Ковалентная
Металлическая ↙
↘
Неполярная Полярная Учитель:
Ребята, у вас на столах лежат образцы металлов и сплавов. Внимательно
рассмотрите их. – Вы уже знаете, как взаимодействуют между собой атомы
металлов и неметаллов, а также атомы неметаллов между собой.
– Сегодня мы рассмотрим, как будут взаимодействовать атомы металлов между
собой. Почему металлы существуют в виде слитка, куска или металлического
изделия?
– Что удерживает атомы металла в единое целое?
– Какими свойствами обладают металлы и от чего они зависят – мы с вами должны
ответить на этом уроке (Слайд 3)
– Целью нашего урока является: (Слайд 4)
- Сформировать
понятие о металлической связи.
- Изучить
механизм образования связи.
- Познакомиться
со свойствами металлов.
2. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Учащимся предлагается новая информация, которую они должны отработать.
Задачи этой стадии:
- организация
активной работы с информацией, увязать их уже с имеющимися знаниями
- активно
отслеживать свое понимание (каждому)
Эта технология связана
с текстом и письмом. Требования к тексту: 7-10 минут прочтения. Текст-это
последовательность осмысленных высказываний, передающих информацию,
объединенных общей темой, обладающих свойствами связности и целостности.
Текст должен быть адаптирован, Читая текст, обсуждают в парах,
взаимоопрос.
Мини-лекция.
Металлы – это элементы
1-3 групп главных подгрупп, а также всех побочных подгрупп периодической
системы. Они хорошо проводят электрический ток. С чем это связано? Чтобы
ответить на этот вопрос, необходимо установить особенности их строения. Что мы
сегодня и сделаем.
Атомы металлов на
внешнем энергетическом уровне имеют небольшое число электронов, поэтому они
стремятся их отдать. Хорошо, если есть неметалл, который их примет. А если его
нет, что тогда?
В куске металла, слитке
или металлическом изделии атомы металла отдают внешние электроны и посылают их
в этот кусок, слиток или изделие, превращаясь при этом в положительные ионы.
«Оторвавшиеся» электроны перемещаются от одного иона к другому, временно снова
соединяются с ними в атомы, снова отрываются. И этот процесс происходит
непрерывно. В куске металла существуют то атомы, то ионы. Их так и называют
атом-ионы. Здесь же присутствуют и свободные электроны, которые могут выступать
в роли переносчиков электрических зарядов.
А схему образования
металлической связи можно записать так:
Ме0 – ne- ←→
Mеn+ атомы
ионы металла
металла
, где n – число
внешних электронов, участвующих в образовании связи.
Наблюдается этот вид
связи в металлах – простых веществах и сплавах. Таким
образом, металлической называется связь в металлах и сплавах
между атом-ионами посредством обобществленных внешних электронов. Металлическая
связь имеет некоторое сходство с ковалентной связью, так как основана на
обобществлении внешних электронов. Однако при образовании ковалентной связи
обобществляются внешние неспаренные электроны только двух соседних атомов, в то
время как при образовании металлической связи в обобществлении этих электронов
участвуют все атомы. Именно поэтому кристаллы с ковалентной связью хрупки, а с
металлической, как правило, тверды, пластичны, электропроводны, теплопроводны и
имеют металлический
блеск. Вопросы
для обсуждения:
1.Для каких веществ характерна металлическая связь? 2.
Какие частицы участвуют в ее
образовании?
3.Как образуется металлическая связь? 4.
Запишите в тетрадях схему образования металлической связи.
5.Какие свойства характерны для металлов?
6.В следующих предложениях вставьте пропущенные слова и выражения: «Связь в
…………. и ……… между …………. посредством ……………………. электронов называют …………………… .(запишите
в тетрадях)
3. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ – ОСМЫСЛЕНИЕ
Учитель: Итак , ребята
возвращаемся к нашей схеме. Какой тип химической связи характерен для данных
веществ? Какие частицы участвуют в образовании этой связи? Этот
процесс можно представить следующим образом:
(демонстрация
слайдов 5-8 презентации)
Дайте определение
металлической химической связи. (слайд 9)
А
сейчас я предлагаю закрепить изученный материал, работая по карточкам. Для
организации работы воспользуйтесь алгоритмом. Время на работу 4-5 минут.
Карточка
по видам химической связи
|
|
Вариант I
|
Вариант II
|
Вариант III
|
Вариант IV
|
|
1
|
CO2
|
O2
|
NaCl
|
Са
|
|
2
|
К2О
|
NO
|
К
|
Br2
|
|
3
|
H2
|
Na
|
SiН3
|
Са2Р3
|
|
4
|
Mg
|
КI
|
N2
|
NH3
|
Алгоритм
работы с карточкой
1.
Из
предложенных в карточке формул веществ выбери формулу простого вещества
металла.
2.
Запиши
схему образования металлической химической связи для выбранного вещества.
3.
Обсуди
полученные результаты с соседом по парте.
- Давайте проверим
полученные результаты. Желающие работают у доски. (работа у доски)
- Проверим правильность
выполнения задания. (демонстрация слайда 10)
- А как будет у
алюминия? Попробуйте каждый самостоятельно в тетради, а …выполнит работу у
доски.
- Проверим результат (демонстрация
слайда 11)
- Особенности
металлической связи мы рассмотрели. Ребята еще раз рассмотрите выданные вам
образцы металлов и сплавов. Какими общими свойствами они обладают? (слайд12)
Как вы думаете , чем обусловлены эти свойства? Правильно, металлической связью,
а именно строением атома. То есть зная строение атома мы можем определить
свойства вещества.
Молодцы. Я с вами
согласна (или несогласна).
- Для подведения итога
работы по теме, я предлагаю вам выполнить задание в тестовой форме, чтобы
проверить как вы усвоили материал урока. (индивидуальная работа по
карточкам с тестовым заданием)
Тест
1.Химическая
связь –
а)
взаимодействие между атомами б)
взаимодействие между молекулами
в) взаимодействие между электронами
2. Связь в металлах и сплавах между
атом-ионами посредством обобществленных внешних электронов, называется
а) ковалентной
б) ионной в)
металлической 3.Положительно
заряженный ион – это а)
катион
б) анион
в) электрон
4. Вещество, молекула которого образована посредством металлической связи:
а) H2 – водород
б) Na – натрий в)
H2S –
сероводород.
5) Схема образования металлической химической
связи:
а) Э0 – nе- → Эn+
б)
Э0 + nе- → Эn-
в)
Э0 – nе- ←→ Эn+
(проверка
по слайду)
- Обменяйтесь своими
работами и проверьте правильность выполнения заданий, используя ключ на экране.
- Кто смог ответить на все
вопросы? Вы молодцы!
- На этом знакомство с
металлической связью мы заканчиваем.
Запишите задание на
дом. (слайд)
- И в завершении урока
попробуйте проанализировать свою работу по желанию, начиная словами:
Я
научился-
Я освоил-
Я затрудняюсь-
Я не смог- (слайд)
- Вы сегодня молодцы.
Все смогли подняться еще на ступеньку выше в своих знаниях химии. Раскололи
скорлупу ореха. Я благодарю вас за работу. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.