Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии на тему "ТЭД "

Урок по химии на тему "ТЭД "



  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifСценарий урока

Тема урока: Теория электролитической диссоциации

Класс: 8а,в,г

Предмет: химия

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

- обобщить основы теории электролитической диссоциации в виде чётких положений.

- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Электролитическая диссоциация»; обобщить материал как систему знаний

- развивать пространственное мышление, умение классифицировать вещества, выявлять связи, формулировать выводы; развивать познавательный интерес, умение объяснять особенности веществ с точки зрения ТЭД, анализировать состав и свойства электролитов


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


Подготовка учащихся к работе (приветствие, проверка отсутствующих, проверка внешнего состояния класса и готовность учеников к уроку). Организация внимания и внимания учеников, психологический настрой учащихся на проведение урока.

Готовятся к уроку.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося


Сегодня на уроке мы должны обобщить основы теории электролитической диссоциации в виде чётких положений.



Какой процесс называют электролитической диссоциацией?

13


Запись числа и названия темы в тетрадях.







Учащиеся дают определение. При затруднении ответа, учитель дает подсказку2

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися…………..


На основе знаний, полученных ранее, сформулируем основные положения теории ТЭД.



4



А теперь выполним следующее задание: найдём вещества электролиты и подчеркнём их.

Но сначала вспомним, какие вещества называются электролитами, неэлектролитами?























Давайте проверим, правильно ли было сделано задание.









А теперь сформулируем 2 положение ТЭД.

8

Запишем 3 положение

11

12

Дадим определение 4 положению ТЭД.

13

Какое 5 положение? Посмотрим и обсудим.

Учитель читает положение.

Как называется величина, которая характеризует силу электролита? Что она показывает? Какие бывают электролиты? Какие вещества относят к сильным электролитам? (слабым?)

15





Для закрепления материала выполним задание на ИД: найдём и переместим в ведро с водой сильные электролиты.



И, наконец, последнее, 6 положение ТЭД. На мой взгляд, оно для вас будем наиболее трудным, т.к. содержит определения классов веществ с точки зрения ТЭД и задания различной степени сложности.

19

Учащиеся делают запись в тетрадях.










Вызванный к доске ученик выполняет задание

57

6


Запись положения в тетрадь.









10


Учащиеся делают записи



После записи положения, ученики наблюдают движение разноименных ионов к полюсам































степень

Вызванные к доске ученики находят и перемещают в ведро выбранные соединения – в случае неверного выбора вещество попадает не в ведро, а проходит мимо.



16












Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


Задание 6.

1) Составьте уравнения диссоциации тех веществ, которые являются электролитами:

а) HCl = б) NaOH =

HNO3 = Ba(OH)2 =

H2SO4 = Fe(OH)3=

в) NaCl =

BaCl2 =

Al2(SO4)3 =

На слайде выводится перечень утверждений, среди которых нужно выбрать правильные (позже проверяются ответы):

  1. электролиты проводят электрический ток

  2. если вещество находится в сухом виде, оно ток не проводит

  3. источником тока в растворе электролита являются электроны

  4. катионы заряжены отрицательно, анионы положительно

  5. растворы проводят ток из-за наличия в них положительных и отрицательных ионов

  6. процесс взаимодействия воды с частицами вещества называется гидратацией

  7. дистиллированная вода проводит ток

  8. причиной диссоциации веществ в воде является особое строение молекулы воды.

  9. все растворимые кислоты - сильные электролиты

  10. все растворимые основания и соли - сильные электролиты



23

22

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


Спасибо за урок! Не забудьте записать домашнее задание

Запись в дневниках домашнего задания

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИ

I Вещества

……… ……..

вид хим. связи: ………… ………..

……….. ……….

примеры веществ: ………… ………..


IV Классификация ионов

простые

катионы

сложные



простые

анионы

сложные

II Причина электропроводности








V Количественная характеристика диссоциации

α = ---

Электролиты

Сильные Слабые

…………… ………………

…………… ……………..

III Причина диссоциации












VI Чем определяютя свойства растворов

а) НСl = б) NaOH =

НNO3 = Ba(OH)2 =

H2SO4 = Fe(OH)3 =

в) NaCl =

BaCl2 =

Al2(SO4)3 =







Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров150
Номер материала ДВ-550225
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх