Тема
урока: Типы химических реакций: соединение,
разложение, замещение, обмена.
Цели
урока:
Обучающие – познакомить
обучающихся с классификацией химических реакций по исходным веществам и
продуктам реакции, научить учеников определять тип химической реакции:
соединения, разложения, замещения, обмена.
Развивающие – развивать умения ставить
несложные проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку;
совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; продолжить
формирование умений оформлять результаты учебного эксперимента; развивать
способность к адекватному само- и взаимоконтролю.
Воспитательные – продолжить формирование научного
мировоззрения учащихся; воспитывать культуру общения через работу в парах
«ученик–ученик», «учитель–ученик», а также наблюдательность, внимание,
пытливость, инициативу.
Оборудование и
реактивы:
· компьютер
·
презентация "Типы химических реакций"
· раздаточный
материал.
· Ватман,
стикеры, маркеры.
· карточки
для проверки знаний по теме: "Типы химических реакций"
· смайлики
для оценки эмоционального состояния учащихся во время урока.
Ход
урока
I. Организационный этап
: «Молекула» , деление на группы, видеоролик «не когда не сдавайся…»
II. Мотивационный этап:
Учитель:
Всё, что нас окружает,
состоит из веществ. Кажется, что они живут своей жизнью, таинственной и
непостижимой. Взаимодействуя, они изменяют свои свойства и состав. И задача
человека, изучив этот мир, постараться использовать полученные знания во благо.
Сегодня мы продолжим
знакомство с этим удивительным и волшебным миром химических реакций.
О чем же пойдет речь на
сегодняшнем уроке?
Чтобы ответить на этот
вопрос, попробуйте отгадать загадку: " Она идет, она прошла, никто не
скажет, что пришла. Она (химическая реакция).
III. Актуализация
опорных знаний. (беседа)
Учитель:
1. Так
о чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? (О химических реакциях)
2. А
что такое химическая реакция? (Это явление, при котором из одних веществ
образуются другие)
3. Каковы
признаки химических реакций? ( Изменение цвета, выпадение осадка, выделение
тепла и света, выделение газа - это признаки химических реакций)
4. Каковы
условия возникновения химических реакций? (Измельчение, нагревание,
соприкосновение, растворение и смешивание веществ - это условия проведения
реакций)
5. Как
много химических реакций окружает нас в жизни? (Великое множество различных
реакций окружает нас в жизни )
6. Что
может помочь нам в изучении многообразия химических реакций? (Классификация
химических реакций)
7. Что
такое классификация? (Деление на группы)
8. Верно.
Так что же будет являться целью нашего сегодняшнего урока? (Изучение типов
химических реакций и их классификация)
Запишите
тему урока в тетрадь
IV.
Этап выявления существенных признаков для определения типов химических реакций.
На экране
появляется 9 слайд, на котором представлены несколько химических
реакций:
2H2 + O2 ->
2H2O;
CaO + H2O
-> Ca(OH)2
Cu(OH)2 ->
CuO + H2O;
2HgO -> 2Hg + O2
- можно ли выделить
признак, по которому эти реакции, возможно, разделить на группы?
- различаются ли между
собой реакции одной группы?
В ходе обсуждения
учащиеся приходят к выводу, что одним из признаков, по которому можно
классифицировать химические реакции является число и состав вступающих и
образующихся в результате реакции веществ.
V. Самостоятельная
работа по группам.
Класс разделен
на две группы, каждая группа изучает и изображает на постыре, два типа
уравнения реакции.
(раздаточный материал)
. После изучения материала, происходит взаимообучения двух групп.
Учащиеся сами оценивают
группу задавая вопросы по таксономии Блума, задавая вопросы тонкого и толстого
порядка. ( оценочный лист)
Физ. Минутка
VI. Проверка знаний.
(Рефлексия)
Каждый ученик в группе
получает карточку с заданием
(При наличии времени
проводится взаимопроверка и оценивание друг друга).
Затем ученикам
предлагается выбрать карточки с изображением смайликов характеризующих их
эмоциональное состояние на уроке.
VII. Домашнее задание.
Итоги урока. Выставление оценок.
