Урок по химии на тему железо

Северо-Казахстанская область, Уалихановский район, Бидайыкская средняя школа

Учитель: Иманова Елена Ахметовна

Предмет: химия

Класс: 9

Тема: Железо

Цель: Ученики знают об строении атома железа и расположении его в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева, понимают нахождение в природе, анализируют свойства и способы получения, умеют уравнивать уравнения реакций

Ожидаемый результат: Ученики составляют уравнения реакций,  находят особенности свойств железа, устанавливают зависимость свойств  от строения атома, оценивают  применение его в разных отраслях промышленности

Методы: словесно-наглядный, поисковый, метод активного обучения

Приемы: «Что лишнее?»,  «Незаконченное предложение», «Открытый тест»

Оборудование и наглядность: интерактивная доска, стик, плакат, маркеры

Ход:

		Действия учителя	Действия ученика
1. Организационный момент	3 мин	Настрой на урок (если рядом сидит сосед, пожми ему руку, если у тебя есть друг- похлопай по спине, если любишь родных- погладь по голове, если любишь Родину- потопай ногами)	Дети выполняют задание
2. Опрос домашнего задания (открытый тест)	7 мин	На интерактивной доске: 1)заряд ядра атома алюминия, … 2)Формула корунда.. 3)Способ получения веществ с помощью алюминия называется… 4) от повреждения алюминий защищает… 5) Валентность алюминия… 6)Формула дигидроксохлорида алюминия… 7) Уравнения реакции, доказывающие его амфотерность :	Ответы: 1)+13      2) Al2 O3  3)алюминотермия 4)оксидная пленка 5)ІІІ  6)Al (OH)2 Cl 7) 2Al + 6NaOH = 2Na AlO3   +3 H2 2Al + 6HCl = 2 AlCl3   +3 H2 7баллов – оценка «5» 5-6 – «4» 3-4 – «3»
Новая тема	20 мин	Деление на группы карточками с пословицами. Игра «Что лишнее?» № Слова или предложения 1. 2. 3. 4. 5. 6.	Закончив пословицу, далее группируются по темам: труд, Родина. Задание группам: прочитать текст, используя условия игры «Что лишнее?», заполнить таблицу Затем группы обмениваются листками и находят лишнее
закрепление	10 мин	Упражнение: составить уравнения реакций (по учебнику) Химические задачи 1)В прошлом веке малярия  была широко распространена в Поволжье, на Кавказе и других южных регионах. В XX веке благодаря борьбе с малярией и профилактике этого заболевания, оно было практически полностью ликвидировано на территории. В последние годы наблюдаются случаи заболевания малярией вследствие завоза возбудителей больными из южных тропических стран Низкая температура плохо сказывается на развитии плазмодия в организме комара: плазмодии либо погибают, либо их развитие сильно замедляется. Теплолюбивость плазмодиев определила географическое распространение малярии: области распространения (ареалы) малярийных комаров рода Anopheles много шире, чем ареал возбудителя малярии.У больных малярией развивается анемия Почему? О каком химическом элементе идет речь? 2)Люди впервые овладели железом в четвертом-третьем тысячелетиях до н. э.Превращали его в украшения, орудия труда и охоты. Сейчас железо в больших количествах находят у жителей Северной и Южной Америки, Гренландии и Ближнего Востока, а также при археологических раскопках на всех континентах.Откуда люди добывали железо? Железный век длится и по сей день: Да\нет 3)Отрывок из “Занимательной минералогии” А.Е.Ферсмана“…Человек покрывает железо тонким слоем цинка или олова, превращает в жесть, красит его масляной краской, лакирует, никелирует, хромирует, смазывает маслом, керосином». Каково влияние«рыжего дьявола» на железо?	Малярийный плазмодий разрушает эритроциты и гемоглобин. Анемия развивается при недостатке гемоглобина, железо переносит кислород На землю падали метеориты, содержащие железо Сейчас добывают из земной коры Коррозия разрушает железо
Рефлексия	3 мин	Закончи предложение: Я сегодня доволен, так как… Меня удивило… Я узнал… Мне было трудно …
Д\з	2 мин	Задача Определите массу и количество хлорида железа (ІІ), образующегося при взаимодействии 112 г железа с раствором соляной кислоты.	Ответ:             Масса: 146 г, 2 моль