|
1. Орг. Момент.
·
Психологический настрой – в паре сказать друг другу несколько
приятных слов.
·
Деление на группы. Предложить, назвать первых представителей
предельных углеводородов – метан, этан, пропан. Образовать три группы.
2. Побуждение.
·
Фронтальный опрос о кислородсодержащих органических соединениях.
·
Предложить записать на доске химические и структурные формулы
метана, этана, пропана. Затем вместо одного атома водорода записать
гидроксогруппу – получились спирты.
·
Какие вещества относятся к спиртам?
·
Что вы уже знаете об этиловом спирте?
·
Записать на доске кластер: получение; физические свойства;
химические свойства.
·
Записать в тетрадях индивидуально всё, что знают.
(Какие предположения вы сможете сделать
о химических свойствах этилового спирта? - горит. Как его можно получить? - из
винограда и т.д.)
3. Осмысление.
1) Предложить группам изучить:
физические свойства этилового спирта (лабораторный опыт).
2)
Прочитать индивидуально текст по учебнику стр. 152-153. Обсудить
в группе полученную информацию. Составить совместно кластер на ватмане.
3)
«Тур по галерее» учащиеся по сигналу учителя рассматривают
кластеры других групп, анализируют, обсуждают, клеят стикеры с вопросами или
комментариями.
4)
«Перекрестная дискуссия».
Предлагается оценить суждение: «Этиловый
спирт – вещество вредное и ненужное!»
Создать
новые группы и предложить обсудить в группах аргументы в защиту своей
позиции.
Проведение дискуссии: каждая
группа по очереди высказывает свои аргументы.
5) Просмотр презентации о вреде алкоголя, подготовленной учениками.
(Задание дается заранее).
4. Рефлексия.
- Самооценивание
в оценочных листах.
- Отвечают
на вопросы анкеты.
|
