Урок по информатике для 5 класса "Формы представления информации. Метод координат"

Открытый урок по информатике и ИКТ в 5 классе

«Формы представления информации. Метод координат».

МБОУ  «СОШ № 50»  г.Курска

Учитель  Жукова Л.И.

Цели урока:   Совершенствовать знания учащихся о формах представления информации.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

1.      систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;

2.      показать обучающимся многообразие окружающих человека кодов;

3.      объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

4. стимулировать интерес обучающихся к изучаемым на уроках темам и предмету «Информатика» в целом;
5. познакомить учащихся с методом координат;
6. закрепить методику работы с координатной сеткой   решением задач.

Развивающие:

·         развивать умения применять полученные знания при решении задач;

·         развивать умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели;

·         развитие познавательного интереса к предмету через использование дополнительных сведений об Рене Декарте и его системе координат;

·         развивать логическое и алгоритмическое мышление учащихся;

·         развивать  творческие способности при работе с интерактивной доской;

·         развивать память, усидчивость, внимание;

·         развивать творческую активность учащихся, самостоятельность, аккуратность.

Воспитательные:

• воспитание мотивации к учению и положительного отношения к знаниям;
• развитие навыков сознательного и рационального использования современных средств обучения.

Межпредметные связи: математика, русский язык, история.

Оборудование:  компьютерный класс, оснащенный современной техникой с лицензированным программным обеспечением, установлена ОС Windows 7  и пакет Microsoft Office 2010, интерактивная доска Hitachi StarBoard, мультимедийная презентация, музыкальное оформление, интерактивный тренажер «Морской бой», цветные карандаши, смайлики 3-х видов эмоций.

Тип урока:  Урок комплексного применения знаний.

Методы:

1. Репродуктивный
2. Наглядный
3. Иллюстративный
4. Проблемно-поисковый
5. Практический

Приемы устного опроса, оценивания, повторения пройденного, повышения интереса к учебному материалу.

Основные понятия:

·        код, кодирование, декодирование;

·        формы представления информации;

·        способы кодирования информации (графический, числовой, символьный);

·        Рене Декарт, прямоугольная декартовая система координат;

·        начало координат, ось OX,  ось OY, координаты точки;

·        метод  координат

Этапы урока:

1. Постановка цели.
2. Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала, используя возможности интерактивной доски.
3. Объяснение нового материала, используя возможности интерактивной доски.
4. Релаксирующая пауза.
5. Работа с интерактивным тренажером  «Морской бой».
6. Выполнение индивидуальных заданий в печатной тетради.
7. Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Ход урока

1.      Постановка цели.

2.      Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала, используя возможности интерактивной доски.

На магнитной доске вывешиваются, напечатанные на отдельных листах, термины, использующиеся в течение урока.

·                Что вы понимаете под кодированием информации? 

          [Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.]

·                С какой целью люди кодируют информацию?

         [Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.]

·                Что можно назвать кодом?

        [Код – это система условных знаков для представления информации.]

·                Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.

·         Формы представления (способы кодирования) информации:

 – разговорные языки (более 2000);

 – язык мимики и жестов;

 – язык рисунков и чертежей;

 – научные языки (математики, программирования);

 – языки искусства (музыка, живопись, скульптура);

 – специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.

·    за видимым многообразием форм представления информации скрыто три основных способа кодирования информации: графический, числовой и символьный. Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

           Способы кодирования информации:

1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);

 2) числовой (с помощью чисел);

3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

******************************************************************

Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, т.е. разгадать следующий ребус:

Ответ: компьютер.

◙  проверка выполнения заданий РТ: №15, 16 с.18,19

                                   

№ 17, №18  стр. 20

          

3.      Объяснение нового материала, используя возможности интерактивной доски.

Кодирование – переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

Декодирование – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для декодирования нужен код.

Шахматная доска.  Вдоль ее нижнего края идет ряд букв, а вдоль левого края – ряд цифр. С их помощью можно однозначно определять положение любой фигуры на шахматной доске.  

              

  Прямоугольная система координат, Рене Декарт, ось (ОХ), ось (ОУ), начало координат, единичный отрезок, координаты точки.

Метод координат рассматривается как один из примеров представления (кодирования) информации с помощью чисел.

4.   Релаксирующая пауза  (звучит музыка)

1. Сядьте поудобнее, свободно откинувшись на спинку стула. В течение одной-двух минут просто подышите медленно и глубоко. Можете даже закрыть глаза, если вам так больше нравится. Посчитайте до трех (пяти), когда делаете вдох, и до пяти (семи), когда выдыхаете. Затрата большего времени на выдох создает мягкий успокаивающий эффект. Представьте, что, когда вы наслаждаетесь этим глубоким, неторопливым дыханием, все неприятности, раздражение, беспокойство постепенно улетучиваются.

Вам хочется потянуться? Не сдерживайте это естественное желание. Потянитесь с наслаждением, отведя согнутые руки в стороны, стараясь соединить лопатки.

Положив на затылок ладони, сначала наклоните голову вперед, помогая этому движению, затем — назад, оказывая ладонями сопротивление. Соедините пальцы в замок и вытяните руки максимально вперед, вывернув кисти.

2. Теперь займемся глазами. Во-первых, не забывайте почаще давать глазам возможность отдохнуть. Переведите взгляд вдаль, посмотрите в окно, на зелень деревьев, на небо, «выйдите» на мгновение под холодный дождик или в снежную вьюгу.

Чаще, как можно чаще моргайте глазами, эта элементарная мера позволит глазам отдохнуть без «отрыва от производства». Крепко зажмурьте глаза на 3—5 секунд. Откройте. Повторите несколько раз.

Потом снова закройте глаза и выполняйте круговые движения глазными яблоками вправо и влево.

Следующее упражнение улучшит кровоснабжение в глазах и расслабит уставшие глазные мышцы. Сидите спокойно, откинувшись на спинку стула (желательно, чтобы в поле зрения не было ярких источников света). Закройте глаза и расслабьте веки. Можно мысленно погладить глаза теплыми пальцами. Почувствуйте, как глазные яблоки совершенно пассивно лежат в глазницах. Лицо и тело тоже расслаблены, это даст дополнительный отдых. Посидите так одну-две минуты, потом мягко надавите на закрытые глаза подушечками пальцев в течение десяти секунд два-три раза.

3. А что делать, если устают руки? Гимнастика для рук жизненно необходима всем, кто много пишет, печатает, и т. п., чьи кисти и пальцы находятся в постоянном напряжении. Известно, что пальцы рук теснейшим образом связаны с головным мозгом. Уделив несколько минут в день специальным упражнениям для пальцев, вы сможете существенно повысить свою работоспособность. Начните с расслабляющего упражнения. Опустите руки вниз и несколько раз встряхните кистями так, будто вы пытаетесь сбросить с кончиков пальцев капли воды. Затем хорошенько разотрите каждый палец, особое внимание, уделяя суставам. Если у вас совсем уж мало времени, можно ограничиться общим растиранием кистей.

5.         Работа с интерактивным тренажером (учебная логическая игра «Морской бой»).

6.      Выполнение индивидуальных заданий в печатной тетради.

На интерактивной доске включается таймер.

Задание РТ: №34 с.32-37.

На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки, координаты которых приведены ниже. Соедините точки в заданной последовательности. Помните, первое число – по оси ОХ, второе – по оси ОУ. После проверки правильности выполнения задания можно раскрасить полученную картинку цветными карандашами.

Вариант 1

Отметьте точки:

1(1,1), 2(2,1), 3(2,2), 4(3,2), 5(3,3), 6(7,3), 7(7,1), 8(11,1), 9(11,6), 10(7,6), 11(7,4), 12(1,4), 13(8,2), 14(10,2), 15(10,5), 16(8,5).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 1.

13 – 14 – 15 – 16 – 13.

Вариант 2

Отметьте точки:

1(1,2), 2(1,3), 3(2,4), 4(5,4), 5(4,5), 6(4,7), 7(5,8), 8(9,8), 9(10,7), 10(17,7), 11(17,6), 12(10,6), 13(10,5), 14(9,4), 15(13,4), 16(14,3), 17(14,2), 18(13,1), 19(2,1).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 1.

Вариант 3

Отметьте точки:

1(3,6), 2(6,3), 3(15,3), 4(18,6), 5(10,6), 6(10,16), 7(13,16), 8(12,15), 9(13,14), 10(10,14), 11(16,6).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 1.

5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11.

Вариант 4

Отметьте точки:

1(2,6), 2(2,8), 3(1,10), 4(2,11), 5(4,8), 6(13,8), 7(15,6), 8(10,6), 9(8,2), 10(5,2), 11(7,6), 12(7,8), 13(6,10), 14(9,10), 15(10,8).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 1.

12 – 13 – 14 – 15.

Вариант 5

Отметьте точки:

1(40,10), 2(30,20), 3(30,30), 4(40,40), 5(50,40), 6(50,80), 7(90,80), 8(90,60), 9(110,60), 10(110,80), 11(120,80), 12(120,60), 13(130,60), 14(130,40), 15(140,40), 16(150,30), 17(150,20), 18(140,10).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 1.

Вариант 6

Отметьте точки:

1(30,30), 2(30,110), 3(40,130), 4(50,110), 5(50,80), 6(70,80), 7(70,120), 8(90,150), 9(110,120), 10(110,80), 11(130,80), 12(130,110), 13(140,130), 14(150,110), 15(150,30), 16(100,30), 17(100,70), 18(90,80), 19(80,70), 20(80,30).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 1.

7. Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Домашнее задание:

§1.8, учебник с.34  №5,

§3.7,

РТ № 34 доделать.

Осмысление и анализ изученного материала и практического задания. Выставление оценок.

Учащиеся  рисуют на интерактивной доске своё отношение к уроку, своё настроение в виде смайликов и других фигурок

Дополнительное задание:

Выполнение заданий в печатной тетради: №4, №6,  стр. 30 учебника.

№4. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?

Ответ: Руслан

Литература

1.      Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 - 11 классы. / Сост. И.Г. Семакин и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 380 с.

2.      Информатика: Учебник для 5 класса. Изд. 4-е, испр. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 192 с.: ил.

3.      Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 87 с.: ил.

4.      Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.

Краткое описание документа:

Разработка урока по информатике в 5 классе «Формы представления информации. Метод координат».

Цели урока: Совершенствовать знания учащихся о формах представления информации.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний.

Межпредметные связи: математика, русский язык, история.

Урок призван стимулировать интерес обучающихся к изучаемым на уроках темам и предмету «Информатика» в целом, познакомить учащихся с методом координат, закрепить методику работы с координатной сеткой решением задач.