Урок по информатике для 9 класса "Программирование циклических алгоритмов"

Технологическая карта урока

Авторы, разработчики.	Субботина А.Н.
Предмет	Информатика и ИКТ
Класс	9 класс
Тип урока	Урок изучения нового знания (открытие нового знания)
Технология урока	Ориентация на самостоятельную работу  учащихся;  применение проблемного, деятельностного подхода к обучению.
Тема	Программирование циклических алгоритмов
Цель	Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов Предметные результаты: ·        познакомить учащихся с операторами цикла с предусловием, с постусловием, с параметром; ·        развитие умений использовать различные операторы цикла для решения задач; ·        развитие умений учащихся в выборе оптимального решения для задач циклической структуры. ·        умеет составлять циклический алгоритм в виде блок-схемы. Метапредметные результаты: Личностные УУД: ·        учащиеся воспитают в себе сознательное отношение и творческий подход к изучаемому предмету, четкость и организованность в труде, аккуратность, внимательность, бережное отношение к технике и к информации; ·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ. Регулятивные УУД: ·        определять цели и задачи урока; ·        устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; ·         интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Познавательные УУД: ·        этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование. ·        решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования; ·        учащиеся разовьют способность воспринимать, обрабатывать и обобщать информацию; ·        разовьют логическое, абстрактное мышление. Коммуникативные УУД: ·        умение слушать и слышать друг друга; ·        адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; ·        проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, ·        оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Вводный этап. Вызов	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -определять цели и задачи урока -участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением. Высказывать свое -определять критерии изучения процесса программирования алгоритмов. Познавательные УУД: - формирование представления об основных изучаемых понятиях: цикл, счетчик цикла, тело цикла. - формировать собственное мнение. Личностные УУД: - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом -осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.	Приветствие учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку. Объявляет этапы, цели и задачи урока: - На этом уроке мы рассмотрим организацию повторений в алгоритмах с помощью циклических конструкций, а также примеры их применения. -. Чтобы результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим материал прошлого урока. Ведь повторение – мать учения! - О чем мы говорили с вами на прошлом уроке? 3.      Работа с классом.        Актуализация знаний: ·         Этапы решения задачи на компьютере? ·         Какие алгоритмы вы уже знаете? ·         Что называется линейным алгоритмом? ·         Что называется разветвляющимся алгоритмом? 4.      Объясните своими словами, что такое цикл. 5.      Сообщает, что сегодня урок будет посвящен продолжению изучения раздела «Программирование алгоритмов». 6.      Предлагает учащимся догадаться самим о главных аспектах процесса программирования циклических алгоритмов.	1.      Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность. 2.      Учащиеся отвечают: «На предыдущих уроках мы познакомились с алгоритмами двух типов: линейными и разветвляющимися.» 3.        Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме. Поочередно высказываются. 4.        Поочередно высказывают свое мнение и формулируют тему урока. 5.        Предлагают основные аспекты при изучении процесса программирования циклических алгоритмов: -алгоритм с цикло, предусматривает многократное повторение одного и того же действия, последовательность команд, выполняются многократно; - Цикл, как и любая другая алгоритмическая структура, может быть:   записан на естественном языке; изображен в виде блок-схемы; записан на алгоритмическом языке; закодирован на языке программирования.
Основной этап. Осмысление.	Метапредметные результаты: Познавательные УУД: - определять общую цель и пути ее достижения. - умение подводить под понятия - умение самостоятельно создавать способ решения проблемы -находить отличия -составление схем-опор -работа с информационными текстами (учебник) -объяснение значение новых слов -уметь использовать графические схемы для структурирования информации. Коммуникативные УУД: - интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения. -выражать свои мысли и идеи. Предметные результаты: -знать суть программирования циклических алгоритмов; -уметь определять виды циклических алгоритмов; -знать блок-схемы базовых структур. -уметь составлять на языке программирования Паскаль- программы для циклических алгоритмов.	1.      Проводит фронтальный опрос учащихся: - привести примеры циклов из жизни 2.       показать презентацию: Блок-схемы базовых структур 3.      Подводит учащихся к следующему этапу решения задач: программирование циклических алгоритмов (структура программы, написанная на языке Паскаль) . 4.      Предлагает учащимся распределиться по парам. Организует работу по парам. Дает задание каждой паре. Раздать карточки с задачами. - Возьмите карточки на парте. Составьте блок-схему циклического алгоритма своей задачи и к ней напишите программу на языке Паскаль. 5.      Практическая работа ПК. - предлагает учащимся протестировать свою программу на ПК, с использованием программы Pascal. - во время практической работы контролирует процесс выполнения заданий, оказывает помощь и проверяет тестирование программы на ошибки и на правильность выводимого на экран ПК  результата задачи.	Дети отвечают на вопросы учителя. Предполагаемые ответы: -смена дня и ночи, смена времен года, круговорот воды в природе, дни недели и т.д. Выводы учащихся, на примерах из жизни: - цикл может быть бесконечным (круговорот воды) или ограниченным числом выполнения действий(число дней в недели). Смотрят на экран, слушают учителя и запоминают структуры циклических алгоритмов(блок-схемы). Записывают в тетрадь основные аспекты по написанию программы на языке Паскаль.            На местах работают в парах. Проходят за ПК. -Слушают объяснение учителя. - учащиеся будут работать в среде программирования Pascal.. - Выполняют задание карточки.
Заключительный этап. Рефлексия.	Регулятивные УУД: - умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата Личностные УУД: - оценивать собственный вклад в работу в паре (группы)	-Организует фронтальный опрос учащихся об основных аспектах пройденной темы на уроке. -Оценивает практическую работу каждой пары на ПК..	-Учащиеся подводят итоги своей деятельности, делают выводы, что нового они узнали о программировании циклических алгоритмов. -делают вывод о практической значимости знаний о среде программирования Pascal.