Технология
проведения
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Описание
этапов урока
|
УУД
|
I этап. Организационный момент.
Цель – создать рабочую
обстановку на уроке.
(2-3мин.)
|
Включение в деловой ритм.
Подготовка класса к работе.
|
Приветствуют учителя,
проверяют наличие учебных принадлежностей, дежурный готовит отчёт об отсутствующих.
|
Приветствует учащихся,
проверяет готовность к уроку учащихся, оборудования, отмечает отсутствующих.
.
|
Добрый день! Проверьте, есть ли у
вас все принадлежности, необходимые для работы на уроке?
Дежурный назовите отсутствующих.
Надеюсь, урок
вам понравится и оставит в вашей памяти много полезного и нужного.
|
Личностные:
освоить роль
ученика.
Регулятивные: организовать свое рабочее
место.
Коммуникативные: умение слышать и
слушать.
|
II этап.
Актуализация знаний,
постановка цели и задач урока.
(8-10 мин.)
Мотивация учебной
деятельности учащихся
Установка познавательной
задачи
|
Организа-ция учащихся по
принятию познава-тельной задачи.
|
Слушают, отвечают на
вопросы.
Возможные варианты ответа:
спросить прохожих,
позвонить другу, воспользоваться услугами гида, использовать карту,
навигатор.
Записывают тему урока
Ставят цель урока для
себя (отвечают несколько человек)
|
Предлагает учащимся
ответить на вопросы. После этого озвучить тему урока и исходя из темы урока,
совместно с учащимися определяет цель и задачи урока.
|
Что надо вам
было выполнить к этому уроку?
Сдать
электронный документ, содержащий базу данных из 10 записей и 5запросов к БД;
повторить главу №3.
- Мы
с вами заканчиваем изучение темы «Хранение и обработка информации в базах
данных».
Ответьте на вопрос: Что такое информационная система?
Приведите примеры ИС.
Как вы считаете карта
города – это база данных? Почему вы так считаете? В каких ситуациях вам может
понадобиться карта города Краснодара? В крупном городе потеряться можно за 5
минут. Как этого не допустить? Какими средствами воспользовались бы вы?
То,
что вы предложили, имеет место быть. Но мы живем в век информационных
технологий, поэтому говорить сегодня будем о современном способе
ориентирования на местности.
Тема урока: «Знакомство с
одной из доступных геоинформационных систем».
Открываем
рабочие тетради. Записываем дату, классная работа и тему урока: “ Знакомство с одной из
доступных геоинформационных систем”.
Сегодня на уроке мы более
подробно рассмотрим функции и возможности настольной геоинформационной
системы «2ГИС Краснодар».
Итак, поставьте для себя цель
урока.
- Цель нашего урока познакомиться
с геоинформационной систему.
Какие задачи
урока нам необходимо решить, чтобы достичь цели?
- познакомиться
с интерфейсом программы «2ГИС Краснодар»;
- познакомится с
приемами поиска и средствами навигации программы;
- выполнить
практическую работу.
|
Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с
целью выделения признаков; умение отличать новое от уже известного.
Определение
границ знания и незнания по теме «Геоинформационные системы»
Регулятивные: Умение ставить цель, выявлять задачи, планировать
пути достижения цели.
Коммуникативные
строить
связное монологическое высказывание; слушать и слышать других.
|
III этап.
Объявление плана урока,
ТБ.
(5 минут)
|
|
Заполняют лист самооценки.
Отвечают по одному с
места.
|
Сообщает план работы
|
Организуйтесь, пожалуйста, в группы-команды (по 2 человека).
У каждой команды на столе лежит
«Лист самоконтроля» для всех видов деятельности,
которые вы будете выполнять.
Его
необходимо заполнять во время урока.
Приложение
1.
Сейчас, пожалуйста, заполните:
Название команды, фамилии
состава команды.
Командное настроение
выразите одним или несколькими словами.
Поставьте себя
на верхнюю ступеньку Лестницы успеха на начало урока, если вы считаете, что
тема урока пригодится в жизни и вам нужно ее изучить (на
оценку 5).
В
таблице листа самоконтроля вы видите план,
по которому нам сегодня предстоит работать.
Каждый
плюс в столбце Получилось / не получилось, который вы себе поставите,
считается за один балл оценки.
Пункт
№6 выполняется после выполнения практической работы:
Ваша
задача – показать свои знания и умения в процессе выполнения различных
заданий.
В строке
Домашнее задание могут поставить «+»
___________________________________________________
___________________________________________________
Прежде чем
начать урок, повторим правила техники безопасности, правила поведения в
кабинете информатики.
|
|
IV этап. Изучение
нового материала
|
|
Учащиеся слушают
объяснение учителя, отвечают на поставленные учителем вопросы, смотрят по
ходу объяснения презентацию. Основные определения записывают в тетрадь.
|
Изложение нового
материала с демонстрацией слайдов презентации.
|
Сегодня
важно уметь работать с имеющейся информацией.
Геоинформационная
система - это
система, предназначенная для сбора, хранения, анализа пространственных данных
и связанной с ними информации. На карты ГИС можно нанести не только
географические, но и многие другие виды данных.
ГИСы бывают
разными и области применения их широки (записывают).
Из опорного
конспекта самостоятельно запишите типы ГИС, как работает ГИС и кто ею пользуется?
Приложение 2.
Ответьте
на вопросы:
Какие бывают типы
ГИС?
Из чего состоит ГИС?
Кто пользуется ГИС?
Если
не полные ответы, то дополнить их.
·
Интернет-ГИС
– различных сетевых порталах, предоставляющих электронные карты;
·
Профессиональных
(для государственных и отраслевых структур);
·
Встроенных
ГИС – системах, установленных на автомобилях, водном транспорте, подводных
лодках, современном железнодорожном транспорте (работают на основе
спутниковых технологии GPS);
·
Настольных
ГИС – тех системах, которые устанавливаются на рабочих и домашних
компьютерах.
В отличие от обычной бумажной
карты, электронная карта, созданная в ГИС, содержит скрытую информацию,
которую можно «активизировать» по необходимости.
ГИС интегрирует многие типы
пространственных данных, т.е. хранит информацию о реальном мире в виде
набора тематических слоев, которые объединены на основе
географического положения. Таким образом, каждый слой состоит из данных на
определенную тему. Вы можете просматривать каждый слой-карту по отдельности,
а можете совмещать сразу несколько слоев, или выбирать отдельную информацию
из различных слоев и выводить ее на карту.
Области применения ГИС.
С помощью ГИС следят за состоянием лесов, рек и почв, возможно планирование и
проведение мероприятий по обслуживанию городских сетей, оперативно рассчитать
оптимальные маршруты.
Скажите, а каким профессиям
будет полезно использование ГИС, кроме специалистов географов? (отвечают)
ученым, бизнесменам, врачам, следователям, чиновникам, маркетологам,
строителям, экологам, обыкновенному гражданину.
Сегодня
на уроке мы более подробно рассмотрим функции и возможности настольной
геоинформационной системы «2ГИС Краснодар»
Геоинформационная
система «2ГИС Краснодар» - интегрированная система, позволяющая пользователю
одновременно работать с разными видами информации (картами, справочниками). «Программа
поддерживает функции поиска по различным параметрам (названию, телефону,
адресу, e-mail, www-адресу, сфере деятельности фирмы, а также по ее
местоположению на карте).
(демонстрация
интерфейса программы)
В
ней легко найти любой объект, проложить маршрут между двумя или несколькими
объектами. Находить объекты в определенном радиусе, измерять расстояние между
объектами, а также увидеть подробную информацию о самом объекте и находящихся
в нем организации.
Итак, одна из задач нашего урока
выполнена: мы познакомились с новейшим классом ИС – ГИС.
|
Предметные результаты: Формирование
представления о ГИС и задачах, решаемых с помощью ГИС; формирование навыков
работы с сервисами 2ГИС Краснодар; умение выбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Познавательные: освоение
новых понятий.
|
V этап. Сообщение
домашнего задания.
Выставление оценок в
дневники.
|
Дать информацию и
инструктаж по домашнему заданию
|
Записывают домашнее
задание и прослушивают рекомендации по его выполнению.
|
Сообщить
домашнее задание
|
Из опорного
конспекта запишите домашнее задание.
Работа за
компьютером: познакомиться с ГИС Google Планета Земля.
Создайте
документ (сдать в электронном или распечатанном виде), в котором вы
отобразите картинки из Googlе карты:
1.
свой дом,
2.
свою школу
3.
одно из
знаменитых мест земного шара (доступные фотографии, привязанные к этой
местности).
Например:
Россия, Москва,
Останкинская телебашня: Франция, Эйфелева Башня, Франция, Париж, Диснейленд
|
Л
К
П
|
VI этап. Закрепление материала
Что вызвало затруднение?
|
Применить знания на
практике, полученные при изучении темы; выявление качества и уровня усвоения
знаний.
|
Используя раздаточный
материал, учащиеся выполняют практическую работу.
Участвуют в работе по
обсуждению заданий, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Оценивают правильность
выполнения заданий.
|
Организовывает работу учащихся.
Работа проходит с опорой на
раздаточный материал (приложение __).
Координирует,
направляет, корректирует,
Обеспечить контроль
выполнения задания.
|
Выполняется индивидуально
или по группам.
Сейчас я предлагаю выполнить вам самостоятельное мини-исследование
с помощью программы 2 ГИС Краснодар. Каждая команда получает индивидуальное
задание и работает за одним компьютером. Результат исследования каждая
команда представит спустя 15 минут в виде электронного документа с
заполненными 5 пунктами. Я буду кратко консультировать вас по вопросам, и
помогать в возникших затруднениях.
Запускаем
программу «2ГИС
Краснодар» и работаем по плану.
Приложение 3,
Приложение 4.
Сохраняем
документ на рабочий стол.
Показываем
результат учителю.
Ваша задача – показать
свои знания и умения в процессе выполнения различных заданий.
|
Познавательные: умение осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий и работать с основным ПО.
Коммуникативные умение работать в группе –
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Предметные результаты:
формирование навыков
работы с ПО ГИС.
Регулятивные:
действие в
соответствии с предложенным алгоритмом, умение планировать время окончания
своей работы.
|
Упражнения для глаз.
|
Расслабить и укрепить
глазные мышцы
|
Выполняют упражнения
|
Демонстрирует упражнения
|
Приложение 5.
|
|
VII этап. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог работе,
проделанной на уроке; сформулировать личную ответственность за результаты
деятельности.
|
|
Подводят итоги своей
деятельности.
Осуществляют самооценку (заполняют
оценочный лист). Отвечают на вопросы учителя.
|
Предлагает оценить
результаты работы. Включает учащихся в работу по подведению итогов
урока.
|
Результаты
исследований учащиеся оформляют в таблице, в которой отражают ответы на
вопросы исследования и демонстрируют способы работы в программе. Учащиеся
отвечают на вопросы учителя о том, как проводилось исследование, какие
средства программы они использовали.
Итак,
подведем итоги урока! Все участники урока показали очень хорошие навыки
работы с использованием современных компьютерных технологий. Вы составили
свои электронные маршруты, научились пользоваться настольной ГИС,
использовали различные способы поиска информации.
Ребята,
что можете сказать о ГИС? Какую информацию вы можете получить в программе «2GIS»?
Что вам дал урок? Чему
мы сегодня научились?
Воспользуйтесь фразами,
представленными на обратной стороне листа с настроением и ответьте на 2 любых
вопроса:
1.
сегодня
я узнал…
2.
было
интересно…
3.
было
трудно…
4.
я
выполнял задания
5.
я
понял, что…
6.
теперь
я могу…
7.
я
почувствовал, что…
8.
я
приобрел…
9.
я
научился…
10.
у
меня получилось …
11.
я
смог…
12.
урок
дал мне для жизни…
Прочтите вслух ответы.
|
Личностные: самоопределение.
Познавательные: умение осуществлять
анализ.
Регулятивные: умение адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных
критериев).
Коммуникативные
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
Рефлексия настроения
и эмоционального состояния
|
|
Заполнить оценочный лист
|
Сообщить о действиях
учащихся на этапе.
|
Сейчас, пожалуйста,
заполните:
Командное настроение в
конце урока.
Вам спасибо, урок
закончен.
|
|
|
За работу на
уроке выставлены оценки:
Оценка 5 «отлично»:
______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Оценка 4
«хорошо»:_______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Оценка 3
«удовлетворительно» ______________________________________________
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.