Урок по информатике к 7 классе по теме: Устройство персонального компьютера (ПК).

Тема урока: Устройство персонального компьютера (ПК).

Уровень: базовый

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: комбинированный

Цель: Создание условий для формирования целостного представления о функциональном назначении персонального компьютера и его архитектуре.

Используемые методы и приемы: индивидуальная работа, работа в паре, в микро группе, практическая работа.

Оборудование: материнская плата, процессор, видео и звуковая карта, шлейфы, жесткий диск, системный блок, клавиатура, мышь, колонки, монитор, оперативная память, раздаточный материал (карточки с заданиями, схемами для заполнения), презентация, мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Ход урока:

Этапы	Работа учителя	Работа ученика
1. Организационный момент (3 минуты) Цель этапа (учителя): *создание благоприятной доверительной обстановки в коллективе; * включение всех обучающихся в работу. Цель этапа (ученика): * активное включение в работу на уроке.	Приветствует учащихся, проверяет наличие учащихся согласно списку, контролирует учащихся при подготовке к уроку.	Приветствуют учителя, готовят к уроку все необходимые принадлежности, садятся на места.
2. Этап целеполагания, постановка задач урока (7 минут) Цель этапа (учителя): * определение темы и цели урока через совместную деятельность учителя и учащихся; Цель этапа (ученика): * определение темы и цели урока с помощью учителя.	У доски лежат основные составляющие компьютера (материнская плата, процессор, видео и звуковая карта, оперативная память, шлейфы, жесткий диск, системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки). - Готовясь к сегодняшнему уроку, я обнаружила, что на данном внешнем носителе находится необычных графический файл с посланием для вас (Приложение 5). - Предлагаю вам посмотреть его прямо сейчас… Учитель обращается к ученику: - Имя, открой нам этот файл. - К сожалению пока это сделать невозможно. Почему? - На столе вы видите все необходимые устройства для полноценного функционирования компьютера. Перечислите их. Для этого заполните таблицы, которые лежат у вас на партах. (Приложение1) - Осуществите взаимопроверку. - У кого есть ошибки? В парах обсудите и исправьте их. Если возникли спорные вопросы, обратитесь к учителю. - Теперь вы знаете из чего состоит компьютер. Но достаточно ли этого, для того чтобы посмотреть файл с носителя? Каких знаний нам не хватает, чтобы сделать это? - Верно, если мы будем знать устройства компьютера, значит, сможем собрать его и посмотреть файл. Так как же мы определим цель и тему нашего урока? Учитель совместно с детьми формулирует тему и цель урока (Слайд 1,2).	Ученик хочет, но не знает, как его открыть. Возникает ситуация разрыва ученики хотят посмотреть содержание файла но, не могут. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы): - Потому что компьютер находится в разобранном состоянии. Обучающиеся заполняют таблицы, в парах взаимно проверяют друг друга. При наличии ошибок исправляют их. Принимаю участие в обсуждении, отвечают на вопросы, (предположительные ответы): - Нет. Мы не знаем устройства компьютера. Учащиеся называют возможные цели и тему урока(предположительные ответы): - Устройство компьютера. - Научиться собирать компьютер, имея отдельные составляющие.
3. Этап усвоения новых знаний (10 минут) Цель этапа (учителя): *ознакомление обучающихся с разделением устройств компьютера по функциональным назначениям. Цель этапа (ученика): * изучение разбиения устройств по функциональным назначениям в процессе групповой и самостоятельной работы.	- Какие из данных устройств мы поместим внутрь системного блока, а какие останутся вне его. То есть, разобьём все устройства на внешние и внутренние. - Для этогоразделитесь на группы по 2-3 человека. И разложите карточки, лежащие у вас на парте (Приложение 2) в 2 стопки, в одну положите те устройства, которые вы считаете внешними устройствами, а в другую устройства которые на ваш взгляд будут помещены в системный блок – то есть внутренние. По одному представителю из микро группы выходит к доске и прикрепляет устройства разделяя их на внешние и внутренние. (Приложение3) Ребята анализируют и находят различия, каждый из представителей микро группы высказывается, обосновывая  свой выбор. После коллективных обсуждений ребята приходят к общему выводу. Более подробно рассматривают внешние устройства компьютера. Обучающимся предлагается ситуация когда один из элементов устройства убирается из общего числа. - Может убрать один устройство из числа внешних, например, клавиатуру?  - Почему нет, для чего она нам нужна? При обсуждении детей учитель обращает внимание на то, что клавиатура – устройство ввода информации. - Хорошо, а если убрать монитор? Учитель подчёркивает, что монитор – устройство вывода информации. - Исходя из характеристики роли клавиатуры и монитора, классифицируйте остальные устройства по функциональным назначениям. - Запишите в тетрадь. - Проверьте выполненное вами задание на соответствие образцу, представленному на доске Здесь заканчивается текст  второго слайда (Слайд 3). - У кого были ошибки? В распределении каких устройств возникли затруднения? Как  вы думаете почему?	Обучающиеся работают в микро группах, затем презентуют коллективное мнение. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы): - Нет, нельзя. - Для ввода текстовой информации. - Тогда мы не сможем вывести на экран информацию,хранящуюся в  памяти компьютера. Обучающиеся работают в тетрадях, полученный результат сравнивают с верным разбиением, представленным на интерактивной доске. При наличии ошибок исправляют.
4. Этап закрепления новых знаний (практическое применение) (15 минут) Цель этапа (учителя): * создание условий для применения полученных обучающимися знаний на практике. Цель этапа (ученика): * применение полученных на роке знаний в ходе самостоятельного выполнения практической работы.	Учитель подводит промежуточные итоги урока. - Знаете ли вы состав компьютера? - Можете ли дать характеристику устройствам компьютера? - Чему осталось научиться для достижения цели нашего урока? - Давайте соберем. Для удобстваразделитесь на группы по 2-3 человека и по инструкции, которая лежит на каждой парте последовательно и верносоедините деталитак, чтобы компьютер по окончанию сборки включился, и мы могли посмотреть файл. Учитель контролирует быстрое бесконфликтное деление учащихся на группы. Просит объединиться по группам за обозначенные места. Сам выступает в качестве консультанта. После выполнения работы ребята проверяют компьютер на работоспособность. При обнаружении ошибок устраняют их, после полной сборки компьютера просматривают графический файл и рассаживаются на свои места.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы): - Да. - Да. - Научиться собирать компьютер. Обучающиеся делятся на группы по 2-3 человека, проходят к столам с оборудованием и начинают собирать компьютер согласно инструкции. При возникновении вопросов обращаются к преподавателю.
5. Этап обобщения и систематизации новых знаний (5 минут) Цель этапа (учителя): * систематизация полученных знаний; Цель этапа (ученика): * обобщение полученных знаний в ходе индивидуальной работы.	- Смогли бы вы собрать компьютер самостоятельно? - Удобно ли вам было собирать компьютер, используя предложенную вам инструкцию? - Попробуйте составить подобную  инструкцию для тех ребят, которые еще не проходили этой темы, но тоже очень хотели бы иметь возможность самостоятельно собирать компьютер (Приложение 4). Учитель собирает работы.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы): - Нет. - Да, удобно. Обучающиеся работают над составлением схемы сборки компьютера и сдают учителю.
6. Этап формирования умений оценки и самоконтроля учащихся (2 минуты)	- В начале урока мы с вами поставили цель. Удалось ли нам достичь ее? - Все ли получилось? Почему? - Дайте оценку нашей работе.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя (предположительные ответы): - Да. - Благодаря слаженной коллективной работе.
7. Этап комментирования домашнего задания (2 минуты) Цель этапа (учителя): * предоставление выбора разноуровневых заданий с объяснением их выполнения. Цель этапа (ученика): * выбор задания для выполнения дома в соответствии с самооценкой.	Учитель предлагает обучающимся домашнее задания разного уровня Здесь заканчивается текст  третьего слайда (Слайд 4). - В качестве домашнего задания вы можете выбрать любое из предложенных на доске. 1 уровень. Составить «Диаманту», используя пары слов: внешние-внутренние; ввода-вывода. 2 уровень. Составить кроссворд, в котором будут содержаться слова, относящиеся к теме нашего урока (не менее 10 слов) 3 уровень. Составить ребус отгадкой, к которым будут элементы персонального компьютера. - У кого возникли вопросы по домашнему заданию? По мере возникновения вопросов учитель поясняет каждое задание.	Обучающиеся выбирают одно из предложенных вариантов выполнения домашнего задания, записывают его в дневник.
8. Этап рефлексии (1 минута) Цель этапа (учителя): *  подведение итогов занятия. Цель этапа (ученика): * оценка результатов работы на уроке.	- Сегодня на уроке благодаря вашим стараниям мы смогли посмотреть этот чудесный графический файл, на следующем уроке мы с вами постараемся научиться создавать подобные файлы самостоятельно  Здесь заканчивается текст  четвертого слайда (Слайд 5). В конце урока каждому из обучающихсяучитель раздает по 3 «смайла»(радость, грусть и безразличие) (Приложение 6) Здесь заканчивается текст  пятого слайда (Слайд 6). - Каждый из вас получил по три «смайла состояния», в конце урока оставьте на моем столе тот смайл, какое настроение у вас сложилось к концу нашего урока. - Спасибо за урок. До свидания!	Рефлексируют свою деятельность на уроке, прощаются с педагогом.

Используемые источники информации:

· Информатика: учебник  для  8 класса/ Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний,  2009. – 173 с.: ил.

· http://конспекты-уроков.рф/informatika/8-klass/file/130-ustrojstvo-kompyutera.html

· http://tatramazanova.ucoz.ru/load/konspekt_uroka_po_teme_quot_ustrojstvo_kompjutera_quot/1-1-0-7

·        https://yandex.ru/images/

Приложение1

Устройство	Название устройства

Приложение2

Приложение3

Приложение4

Приложение5

Приложение6

 

Если Вы видите это сообщение, то Вы справились с заданием!

Оценка за урок

Если Вы видите это сообщение, то Вы справились с заданием!

Оценка за урок

Приложение  1

Приложение 2

Тема урока: Устройство персонального компьютера (ПК).

Уровень: базовый

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: комбинированный

Цели:

Предметные:

формирование понятия о составе основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основных характеристик компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

Личностные: представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:

Используемые методы и приемы: индивидуальная работа, работа в паре, в микро группе, практическая работа.

Оборудование: системный блок, клавиатура, мышь, наушники, монитор, оперативная память, раздаточный материал (карточки с заданиями), презентация, мультимедийный проектор, экран, компьютер.

План урока:

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

III.Объяснение темы

IV. Закрепление. Практическое применение

V. Этап обобщения и систематизации новых знаний

VI. Этап формирования умений оценки и самоконтроля

VII. Рефлексия.

Ход урока:

I.Организационный момент

Доброе утро, ребята. У вас на столах лежат карточки с техникой безопасности. Давайте вместе их повторим. (проговариваем технику безопасности). Для некоторых пунктов техники безопасности сегодня мы сделаем небольшое отступление! Но!!! пункт №1 БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫ И ОСТОРОЖНЫ мы будем выполнять!

II.Актуализация знаний

 Готовясь к сегодняшнему уроку, мой виртуальный приятель, который иногда  помогает мне на уроках, сообщил, что он оставил для вас сообщение на компьютерах. Оно находится в текстовом файле под именем «Если Вы видите это сообщение».

Предлагаю вам посмотреть его прямо сейчас…

Учитель обращается к ученику:

( Называю имя ученика) , открой нам этот файл. (обучающийся подходит к разобранным системным блокам) (Возникает проблема…)

Что случилось? Какая-то проблема? Почему?

Итак, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.

«ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОМПЬЮТЕР»

III.Объяснение темы

На столе вы видите все необходимые устройства для полноценного функционирования компьютера. Перечислите их. Для этого заполните таблицы, которые лежат у вас на партах. Некоторые вам еще не знакомы. Работаем в парах. 1,5 минуты.

Приступаем к проверке.  (слайды презентации 3-16)

Теперь вы знаете, из чего состоит компьютер. Но достаточно ли этого, для того чтобы посмотреть файл с носителя? Каких знаний нам не хватает, чтобы сделать это? - Нет. Мы не знаем устройства компьютера.

Учащиеся называют возможные цели и тему урока (предположительные ответы):

(Устройство компьютера. Научиться собирать компьютер, имея отдельные составляющие.)

 Верно, если мы будем знать устройства компьютера, значит, сможем собрать его и посмотреть файл. Так как же мы определим цель нашего урока?

На столе лежит конверт с карточками. Все устройства вы знаете. Какие из данных устройств мы поместим внутрь системного блока, а какие останутся вне его. То есть, разобьём все устройства на внешние и внутренние.

Для этого разделитесь на пары как сидите. И разложите карточки, лежащие у вас на парте (Приложение 1) в 2 конверта, в один положите те устройства, которые вы считаете внешними устройствами, а в другой  устройства которые на ваш взгляд будут помещены в системный блок – то есть внутренние.  Приступаем. 1 минута. 

Итак, проверяем.

Давайте подробно остановимся на внешних устройствах. Может убрать одно устройство например, клавиатуру?   Почему нет, для чего она нам нужна? (Нет, нельзя. Клавиатура необходима  для ввода текстовой информации.)

При обсуждении детей учитель обращает внимание на то, что клавиатура – устройство ввода информации.

- Хорошо, а если убрать монитор?

Учитель подчёркивает, что монитор – устройство вывода информации. (Тогда мы не сможем вывести на экран информацию, хранящуюся в  памяти компьютера.)

- Исходя из характеристики роли клавиатуры и монитора, классифицируйте остальные устройства по функциональным назначениям.

- Запишите в тетрадь.

Устройства ввода информации	Устройства вывода информации
Клавиатура	Монитор
Мышь	Акустические колонки
Сканер	Принтер
Микрофон
Web-камера

Можете добавить еще? Если да, то  какие?

IV. Закрепление новых знаний. Практическое применение

Знаете ли вы состав компьютера?  Можете ли дать характеристику устройствам компьютера?  Чему осталось научиться для достижения цели нашего урока? (Научиться собирать компьютер)

- Давайте соберем. Для удобства разделитесь на группы. У Вас на бейджах рядом с именем стоит цифра 1, 2, 3. Я попрошу группу №1 подойти к столу №1, группу №2 подойти к столу №2,   группу №3 подойти к столу №3. Сейчас вы по инструкции, которая лежит на каждом столе, последовательно и верно соедините детали так, чтобы компьютер по окончанию сборки включился, и мы могли посмотреть файл. Если по какой либо причине, не будет чего-то хватать, вам необходимо подойти к столу №4 и взять нужную деталь.

Учитель выступает в качестве консультанта. После выполнения работы ребята проверяют компьютер на работоспособность. При обнаружении ошибок устраняют их, после полной сборки компьютера просматривают текстовый файл и рассаживаются на свои места.

V. Этап обобщения и систематизации новых знаний

Смогли бы вы собрать компьютер самостоятельно?  Удобно ли вам было собирать компьютер, используя предложенную вам инструкцию? Без каких устройств вы смогли обойтись для прочтения сообщения.

VI. Этап формирования умений оценки и самоконтроля

В начале урока мы с вами поставили цель. Какую? (научиться собирать компьютеры) Удалось ли нам достичь ее? (ДА)  Все ли получилось? Почему? (Благодаря слаженной коллективной работе.)

VII. Рефлексия.

Сегодня на уроке благодаря вашим стараниям мы смогли посмотреть этот текстовый файл.  У вас на столах лежат конверты с цифрой 3. Откройте его. Что вы видите? (Изображения - счеты, старый компьютер, современный ноутбук)

            Если вам понравилось и  все на уроке получилось – поднимите  изображение с ноутбуком, если остались вопросы, что-то  осталось непонятным или трудным – возьмите изображение с  компьютером старого поколения, а если на уроке вам ничего не понравилось и не получилось – изображение со счетами. Поднимите изображения устройства вверх. Ну что же я рада, что большинство выбрали современные ноутбуки, мне очень понравилось работать с вами сегодня! Ребята, спасибо вам за работу!!!

Внутренние устройства

Внешние устройства

Самоанализ урока информатики (7 класс)

Учитель: Веденкина Татьяна Владимировна

Тема урока: Персональный компьютер

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) урока:

Предметные:

формирование понятия о составе основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основных характеристик компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); определять типы и назначение устройств ввода/вывода;

Личностные: представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Оборудование:  персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,  ПК учащихся, карточки с заданиями, раздаточный материал.

Свой урок я строила в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования, учитывая ФГОС.

Данная тема «Персональный компьютер» изучается в курсе 7 класса в рамках общеобразовательной программы   в разделе «Компьютер – как универсальное средство обработки информации», на изучение которой отводится 7 часов. Обучающие уже знакомы с основными компонентами компьютера и их назначением.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся,  смена различных видов  деятельности. На уроке применялся проблемно-поисковый метод.  Значимость этого метода в образовательной деятельности состоит прежде всего в том, что он показывает детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, поиска пути решения, необходимость их для дальнейшей жизни и творчества. Проблемно-поисковый метод всегда ориентирован на самостоятельную, индивидуальную или групповую деятельность учащихся, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

Все этапы урока соблюдены. На всех этапах обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, не только используя уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. А также работать в малых и больших группах, распределять обязанности, считаться с мнением всех членов группы, отстаивать свою точку зрения.

На 1 этапе обучающиеся столкнулись с проблемой, для решения которой им необходимо было продумать план ее решения. А также сформулировали тему урока.

На 2 этапе, для решения поставленной проблемы, обучающиеся представили цель урока. Назвали основные устройства компьютера, пополнили свои знания новыми устройствами, классифицировали их по способу работы с  информацией. Выбрали те, без которых невозможно было решить проблему, поставленную в начале урока.

На 3 этапе ребята приступили  к практической работе - сборке персонального компьютера,  используя карточки-подсказки. В итоге получили собранный ПК. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на занятии. При запуске ПК, на экране открыли необходимый файл, на котором появилась оценка их работы.

Учебное время использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Рефлексия, проведенная в конце занятия, позволила ребятам самим проанализировать и оценить  свои действия и работу  на уроке.

Краткое описание документа:

Представлен конспект урока по теме: "Персональный компьютер". Со всеми приложениями, раздаточными материалами, карточками-бланками для парной и групповой работы, карточки для рефлексии, презентация к уроку.

Урок с использованием деятельного подхода в обучении.

Обучающие в процессе сборки компьютера находят и устраняют свои ошибки.