Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике 9 класс с использованием ЭОР по теме Понятие объекта, модели. Классификация моделей.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок по информатике 9 класс с использованием ЭОР по теме Понятие объекта, модели. Классификация моделей.

Выбранный для просмотра документ Карточки к уроку.doc

библиотека
материалов

Карточка №1

hello_html_308e83fd.jpg

hello_html_2a9436d4.gif

Карточка №2

Выбрать из списка объекты, которые могут быть моделью солнца:

  1. Колесо;

  2. Точка;

  3. Обогреватель;

  4. Включенная лампочка;

  5. Атлас мира;

  6. Рисунок: желтый круг на голубом фоне.

hello_html_m368ea379.gif

Карточка №3



По описательной модели определить явление:

С гор и возвышенностей срываются бурные потоки воды, грязи и камней, унося с собой всё, что встречается на пути. Эти потоки смывают дороги, мосты, машины, здания, принося большой материальный и физический урон.



Выбранный для просмотра документ ПЛАН-КОНСПЕКТА УРОКА Дредигер ГВ.doc

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


ФИО (полностью)

Дредигер Галина Валерьевна

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новопетровская средняя общеобразовательная школа Свердловского района Орловской области

Должность

учитель

Предмет

информатика

Класс

9

Тема и номер урока в теме

Понятие объекта, модели. Классификация моделей, первый урок

Базовый учебник

Семакин И.Г. Информатика 9 класс


  1. Цель урока:

создание условий для формирования знаний по построению таблиц истинности для сложных выражений.

  1. Задачи:

- обучающие:

  • познакомить с понятием модели, моделирования.

  • Научить классифицировать модели по области использования и по способу представления.

- развивающие:

  • Развивать логическое мышление;

  • Развивать внимание;

  • Развивать память;

  • Развить умение определять и классифицировать модели.

-воспитательные:

      • формирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала;

      • взаимопомощи и уважения;

      • умения работать в коллективе.


  1. Тип урока: изучение нового материала, комбинированный

  2. Формы работы учащихся: беседа, работа в группах, индивидуальная работа

  3. Необходимое техническое оборудование: компьютер на рабочем месте учителя, проектор и экран.

  4. Структура и ход урока





Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент


Учитель: Здравствуйте, ребята, давайте поприветствуем наших гостей. Садитесь. Дома я просила три команды подготовить к сегодняшнему уроку три задания: первая команда - нарисовать объект (лимузин), вторая - описать явление, третья – показать нам процесс, затем мы все должны будем угадать, о каких объекте, явлении и процессе идёт речь.



Дети встают и садятся.

Учащиеся показывают всему классу выполненное задание.


5 мин

2.

Постановка целей урока


Учитель: Ребята, с помощью таких простых примеров вы увидели, что у объектов, явлений и процессов существуют образы, некие новые упрощённые объекты, которые отражают существенные особенности реальных объектов, явлений и процессов, с помощью которых можно определить натуральный объект или, как его назвают, оригинал или прототип.

Сегодня на уроке мы с вами научимся определять образы объектов, познакомимся с понятием «модель» и «моделирование». Научимся классифицировать модели, т.е раскладывать их «по полочкам». А также научимся строить информационные модели. Давайте запишем тему сегодняшнего урока.


Записывают число и тему урока в тетрадь. Получают положительный настрой на урок.

2 мин

3.

Передача-усвоение новых знаний (изложение нового материала).


Ресурс №1

  1. Учитель: А сейчас, ребята, давайте посмотрим на экран.



10 мин




Учитель показывает ЭОР №1. Глава 1(приложение). Учащиеся внимательно слушают.

Учитель: а сейчас, ребята, мы с вами запишем определение понятия «модель» и «моделирования».

Скажите, пожалуйста, ребята, а как вы думаете, что можно моделировать? Правильно, моделировать можно объекты, явления, процессы и поведение. На экране учитель сменяет слайды презентации (приложение).

Учитель: приведите примеры моделей объектов: …(глобус, игрушки, манекен, компьютер, карты и тд.), явлений:….(явления природы, физических явлений), процессов…(модель развития вселенной, экономических процессов, н/р инфляции, рост цен и тд), поведения…(модель поведения человека в стрессовой ситуации, необходимо для психологов, преступников, необходимо для тех, кто расследует преступление и тд).


























Учащиеся просматривают ЭОР и записывают определения.



4.


Закрепление-диагностика знаний, умений и навыков (решение задач практического характера).




Сейчас, ребята, каждому из вас необходимо выполнить по небольшому задание на карточках. На выполнение задания у вас есть 3 минуты. Потом мы выслушаем все ответы. Учитель раздаёт карточки по цвету всем учащимся


Учащиеся выходят, выбирают карточки и выполняют задание.







3 мин

5.

Передача-усвоение новых знаний (изложение нового материала).


Ресурс №1

Учитель: итак, как мы с вами только что убедились, объектов моделирования очень много и для того, что хорошо ориентироваться в их многообразии, необходимо всё это классифицировать, те упорядочить, систематизировать. При классификации объектов по «родственным» группах необходимо выделить некий единый признак или параметр, а затем объединить те объекты, у которых он совпадает. Давайте рассмотрим виды классификации моделей. Ребята, посмотрите на экран.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 2(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: подробнее рассмотрим понятие информационных моделей.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 3(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: выясним, для чего необходимы информационные модели.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 4(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: А теперь рассмотрим классификацию информационых моделей.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 5(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель показывает ЭОР №2. (приложение). Классификация знаковых моделей. Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.






- в меню Вставка выбрать команду Диаграмма или нажать на кнопку Мастер диаграмм на Панели инструментов Стандартная hello_html_m2647073f.png

В результате появится первое окно Мастера диаграмм.

С помощью четырех диалоговых окон Мастера диаграмм соберет всю информацию, необходимую для построения диаграммы.

Решение практической задачи.









Ресурс №4, 5

  1. Открыть файл с именем Товары.xls.

  2. По данным столбцов Товар и Цена построить гистограмму.

  3. По данным столбцов Товар и Количество построить круговую диаграмму.

  4. По данным столбцов Товар и Осталось дней построить линейный график. hello_html_4b59271c.jpg






Учащиеся получают задание на инструкционных картах.

Им необходимо построить по полученным данным диаграммы и проанализировать их, выяснив какой вид диаграммы уместен в данном задании.



6.

Подведение итогов. Постановка домашнего задания.


Итог урока подводится в виде игры “Крестики-нолики”. Класс делится на две группы “Крестики” и “Нолики”. Каждая группа выбирает номер клеточки и получает вопрос с этим номером. Если ответ верный группа ставит в эту клетку либо крестик, либо нолик. Если ответ неверный право хода передается второй команде. Побеждает команда, которая первой поставить три крестика или нолика в линию.

hello_html_17ce9326.jpg


Учащиеся отвечают на вопросы:

1. Дать определение электронных таблиц;

2. В чем заключается особенность электронных таблиц?

3. Где применяются электронные таблицы?

4. Что такое диаграмма?

5. Что необходимо для построения диаграммы

6. Адресация ячеек в электронных таблицах.

7. Что такое диапазон ячеек?


4 мин





8. Способы выделения:

  • строки;

  • столбца;

9. Способы выделения диапазона ячеек.






Домашнее задание:

  1. По данным столбцов Источник информации и Названия городов построить гистограмму.

  2. По данным столбца Итоги построить круговую диаграмму.

hello_html_m624fc4dd.jpg



Учащиеся получают распечатки с исходной таблицей и выполняют практическое домашнее задание на компьютере, результат сохраняют на внешнем носителе.

1 мин




Проанализировать полученные диаграммы и ответить на следующие вопросы в тетради:

  • Укажите три источника информации, которые используют большинство жителей этих городов;

  • Какой источник информации пользуется наибольшей популярностью:

а) в Москве;

б) в С.-Петербурге;

в) в Белгороде;

Укажите два источника информации, которыми пользуются меньше всего жители всех трех городов.









Приложение к плану-конспекту урока

"Построение диаграмм и графиков"

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

11.


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся.

Деловая графика. Типы диаграмм (N 119383)

Презентация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/26787a18-80b3-48f7-bb8f-6a4e715a8e50/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

22.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся.

Демонстрационная таблица с диаграммами
(N 119317)


Плакат в среде Excel

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4df58d50-338c-4223-8809-513c713f8386/?sort=order&from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&&rubric_id[]=19737

33.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

Интерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся.

Создание диаграмм MS Excel (N 119327)


Флэш-ролик

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a582c07-ee22-489f-aef6-b028b47ce1e9/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

44.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://www.fcior.edu.ru

Практический модуль предназначен для выработки практического опыта по созданию диаграмм (на примере программы Excel 2007)

Флэш-ролик

http://www.fcior.edu.ru/card/27858/sozdanie-diagramm-na-primere-programmy-excel-2007.html

55.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://www.fcior.edu.ru

Закрепление навыков работы с программой MS Excel.

Флэш-ролик

http://www.fcior.edu.ru/card/16900/rabota-s-tablicami-i-diagrammami.html



Выбранный для просмотра документ Практическое задание.doc

библиотека
материалов

Построить математическую модель теоремы Пифагора с помощью текстового редактора или редактора формул

c2=a2+b2

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Моделирование Prezentacii.com
Моделировать можно: Объекты: примеры моделей объектов: глобус, игрушки, манек...
Занимательный тест для мозга 94НН03 С006Щ3НN3 П0К4ЗЫ8437, К4КN3 У9N8N73ЛЬНЫ3...
Занимательный тест для мозга Имеется стопка из 100 листов. 10 листов можно п...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Моделирование Prezentacii.com
Описание слайда:

Моделирование Prezentacii.com

№ слайда 2 Моделировать можно: Объекты: примеры моделей объектов: глобус, игрушки, манек
Описание слайда:

Моделировать можно: Объекты: примеры моделей объектов: глобус, игрушки, манекен, компьютер, карты и тд. Явления: примеры моделей явлений: явления природы, физических явлений и тд. Процессы: примеры моделей процессов: модель развития вселенной, экономических процессов, н/р инфляции, рост цен и тд. Поведение: примеры моделей поведения: модель поведения человека в стрессовой ситуации, необходимо для психологов, модель поведения преступников, необходимо для тех, кто расследует преступление и тд.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Занимательный тест для мозга 94НН03 С006Щ3НN3 П0К4ЗЫ8437, К4КN3 У9N8N73ЛЬНЫ3
Описание слайда:

Занимательный тест для мозга 94НН03 С006Щ3НN3 П0К4ЗЫ8437, К4КN3 У9N8N73ЛЬНЫ3 83ЩN М0Ж37 93Л47Ь Н4Ш Р4ЗУМ! 8П3Ч47ЛЯЮЩN3 83ЩN! СН4Ч4Л4 Э70 6ЫЛ0 7РУ9Н0, Н0 С3ЙЧ4С Н4 Э70Й С7Р0К3 84Ш Р4ЗУМ ЧN7437 Э70 4870М47NЧ3СКN, Н3 З49УМЫ84ЯСЬ 06 Э70М. Г0Р9NСЬ. ЛNШЬ 0ПР393Л3ННЫ3 ЛЮ9N М0ГУ7 ПР0ЧN747Ь Э70.

№ слайда 5 Занимательный тест для мозга Имеется стопка из 100 листов. 10 листов можно п
Описание слайда:

Занимательный тест для мозга Имеется стопка из 100 листов. 10 листов можно пересчитать за 10 секунд. Сколько времени потребуется, чтобы пересчитать 80 листов?

Выбранный для просмотра документ Разработка урока.doc

библиотека
материалов

Дредигер Г.В. Информатика и ИКТ


Тема: Моделирование и формализация.

Тема урока: Понятие объекта, модели. Классификация моделей.

Предмет: Информатика и ИКТ.

Класс: 9

Дата:

Тип и номер урока: урок изучения нового материала, урок №1.

Оборудование и материалы: ПК, проектор, экран, разработка, карточки, задания, УК.

Цели урока:

Образовательные: познакомить с понятием модели, моделирования. Научить классифицировать модели по области использования и по способу представления.

Воспитательные: формирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала, взаимопомощи и уважения, умения работать в коллективе.

Развивающие: развить умение определять и классифицировать модели.

Здоровьесберегающие: снять зрительное и мышечное напряжение, умственную усталость.



Ход урока.

  1. Орг. момент (5 минут)

Учитель: Здравствуйте, ребята, давайте поприветствуем наших гостей. Садитесь. Дома я просила три команды подготовить к сегодняшнему уроку три задания: первая команда - нарисовать объект (лимузин), вторая - описать явление, третья – показать нам процесс, затем мы все должны будем угадать, о каких объекте, явлении и процессе идёт речь.


Учащиеся показывают всему классу выполненное задание.


  1. Постановка целей урока (1-1,5 минуты)


Учитель: Ребята, с помощью таких простых примеров вы увидели, что у объектов, явлений и процессов существуют образы, некие новые упрощённые объекты, которые отражают существенные особенности реальных объектов, явлений и процессов, с помощью которых можно определить натуральный объект или, как его называют, оригинал или прототип.

Сегодня на уроке мы с вами научимся определять образы объектов, познакомимся с понятием «модель» и «моделирование». Научимся классифицировать модели, т.е раскладывать их «по полочкам». А также научимся строить информационные модели.


  1. Изложение нового материала


  1. Учитель: А сейчас, ребята, давайте посмотрим на экран.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 1(приложение).

Учащиеся внимательно слушают.

Учитель: а сейчас, ребята, мы с вами запишем определение понятия «модель» и «моделирования».

Скажите, пожалуйста, ребята, а как вы думаете, что можно моделировать? Правильно, моделировать можно объекты, явления, процессы и поведение. На экране учитель сменяет слайды презентации (приложение).

Учитель: приведите примеры моделей объектов: …(глобус, игрушки, манекен, компьютер, карты и тд.), явлений:….(явления природы, физических явлений), процессов…(модель развития вселенной, экономических процессов, н/р инфляции, рост цен и тд), поведения…(модель поведения человека в стрессовой ситуации, необходимо для психологов, преступников, необходимо для тех, кто расследует преступление и тд).


  1. Сейчас, ребята, каждому из вас необходимо выполнить по небольшому задание на карточках. На выполнение задания у вас есть 3 минуты. Потом мы выслушаем все ответы. Учитель раздаёт карточки по цвету всем учащимся:

  1. Ребус со словом «модель» Гордеевой Олесе; Семёновой Марии;

  2. Выбрать из списка объекты, которые могут быть моделью солнца: Колесо; Точка; Обогреватель; Включенная лампочка; Атлас мира; Рисунок: желтый круг на голубом фоне. Харлановой Екатерине; Гусяковой Марине;

  3. По описательной модели определить явление: С гор и возвышенностей срываются бурные потоки воды, грязи и камней, унося с собой всё, что встречается на пути. Эти потоки смывают дороги, мосты, машины, здания, принося большой материальный и физический урон. (Селевой поток) Привиденцевой Анне; Ухлиной Александре.


  1. Учитель: итак, как мы с вами только что убедились, объектов моделирования очень много и для того, что хорошо ориентироваться в их многообразии, необходимо всё это классифицировать, те упорядочить, систематизировать. При классификации объектов по «родственным» группах необходимо выделить некий единый признак или параметр, а затем объединить те объекты, у которых он совпадает. Давайте рассмотрим виды классификации моделей. Ребята, посмотрите на экран.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 2(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: подробнее рассмотрим понятие информационных моделей.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 3(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: выясним, для чего необходимы информационные модели.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 4(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель: А теперь рассмотрим классификацию информационных моделей.

Учитель показывает ЭОР №1. Глава 5(приложение). Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.

Учитель показывает ЭОР №2. (приложение). Классификация знаковых моделей. Учащиеся в процессе показа ЭОР записывают определения.


Физкультминутка.

Учитель: сейчас, ребята, мы немного отдохнём, расслабимся. Посмотрите, какие интересные задания нам с вами необходимо выполнить.

На экране учитель сменяет слайды презентации (приложение).


  1. Закрепление материала


Учитель: ребята, мы с вами познакомились с понятием «модель» и «моделирование», а теперь вам предстоит выполнить практическое задание на компьютере: каждый из вас садится за свой компьютер: трое учащихся выполняют задание Построить математическую модель теоремы Пифагора с помощью текстового редактора или редактора формул, а двое выполняют задание Построить графическую модель квадратного уравнения с помощью табличного процессора, те построить диаграмму, график, а третий учащийся выполнит два тестовых задания на ноутбуке. На выполнение задания отводится 8 минут.

Молодцы, ребята, многие из вас справились с заданием хорошо. Садимся за парты.


  1. Итоги урока

Учитель: сегодня на нашем уроке вы познакомились с таким обширным понятием как «модель», познакомились с классификацией моделей и научились их классифицировать, познакомились с понятием «моделирование» и попробовали сами строить модели. Вы хорошо поработали (или не очень хорошо). На дом записи в тетради, в учебнике: Тема 7 п. 7.1-7.3, стр 71-80, вопросы после темы, задание 8 и 9 выполнить в тетради.

Учитель выставляет оценки за урок.











Приложение




  1. ЭОР №1

Заголовок:

Назначение и виды информационных моделей

http://fcior.edu.ru/card/23405/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

Язык представления информации:

Русский

Описание:

Вводится понятие модели, моделирование и информационной модели, рассматриваются виды моделей и приводятся их примеры.

Тип:

Информационный



  1. ЭОР №2

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/75ac73a5-de66-494e-87bd-189dc3a5398d/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject=19



Ресурс:

Типы информационных моделей (N 119357)




Вид ЦОР:

Презентация



Поставщик ЦОР:

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"



Аннотация:

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся



  1. Презентация

4


Выбранный для просмотра документ Распечатать классификация.doc

библиотека
материалов



hello_html_m5c74a06e.gif





























hello_html_m1b429605.gifhello_html_m2fc07d68.gifhello_html_213f94c5.gifhello_html_23a0a1f2.gifhello_html_75f993c.gif









































hello_html_6d8f32b5.gif

hello_html_57b43bf7.gifhello_html_m756b2eeb.gif



hello_html_m4a6af62d.gifhello_html_6cf1bd03.gifhello_html_m579a72ea.gifhello_html_m3164578f.gifhello_html_m9f2745c.gifhello_html_m3d51ad0a.gifhello_html_m58177a73.gifhello_html_m42e89141.gifhello_html_678eb1da.gifhello_html_m1ae059ba.gif

Выбранный для просмотра документ ЭОР 1.doc

библиотека
материалов

Заголовок:

Назначение и виды информационных моделей

http://fcior.edu.ru/card/23405/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

Язык представления информации:

Русский

Описание:

Вводится понятие модели, моделирование и информационной модели, рассматриваются виды моделей и приводятся их примеры.

Ключевые слова:

информатика, информация


Выбранный для просмотра документ ЭОР 2.doc

библиотека
материалов
Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров497
Номер материала ДВ-245571
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх