Тема урока: «Кодирование как
изменение формы представления информации»
Урок
– соревнование по информатике, 5 класс.
Учитель:
Шлыков Дмитрий Алексеевич
МОУ
«УВК «Гармония»г. Донецка.
Автор УМК Информатика: учебник для 5
класса/Л.Л. Босова, Л.Ю. Босова. – М.: БИНОМ
Тема урока: «Кодирование как изменение формы представления информации»
Тип урока: Урок – соревнование
Цели урока:
- повторить и закрепить знания по темам: «Кодирование как
изменение формы представления информации»;
- формировать умение действовать в нестандартной ситуации;
- развивать умение говорить;
- развивать интерес к информатике;
- воспитывать умение работать в команде.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – представление о кодировании как
изменении формы представления информации;
Метапредметные – умение преобразовывать информацию из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую,
умение декодировать информацию, умение выбирать форму представления информации
в зависимости от поставленной задачи;
Личностные – понимание роли информационных процессов
в современном мире.
Решаемые учебные задачи
Закрепление представлений учащихся об
обработке информации, не изменяющей ее содержания;
Расширить представление учащихся о круге задач, связанных с
изменением формы представления информации.
Основные понятия рассматриваемые на уроке:
Информация;
Обработка информации;
Кодирование информации.
Используемые на уроке средства ИКТ:
Персональный компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока:
I. Организационный момент. Постановка целей урока.
Сообщаются условия игры.
Учитель: Соревнование проводится между тремя командами. В каждой
команде по четыре человека. За каждое задание команды получают баллы. В
результате подсчетов определяется команда - победитель.
Все учащиеся, принимающие активное участие
в игре, получают оценки. Команды – победители награждаются грамотами.
Во время игры необходимо:
- активно принимать участие;
- внимательно слушать ответы;
- не перебивать друг друга при ответах.
II. Обобщение и систематизация знаний.
1 этап. Кто внимательнее.
На экране представлена таблица.
Декодируйте информацию, зная что каждой букве соответствует пара
чисел, где первое число – номер столбца,
а второе число – номер строки в кодовой таблице:
(5, 3) (2, 2) (5, 2) (8, 3) (2, 3) (1, 3)
2 этап. Кто быстрее.
Это задание нужно выполнить быстро и правильно.
На экране представлена таблица с
зашифрованным алфавитом. Каждой команде выдаются карточки с 6 заданиями. Один
член команды решает один пример, записывает результат на карточке и передает
карточку другому члену команды. Последний член команды передает карточку
учителю.
Команда, выполнившая задания быстрее всех,
получает 4 очка. Вторая по скорости команда - 2 очка. Команда, сдавшая карточку
последней, очков не получит. За каждый правильный ответ команде дается 2 балла.
3 этап. Расшифруй головоломку.
Каждая команда получает закодированные
сообщения. После раздачи сообщений, на выполнение заданий дается время. По
истечении времени проверяются ответы. За верно выполненное задание команда
получает 2 балла.
4 этап. Угадай, кто.
Каждая команда получает карточку с
заданием. Результатом выполнения будет имя мальчика. Мальчик заменил каждую
букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 01 15.
За верно выполненное задание команда
получает 2 балла.
5 этап.
Блиц - опрос.
Каждая
команда готовит 4 вопроса по теме урока командам-соперницам. Команда,
ответившая верно на вопрос, получает 2 балла. Если ни одна из команд-соперниц
ответить не может, отвечает команда, задавшая вопрос, за что получает 1 очко.
III.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Подведение итогов
по каждой команде, подсчет баллов. Награждение победителей. Оценивание работы
отдельных учащихся. Рефлексия.
Рефлексия:
Проанализируйте
вашу работу на уроке. Выполните письменные самоотчёты.
Самоотчёт
Что я испытывал во
время работы в команде?
Чего я хотел
достигнуть?
Что или кто
препятствовал достижению моей цели в игре?
Что нового я узнал
для себя?
Увлекла ли меня
работа?
Если я
почувствовал вовлечённость, то почему?
Если оставило
равнодушным, то чем я это объясняю?
Как я смогу
применять полученный опыт на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.