Урок по информатике "Компьютерное моделирование"

Данный урок разработан с учетом новых ФГОС по информатике.

Он может быть использован для дистанционного обучения.

Для разработки теста для урока и презентации было использовано ПО SMART Notebook™

План – конспект урока

Технологическая карта  урока информатики на тему:

Учитель:  Воронина Светлана Анатольевна ( МКОУ « Новоусманский лицей»).

Предметные области:  Информатика и ИКТ.

Класс:   9

Тема  урока:   Итоговый контроль « Компьютерное моделирование»

Тип  урока:  Контроль знаний и практических умений.

Цель  урока:  проверить  знания  учащихся по теме « Компьютерное моделирование».

Задачи  урока:

обучающие: контроль уровня теоретических знаний по данной теме (тест); контроль за умением применять теоретические знания на практике (выполнение практической работы на компьютере); сформировать ИТК-компетентности учащегося - его готовности использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки по способам  обработки  информации.

развивающие:.развитие у учащихся умения обобщать и систематизировать полученные знания;

развитие умения работать в паре, группе.

воспитательные: воспитывать информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, стремление к получению  хорошей оценки, обобщению знаний ; воспитывать чувство товарищества, культуру межличностных взаимоотношений; формировать умения слушать, трудолюбие.

Результаты урока:

Предметные: комплексное знание теории и применение её на практике.

Метапредметные: совершенствование рефлексивных способностей, формирование чувства уверенности.

Оборудования и наглядные средства обучения: мультимедийное оборудование, компьютерный класс, оснащенный программой «Microsoft Excel» , презентация,     задачник №2    для практической работы,  оценочные листы, тест в Smart Response PE.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.   Организационный момент (1 мин.)	Приветствует учащихся.	Слушают учителя	Уметь выделять существенную информацию из речевого источника	Слушают учителя	Уметь правильно воспринимать речь собеседника	Слушают учителя	Уметь сосредоточиться и подготовиться к восприятию новой полезной информации и овладению новыми способами деятельности
2.   Постановка цели и задачи (1 мин.)	Создает проблемную ситуацию (слайды 1-2) для мотивации обучающихся к определению темы и цели занятия.	Изучают содержание слайдов. Выдвигают предположения о теме и цели занятия. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя.	Уметь анализировать информацию, делать логические выводы из ее содержания. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Анализируют гипотезы и ответы обучающихся.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
3.    Фронтальный опрос (2 мин.)	Задает вопросы.	Изучают содержание слайдов. Отвечают на вопросы учителя.	Сравнивать, анализировать, делать выводы. Доказывать, аргументировать свою точку зрения.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать и понимать участников коммуникативной группы. Грамотно и осознанно формулировать речевые высказывания. Строить высказывания, понятные для партнеров.	Контролируют и  при необходимости дополняют, уточняют, исправляют ответы обучающихся.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять само и взаимоконтроль.
4.   Практическая  контрольная работа  за компьютером в составе группы (17 мин.)	Объясняет суть практического задания	Делятся на группы. Изучают  индивидуальные задания, выполняют задание.	Уметь корректно выстраивать порядок действий для достижения поставленной цели. Уметь ориентироваться на разнообразные способы решения задач.	Взаимодействуют с учителем и партнерами по учебной деятельности.	Четко и по существу формулировать вопросы. Понимать ответы. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.	Осуществляют  контроль и самоконтроль выполнения задания.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя
5.    Взаимооценка выполнения практического задания  в  группе(4мин.)	Предлагает ученикам оценить свою работу и работу одноклассник, выставив оценки в специально разработанный оценочный бланк по критериям: соответствие цели задания,  аккуратность. Оценку производит также  учитель.	Выставляют оценки   ученикам  в  группе (в том числе и себе) .	Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.	Оценивают друг друга и себя. .	Уметь контролировать действия партнеров. Уметь согласовывать усилия по достижению  общей цели – ориентация на партнера. Уметь выразить чувства и эмоции по поводу успехов партнеров.	Выставляют оценки за выполненное задание.	Уметь контролировать действия партнеров. Осуществлять объективную само и взаимооценку.
6.    Контроль уровня теоретических знаний ( тест).  (15мин)	Предлагает выполнить тест.	Изучают тест.  На вопросы теста отвечают.	Уметь корректно выстраивать порядок действий для достижения поставленной цели.	Взаимоднйствие с учителем.	Четко и по существу формулировать вопросы. Понимать ответы. Уметь использовать речь для регуляции своего действия	Осуществляют самоконтроль выполнения	Осуществлять самоконтроль.
7.    Взаимооценка выполнения практического задания  в  паре(2 мин.) Оценка за урок.	Предлагает ученикам оценить свою работу и работу одноклассника, выставив оценки в специально разработанный оценочный бланк. Оценку производит также  учитель.	Выставляют оценки   ученику  в   паре (в том числе и себе) .	Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.	Оценивают друг друга и себя.	Уметь контролировать действия партнеров. Уметь согласовывать усилия по достижению  общей цели – ориентация на партнера. Уметь выразить чувства и эмоции по поводу успехов партнеров.	Выставляют оценки за выполненное задание.	Уметь контролировать действия партнеров. Осуществлять объективную само и взаимооценку. Адекватно воспринимать оценку учителя
8. Рефлексия (2 мин.)	Предлагает по команде «оценка» оценить итог своей деятельности на занятии следующим образом: все получилось, занятие понравилось – встать; не все получилось, но было интересно – сидя поднять одну руку; плохо получалось, занятие не понравилось – остаться на месте ничего не делая.	По команде учителя осуществляют рефлексию.			Уметь корректно выражать собственное мнение и позицию с помощью жестов и эмоций.		Осуществлять объективную самооценку.
9. Итог занятия. Домашнее задание. (1 мин.)	Подводит итог занятия. Предлагает  создать собственную модель..	Участвуют в диалоге.	Видеть перспективу своей  деятельности.	Высказывают свое мнение.	Устанавливать коммуникативное взаимодействие с  партнерами.	Определяют сроки реализации .	Планировать будущие действия на основе приобретенного опыта.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся.

2.       Постановка цели и задачи.

Учитель держит в руках  классный журнал. Спрашивает  у учеников: Для чего на уроке нужен  журнал? ( оценивать знания). Для чего вам показываю журнал, как он перекликается с темой урока? ( Итоговый контроль по ранее изученной теме ).

3.      Фронтальный опрос.

Типы  и виды моделей?

Общие свойства моделей? ( объекты моделирования, ограниченность модели, неоднозначность модели, назначение модели )

Какие модели мы называем компьютерными?

4.      Практическая  контрольная работа  за компьютером.  Работа  с  задачником.

Стр. 136.  Вариант   9.   ТБ при работе за компьютером.

5.      Взаимооценка выполнения практического задания  в  группе.

6.      Физкультминутка.

7.       Контроль уровня теоретических знаний (тест).   Взаимооценка.  Оценка учителем.

1. Между четырьмя местными аэропортами: ПОЛЕВОЕ, СОКОЛИНОЕ, ГРИГОРЬЕВО и ЛИПКИ, ежедневно выполняются авиарейсы. Приведён фрагмент расписания перелётов между ними:

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

8.      Взаимооценка выполнения теста в паре.

9.      Рефлексия.  Предлагает по команде «оценка» оценить итог своей деятельности на занятии следующим образом:

все получилось, занятие понравилось – встать;

не все получилось, но было интересно – сидя поднять одну руку;

плохо получалось, занятие не понравилось – остаться на месте ничего не делая.

10.   Итог занятия. Домашнее задание.

Подводит итог занятия. Предлагает  создать   модель « Домашняя бухгалтерия» для подсчета собственного бюджета (  карманных  денег).