Урок по информатике на тему "Численная информация. Вычисления на компьютере" (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

с использованием интерактивной доски

Численная информация. Вычисления на компьютере

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Андреева Ольга Юрьевна
2.	Место работы	МБОУ «СОШ №17» им. Кугультинова Д.Н.
3.	Должность	Учитель информатики
4.	Предмет	Информатика
5.	Класс	4
6.	Тема и номер урока в теме	«Численная информация. Вычисления на компьютере»
7.	Базовый учебник	Бененсон Е.П. Информатика и ИКТ.  4 класс: Учебник: в 2 ч. / Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова - 5-е изд. - М.: Академкнига/Учебник, 2010. - Ч.1: 96с.

8.      Цель  урока: Ускоренное развитие интеллекта. Развитие логического мышления, памяти, внимания, умения сравнивать и анализировать, умения выполнять алгоритм по известным шагам;

9.      Задачи:

·         обучающие: ввести понятие численной информации, познакомить с программой «Калькулятор».

·         развивающие: формировать гуманные качества личности гимназиста, воспитывать толерантность, создать условия для реальной самооценки учащегося, реализации его как личности.

·         воспитательные: развитие познавательного интереса, инициативы воспитанников в условиях компьютерной поддержки учебного процесса.

10.  Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

11.  Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах.

12.  Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, программа  для работы с интерактивной доской, ПК-учителя, презентация, проектор

13.  Материал учебника: теория на с. 28 - 32; задания 33, 34, 35.

14.  Домашнее задание: с. 32 задание 36.

15.  Структура и ход  урока:

16.                                                                                                                 Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	2	3	4	5
1.	Организационный момент	Приветствие учеников. Проверка присутствующих. - Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на уроке информатики.	Приветствие учителя	2 мин
2.	Объявление темы и целей урока.	- Прочитайте тему урока: «Численная информация. Вычисления на компьютере».	Чтение темы урока	3 мин
3.	Изучение нового материала	- Первые компьютеры были созданы, чтобы обрабатывать численную информацию, то есть производить вычисления. Само слово «компьютер» произошло от английского слова «computer» - вычислитель. - В памяти компьютера числа хранятся в виде двоичных кодов, которые называются двоичными числами. Для кодирования чисел используется не кодовая таблица, а набор правил, который называют двоичной системой счисления. - С помощью специальной программы Маша определила коды трех чисел. Сделайте предположение о том, какой двоичный код имеет число 4. - Компьютер производит вычисления под управлением специальных программ. Одна из таких программ называется  «Калькулятор». С помощью этой программы можно выполнить сложение, вычисление и деление. Рассмотрим окно программы «Калькулятор». - Какие кнопки надо нажать, чтобы ввести число 732? - Какую кнопку надо нажать, чтобы записать введенное число в память? - Какие кнопки и в каком порядке надо нажимать, чтобы вычислить значение выражения 171 * (115 + 97)? - Рассмотрим порядок сложения двух чисел с помощью программы «Калькулятор»: 1.       Открыть программу «Калькулятор». 2.       Ввести первое слагаемое, щелкая мышью по кнопкам с цифрами. 3.       Ввести знак действия. 4.       Ввести второе слагаемое, щелкая мышью по кнопкам с цифрами. 5.       Нажать кнопку равно и прочитать результат. 6.       Закрыть программу «Калькулятор». - Программу «Калькулятор» можно использовать для того, чтобы узнать двоичный код любого числа. Для этого надо включить инженерный вид калькулятор, выполнив команды: Вид → Инженерный. «рисунок 1» Алгоритм «Определения двоичного кода числа». Начало 1.    Нажать клавишу F6. 2.    Набрать число с помощью кнопок ввода цифр. 3.    Нажать клавишу F8. Конец	- Двоичный код числа 4 - 1000 - Кнопки 7 3  2 - MS - один из учеников называет кнопки, которые необходимо нажать -Учащиеся выполняют действия на калькуляторе - ученики выполняют алгоритм «Определение двоичного кода числа»	10 мин
4.	Физкультминутка	Слайд презентации		3 мин
5.	Закрепление	- Откройте учебник на с. 30 задание 33. Рассмотрите рисунок. Подсчитайте количество объектов, предназначенных для работы со звуковой информацией, и запишите результат, используя: ·               Любую из десятичных цифр 0,  1,  2,  3,  4,  5,  6,  7,  8,  9____________ ·               Символы 0  и  1  ____________ - Задание 34. Изучите алгоритм вычисления значения выражения (65 + 12) * 34 с помощью программы «Калькулятор». В каком порядке надо нажимать кнопки калькулятора, чтобы выполнить алгоритм? - Прочитайте первую команду алгоритма - Какую кнопку надо нажать первой? - Запишите рядом с этой кнопкой число 1.  - Какую кнопку надо нажать второй? - Запишите рядом с этой кнопкой число 2 - После ввода знака «равно» в окне для вывода чисел появляется значение суммы чисел 65 и 12. Приступим к умножению полученного числа на 34.	- Сначала надо вычислить значение суммы чисел 65 и 13, а затем умножит его (значение) на число 34 - Один из учеников читает команду вслух - Первой надо нажать кнопку с цифрой 6 - Второй надо нажать кнопку с цифрой 5 - Аналогично рассматриваются остальные команды алгоритма и записываются порядковые номера кнопок на рисунке	7 мин
6.	Работа за компьютером	- Молодцы, с этим заданием справились, а сейчас выполним несколько заданий с помощью компьютера. - В какой программе будем работать? - Вам необходимо вычислить значения выражений и записать ответы в таблице. Составить алгоритм вычисления значения выражения (37 + 15) * (137 - 69), используя занесение в память промежуточных результатов. - Кто полностью справился с заданием, поднимите руку. Молодцы!	- «Калькулятор» - Учащиеся выполняют задание под руководством учителя	10 мин
7.	Домашнее задание	- Откройте дневники запишите д/з на с. 31 задание № 36	Подробный разбор д/з	3 мин
8.	Итог урока. Рефлексия	- Оцените свою работу на уроке. Продолжите фразы, записанные на доске: ·               сегодня я узнал… ·               было интересно… ·               было трудно… ·               я выполнял задания… ·               я понял, что… ·               теперь я могу… ·               я почувствовал, что… ·               я научился… ·               я смог… ·               мне захотелось… - Какова была задача урока? Как вы считаете, мы с ней справились? Я благодарю вас за урок. Спасибо.	Ответы детей	2 мин