18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок Информатика КонспектыУрок по информатике на тему: "Информация. Информационные процессы"

Урок по информатике на тему: "Информация. Информационные процессы"

Скачать материал
библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

учителя информатики  МБОУ «СОШ № 3»

ГО «город Каспийск»

Улубекова Гюльмагомеда Нурмагомедовича



Тема.

Информационные процессы.

2. Цели урока:

    1. содержательная

формирование у учащихся представления об информационных процессах

    1. деятельностная

научиться работать в группе и совместно принимать решения, отработать навыки работы с ИКТ.

    1. развивающая

развитие творческой личности.

Задачи:

- образовательные: составить представление о понятии «информационный процесс»; рассмотреть действия, которые можно выполнять над информацией; формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

- развивающие: формирование представления о компьютере как о средстве обучения; развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления; развитие умения выделять главное (при составлении конспекта урока);

- воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения; воспитание организованности, сосредоточенности, положительного отношения е учёбе;

Предметные результаты:

Знать:

  • определение понятия информационные процессы;

  • виды информационных процессов: хранение, передача и обработка

  • виды носителей информации и их основные свойства;

  • основная схема передачи информации;

  • способы обработки информации.

Уметь:

  • приводить примеры различных видов информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

  • указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал.


3. Тип урока Урок «открытия» новых знаний.

4. Формы работы учащихся:

  • Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся; фронтальная работа;

  • групповая работа;

  • индивидуальная работа;

  • компьютерное тестирование.

5. Необходимое техническое оборудование

  • компьютерный класс (14 компьютеров);

  • мультимедийное оборудование;

  • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;

  • презентация

Организационное начало урока: приветствие учащихся, проверка отсутствующих.

Актуализация знаний учащихся:

Учащиеся выполняют задание на карточках (самопроверка с эталона на доске)


1. Поставить пропущенные числа


1 бит = или

1 байт = бит

1 Кбайт = байт

1 Мбайт = Кбайт

1 Гбайт = Мбайт


2. Определить какая единица больше и поставить знак > или <

1 байт 1 бит

1 Кбайт 1000 байт

1 Кбайт 1 Гбайт

1 Мбайт 1 Кбайт


Какова мощность компьютерного алфавита?

Каков информационный объем 1 символа компьютерного алфавита?

Как определить информационный объем сообщения, если известен информационный объем 1 символа и количество символов в сообщении?


3. Определить информационный объем текста:

Информатика - это наука, изучающая, законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютера.

Приходилось ли вам слышать слово процесс?

Ученик: Да

Приведите примеры процессов.

Ученик: Приготовление обеда, выполнения Дом. задания, учеба в школе и др.

Что такое процесс?

Изменение в окружающем мире мы наблюдаем через последовательную смену состояния объекта. При этом говорят что происходит процесс. Смена времен года, раскрытие бутона цветка, , пошив костюма, полет самолета и др. Причем в одних процессах человек принимает участие, а в другие происходят независимо от влияния человека.

Приведите примеры словосочетания со словом "процесс".

Ученик: Процесс приготовления пирога, исторический процесс (переход от однного строя к другому), замерзание воды в озере, экологический процесс, процесс лечения.

Давайте подробнее рассмотрим эти процессы. В процессе рассмотрение заполним таблицу (слайд 3):


  1. Приготовление пирога - процесс переработки исходных продуктов (муки, молока, яиц) в конечный продукт ( пирог);

  2. Переход от рабовладельческого строя к феодальному - это исторический процесс. он характеризуется изменениями общественного и экономического состояния общества;

  3. Замерзание воды в реках и озерах - это физический процесс. Он протекает во времени и характеризует текущее состояние воды.


Учащиеся делают вывод:

Процесс - это последовательная смена состояния объекта. (Слайд 4)

Рассмотрим другой пример: конспектирование лекции за учителем. Это процесс переработки информации из вербальной (устной) формы в письменную.

Что является объектом такого процесса?

Ученик: Текст (информация)

Что является параметром?

Ученик: Объем, содержание, форма.

Такой процесс принято называть информационным.

Какая тема нашего урока?


Основная часть урока


Ученик: Информационные процессы.(слайд 5)


Что делает человек с полученной информацией? (Слайд 6)

Ученик:

  1. Он стремиться ее сохранить: запомнить или записать.

  2. Он передает ее другим людям.

  3. Обрабатывает ее и получает новую информацию и новые знания


Таким образом - действия, выполняемые с информацией называются информационными процессами.

Приведите примеры информационных процессов.

Ученик: Чтение книг, разговор по телефону, просмотр кино, изучение природных явлений, заучивание роли и др.

Вся деятельность человека сводится к осуществлению трех процессов: хранение, передача и обработка информации. (Слайд 7-8) (записать в тетрадь)


Хранение информации имеет огромное значение для развития человечества, для сохранения знаний и передачи их поколениям. (Слайд 9)

Хранение информации — процесс такой же древний, как и существование человеческой цивилизации.

Где можно хранить информацию?

Ученик: Книги, энциклопедии, диски и др.

Уже в древности человек столкнулся с необходимостью хранения информации. Доказательствами тому служат зарубки на деревьях, помогающие не заблудиться во время охоты; счёт предметов с помощью камешков, узелков; изображение животных и эпизодов охоты на стенах пещер. Сооружения, предметы изобразительного искусства, глиняные таблички, записи, книги, архивы, библиотеки, аудиозаписи, кинофильмы — всё это служит целям хранения информации. (слайд 9, гиперссылка на ЭОР "История развития средств хранения информации")

Где еще можно хранить информацию? (слайд 10, ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/57bff0f0-c93c-4c5b-8b0f-464241b1072d/view/)

Ученик: В памяти. Это сведения, которые мы всегда помним, они всегда нам доступны. Например, таблица умножения, домашний адрес и т.д.

Можно ли назвать память человека внутренней? оперативной? Почему?

Ученик: Можно, потому что из нее можно быстро получить информацию т.е. вспомнить ее.

Какую память можно назвать внутренней (оперативной), а какую внешней?

Ученик: Память человека можно назвать оперативной памятью (быстрой). Заученные знания воспроизводятся человеком мгновенно. Её еще можно назвать внутренней памятью. Записные книжки, справочники, энциклопедии назовем внешними хранилищами информации. Книги, записи можно рассматривать как расширение памяти, как внешнюю память. Чтобы воспользоваться информацией из книги, надо найти книгу, нужную страницу, прочитать. Т.е. внешняя память медленная, но надежная, т.к. оперативную информацию человек может забыть.

Сравните оперативную и внешнюю информацию: в чем их достоинства и недостатки?

Ученик: Внутренняя (оперативная) память – маленькая по объему, быстрая.

Ученик: Внешняя память – большая по объему, медленная.


Таким образом память бывает внутренняя и внешняя (слайд 11) (записать в тетрадь схему).


Задание 1. К какому типу информации относится каждый из приведенных примеров?

(слайд 11, гиперссылка на ЭОР "Типы информационных носителей"). Задание выполняет ученик на интерактивной доске (ИД).

Передача информации.

Как происходит распространение информации между людьми?

Ученик: Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи: телефон, радио, телевидения, компьютерной сети. (слайд12)

Практически любая деятельность людей связана с общением (человек — существо общественное), а общение невозможно без передачи информации.

Что необходимо для передачи информации?

Ученик: В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приёмник информации: первый передает информацию, второй её принимает. Между ними действует канал передачи информации — канал связи. (Слайд 13)

Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Кто является приемником, а кто источником передачи информации?

Ученик: Мы приемники, а учитель - источник.


Задание 2. Выбор источника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)

Задание 3. Выбор приемника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)


Какие существуют каналы передачи информации?

Ученик: телефонная связь , спутниковая связь, радиоволна, почтовая связь, звуковая волна.(слайд 14, гиперссылка ЭОР «История средств передачи информации») (схему записать в тетрадь)

Передача информации возможна с помощью любого языка кодирования информации, понятного как источнику, так и приёмнику. (Слайд 15 , ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/54956297-cb07-40e4-b1e7-07b4b1eec48a/view/


Кодирующее устройство — устройство, предназначенное для преобразования исходного сообщения источника информации к виду, удобному для передачи.

Декодирующее устройство — устройство для преобразования кодированного сообщения в исходное.

Пример. При телефонном разговоре:

источник сообщения — говорящий человек;

кодирующее устройство — микрофон — преобразует звуки слов (акустические волны) в электрические импульсы;

канал связи — телефонная сеть (провод); декодирующее устройство — та часть трубки, которую мы подносим к уху, здесь электрические сигналы снова преобразуются в слышимые нами звуки;

приёмник информации — слушающий человек.

В процессе передачи информация может теряться и искажаться: искажение звука в телефоне, атмосферные помехи, влияющие на работу радиоприёмника, искажение или затемнение изображения в телевизоре, ошибки при передаче по телеграфу. Эти помехи, или, как их называют специалисты, шумы, искажают информацию. (Слайд 15, гиперссылка на ЭОР «Искажение информации»). К счастью, существует наука, разрабатывающая способы защиты информации — криптология, широко применяющаяся в теории связи. Человечество придумало много устройств для быстрой передачи информации: телеграф, радио, телефон, телевизор. К числу устройств, передающих информацию с большой скоростью, относятся телекоммуникационные сети на базе вычислительных систем.


Релаксация Выполнить упражнения для глаз (Суперфизминутка)


Задание 4. В предложенных примерах указать источник и приемник информации (слайд 15, гиперссылка на ЭОР "Источник и приемник информации - таблица"). Задание уч-ся выполняют на ПК парами.

Обработка информации.

Человеку почти непрерывно приходится заниматься обработкой информации.

Обработка (преобразование) информацииэто процесс изменения формы представления информации или её содержания. (Слайд 16) (Записать в тетрадь)

Например, информацию о том, что у Коли четыре конфеты и одно яблоко, а у Оли три конфеты и три яблока, можно представить рисунком, текстом, диаграммой или таблицей. Если мы поняли смысл рисунка, то можем преобразовать его в текст, таблицу или диаграмму и не потерять смысл.

Здесь различают входную и выходную информацию.

Пример: решение математической задачи.

Какая информация входная?

Ученик: Входная информация – условие задачи;

Какая информация выходная?

Ученик: Выходная информация – ответ.

Что же является обработкой информации?

Ученик: Обработка информации – решение задачи.


Задание 5: Восстанови числовую цепочку.(слайд16, гиперссылкана ЭОР) (Работа уч-ся на ИД)


Обрабатывать можно информацию любого вида, и правила обработки могут быть самыми разнообразными. Общая схема обработки информации имеет вид, представленный на слайде 17.(http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/view/)


Задание 6. Решить логическую задачу "Матроскин" (Слайд 17, гиперссылка на ЭОР)

Для решения задачи вместе с учащимися заполнить таблицу:

молоко

сметана

простокваша

кувшин

+

-

-

банка

-

+

-

миска

-

-

+

При вычислении и логическом рассуждении мы получаем новую информацию. Процесс обработки информации не всегда связан с получением каких-то новых сведений. Например, при переводе текста с одного языка на другой происходит обработка информации, изменяющая ее форму, но не содержание.

К этому же виду обработки относится кодирование информации. Кодирование - это преобразование представления информации из одной символьной формы в другую, удобную для ее хранения, передачи или обработки.

Особенно широко понятие кодирования стало употребляться с развитием технических средств хранения, передачи и обработки информации (телеграф, радио, компьютеры). Например, в начале XX века телеграфные сообщения кодировались и передавались с помощью азбуки Морзе. Иногда кодирование производится в целях засекречивания содержания текста. В таком случае его называют шифрованием.

Еще одной разновидностью обработки информации является ее сортировка (иногда говорят - упорядочение). Например, вы решили записать адреса и телефоны всех своих одноклассников на отдельные карточки. В каком порядке нужно сложить эти карточки, чтобы затем было удобно искать среди них нужные сведения? Скорее всего, вы сложите их в алфавитном порядке по фамилиям.

В информатике организация данных по какому-либо правилу, связывающему ее в единое целое, называется структурированием. (слайд 20)

Примером структурирования на слайде 21. Текстовую информацию можно представить в виде таблицы.

Поиск информации.

Нам с вами очень часто приходится заниматься поиском информации: в словаре искать перевод иностранного слова, в телефонном справочнике - номер телефона, в железнодорожном расписании - время отправления поезда, в учебнике математики - нужную формулу, на схеме метро - маршрут движения, в библиотечном каталоге - сведения о нужной книге. Можно привести еще много примеров. Все это - процессы поиска информации на внешних носителях: книгах, схемах, таблицах, картотеках.


Закрепление материала.


Задание 7. Укажите, какие действия с информацией (информационные процессы) будут выполнены учеником, если он:

  1. Учит правило;

  2. Решает у доски задачу;

  3. Слушает музыку;

  4. Пишет письмо;

  5. Переводит текст с английского языка на русский;

  6. Пишет диктант.


Рефлексия

Какая тема нашего урока?

Что вы сегодня на уроке узнали? (уч-ся отвечают используя информацию на ОЛК и слайде 23)


Домашнее задание. §3, задание 1, 4,

Задача «Переправа . ( как переправить на другой берег реки волка, козу и капусту)»


8

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема урока: "Информация. Информационные процессы"

учителя информатики МБОУ «СОШ № 3»

ГО «город Каспийск»

Улубекова Гюльмагомеда Нурмагомедовича



    • Цели: содержательная
    • деятельностная
    • развивающая


2. Цели урока:

формирование у учащихся представления об информационных процессах

научиться работать в группе и совместно принимать решения, отработать навыки работы с ИКТ.

развитие творческой личности.

Задачи:

- образовательные: составить представление о понятии «информационный процесс»; рассмотреть действия, которые можно выполнять над информацией; формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

- развивающие: формирование представления о компьютере как о средстве обучения; развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления; развитие умения выделять главное (при составлении конспекта урока);

- воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения; воспитание организованности, сосредоточенности, положительного отношения е учёбе;

Предметные результаты:

Знать:

  • определение понятия информационные процессы;
  • виды информационных процессов: хранение, передача и обработка
  • виды носителей информации и их основные свойства;
  • основная схема передачи информации;
  • способы обработки информации.

Уметь:

  • приводить примеры различных видов информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
  • указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал.

3. Тип урока Урок «открытия» новых знаний.

4. Формы работы учащихся:

  • Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся; фронтальная работа;
  • групповая работа;
  • индивидуальная работа;
  • компьютерное тестирование.
    • компьютерный класс (14 компьютеров);
    • мультимедийное оборудование;
    • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;
    • презентация

5. Необходимое техническое оборудование

Организационное начало урока: приветствие учащихся, проверка отсутствующих.

Актуализация знаний учащихся:

Учащиеся выполняют задание на карточках (самопроверка с эталона на доске)

1. Поставить пропущенные числа

1 бит = или

1 байт = бит

1 Кбайт = байт

1 Мбайт = Кбайт

1 Гбайт = Мбайт

2. Определить какая единица больше и поставить знак > или <

1 байт 1 бит

1 Кбайт 1000 байт

1 Кбайт 1 Гбайт

1 Мбайт 1 Кбайт

Какова мощность компьютерного алфавита?

Каков информационный объем 1 символа компьютерного алфавита?

Как определить информационный объем сообщения, если известен информационный объем 1 символа и количество символов в сообщении?

3. Определить информационный объем текста:

Информатика - это наука, изучающая, законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютера.

Приходилось ли вам слышать слово процесс?

Ученик: Да

Приведите примеры процессов.

Ученик: Приготовление обеда, выполнения Дом. задания, учеба в школе и др.

Что такое процесс?

Изменение в окружающем мире мы наблюдаем через последовательную смену состояния объекта. При этом говорят что происходит процесс. Смена времен года, раскрытие бутона цветка, , пошив костюма, полет самолета и др. Причем в одних процессах человек принимает участие, а в другие происходят независимо от влияния человека.

Приведите примеры словосочетания со словом "процесс".

Ученик: Процесс приготовления пирога, исторический процесс (переход от однного строя к другому), замерзание воды в озере, экологический процесс, процесс лечения.

Давайте подробнее рассмотрим эти процессы. В процессе рассмотрение заполним таблицу (слайд 3):

Процесс

Объект

параметры

1

Приготовление пирога

Продукты

Цвет, вкус, консистенция

2

Смена строя

Общественный и экономический строй

Экономические параметры и показатели общественного строя

3

Замерзание воды

Вода

Температура, агрегатное состояние

  • Приготовление пирога - процесс переработки исходных продуктов (муки, молока, яиц) в конечный продукт ( пирог);
  • Переход от рабовладельческого строя к феодальному - это исторический процесс. он характеризуется изменениями общественного и экономического состояния общества;
  • Замерзание воды в реках и озерах - это физический процесс. Он протекает во времени и характеризует текущее состояние воды.

Учащиеся делают вывод:

Процесс - это последовательная смена состояния объекта. (Слайд 4)

Рассмотрим другой пример: конспектирование лекции за учителем. Это процесс переработки информации из вербальной (устной) формы в письменную.

Что является объектом такого процесса?

Ученик: Текст (информация)

Что является параметром?

Ученик: Объем, содержание, форма.

Такой процесс принято называть информационным.

Какая тема нашего урока?

Основная часть урока

Ученик: Информационные процессы.(слайд 5)

Что делает человек с полученной информацией? (Слайд 6)

Ученик:

  • Он стремиться ее сохранить: запомнить или записать.
  • Он передает ее другим людям.
  • Обрабатывает ее и получает новую информацию и новые знания

Таким образом - действия, выполняемые с информацией называются информационными процессами.

Приведите примеры информационных процессов.

Ученик: Чтение книг, разговор по телефону, просмотр кино, изучение природных явлений, заучивание роли и др.

Вся деятельность человека сводится к осуществлению трех процессов: хранение, передача и обработка информации. (Слайд 7-8) (записать в тетрадь)

Хранение информации имеет огромное значение для развития человечества, для сохранения знаний и передачи их поколениям. (Слайд 9)

Хранение информации — процесс такой же древний, как и существование человеческой цивилизации.

Где можно хранить информацию?

Ученик: Книги, энциклопедии, диски и др.

Уже в древности человек столкнулся с необходимостью хранения информации. Доказательствами тому служат зарубки на деревьях, помогающие не заблудиться во время охоты; счёт предметов с помощью камешков, узелков; изображение животных и эпизодов охоты на стенах пещер. Сооружения, предметы изобразительного искусства, глиняные таблички, записи, книги, архивы, библиотеки, аудиозаписи, кинофильмы — всё это служит целям хранения информации. (слайд 9, гиперссылка на ЭОР "История развития средств хранения информации")

Где еще можно хранить информацию? (слайд 10, ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/57bff0f0-c93c-4c5b-8b0f-464241b1072d/view/)

Ученик: В памяти. Это сведения, которые мы всегда помним, они всегда нам доступны. Например, таблица умножения, домашний адрес и т.д.

Можно ли назвать память человека внутренней? оперативной? Почему?

Ученик: Можно, потому что из нее можно быстро получить информацию т.е. вспомнить ее.

Какую память можно назвать внутренней (оперативной), а какую внешней?

Ученик: Память человека можно назвать оперативной памятью (быстрой). Заученные знания воспроизводятся человеком мгновенно. Её еще можно назвать внутренней памятью. Записные книжки, справочники, энциклопедии назовем внешними хранилищами информации. Книги, записи можно рассматривать как расширение памяти, как внешнюю память. Чтобы воспользоваться информацией из книги, надо найти книгу, нужную страницу, прочитать. Т.е. внешняя память медленная, но надежная, т.к. оперативную информацию человек может забыть.

Сравните оперативную и внешнюю информацию: в чем их достоинства и недостатки?

Ученик: Внутренняя (оперативная) память – маленькая по объему, быстрая.

Ученик: Внешняя память – большая по объему, медленная.

Таким образом память бывает внутренняя и внешняя (слайд 11) (записать в тетрадь схему).

Задание 1. К какому типу информации относится каждый из приведенных примеров?

(слайд 11, гиперссылка на ЭОР "Типы информационных носителей"). Задание выполняет ученик на интерактивной доске (ИД).

Передача информации.

Как происходит распространение информации между людьми?

Ученик: Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи: телефон, радио, телевидения, компьютерной сети. (слайд12)

Практически любая деятельность людей связана с общением (человек — существо общественное), а общение невозможно без передачи информации.

Что необходимо для передачи информации?

Ученик: В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приёмник информации: первый передает информацию, второй её принимает. Между ними действует канал передачи информации — канал связи. (Слайд 13)

Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Кто является приемником, а кто источником передачи информации?

Ученик: Мы приемники, а учитель - источник.

Задание 2. Выбор источника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)

Задание 3. Выбор приемника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)

Какие существуют каналы передачи информации?

Ученик: телефонная связь , спутниковая связь, радиоволна, почтовая связь, звуковая волна.(слайд 14, гиперссылка ЭОР «История средств передачи информации») (схему записать в тетрадь)

Передача информации возможна с помощью любого языка кодирования информации, понятного как источнику, так и приёмнику. (Слайд 15 , ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/54956297-cb07-40e4-b1e7-07b4b1eec48a/view/

Кодирующее устройство — устройство, предназначенное для преобразования исходного сообщения источника информации к виду, удобному для передачи.

Декодирующее устройство — устройство для преобразования кодированного сообщения в исходное.

Пример. При телефонном разговоре:

источник сообщения — говорящий человек;

кодирующее устройство — микрофон — преобразует звуки слов (акустические волны) в электрические импульсы;

канал связи — телефонная сеть (провод); декодирующее устройство — та часть трубки, которую мы подносим к уху, здесь электрические сигналы снова преобразуются в слышимые нами звуки;

приёмник информации — слушающий человек.

В процессе передачи информация может теряться и искажаться: искажение звука в телефоне, атмосферные помехи, влияющие на работу радиоприёмника, искажение или затемнение изображения в телевизоре, ошибки при передаче по телеграфу. Эти помехи, или, как их называют специалисты, шумы, искажают информацию. (Слайд 15, гиперссылка на ЭОР «Искажение информации»). К счастью, существует наука, разрабатывающая способы защиты информации — криптология, широко применяющаяся в теории связи. Человечество придумало много устройств для быстрой передачи информации: телеграф, радио, телефон, телевизор. К числу устройств, передающих информацию с большой скоростью, относятся телекоммуникационные сети на базе вычислительных систем.

Релаксация Выполнить упражнения для глаз (Суперфизминутка)

Задание 4. В предложенных примерах указать источник и приемник информации (слайд 15, гиперссылка на ЭОР "Источник и приемник информации - таблица"). Задание уч-ся выполняют на ПК парами.

Обработка информации.

Человеку почти непрерывно приходится заниматься обработкой информации.

Обработка (преобразование) информацииэто процесс изменения формы представления информации или её содержания. (Слайд 16) (Записать в тетрадь)

Например, информацию о том, что у Коли четыре конфеты и одно яблоко, а у Оли три конфеты и три яблока, можно представить рисунком, текстом, диаграммой или таблицей. Если мы поняли смысл рисунка, то можем преобразовать его в текст, таблицу или диаграмму и не потерять смысл.

Здесь различают входную и выходную информацию.

Пример: решение математической задачи.

Какая информация входная?

Ученик: Входная информация – условие задачи;

Какая информация выходная?

Ученик: Выходная информация – ответ.

Что же является обработкой информации?

Ученик: Обработка информации – решение задачи.

Задание 5: Восстанови числовую цепочку.(слайд16, гиперссылкана ЭОР) (Работа уч-ся на ИД)

Обрабатывать можно информацию любого вида, и правила обработки могут быть самыми разнообразными. Общая схема обработки информации имеет вид, представленный на слайде 17.(http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/view/)

Задание 6. Решить логическую задачу "Матроскин" (Слайд 17, гиперссылка на ЭОР)

Для решения задачи вместе с учащимися заполнить таблицу:

молоко

сметана

простокваша

кувшин

+

-

-

банка

-

+

-

миска

-

-

+

При вычислении и логическом рассуждении мы получаем новую информацию. Процесс обработки информации не всегда связан с получением каких-то новых сведений. Например, при переводе текста с одного языка на другой происходит обработка информации, изменяющая ее форму, но не содержание.

К этому же виду обработки относится кодирование информации. Кодирование - это преобразование представления информации из одной символьной формы в другую, удобную для ее хранения, передачи или обработки.

Особенно широко понятие кодирования стало употребляться с развитием технических средств хранения, передачи и обработки информации (телеграф, радио, компьютеры). Например, в начале XX века телеграфные сообщения кодировались и передавались с помощью азбуки Морзе. Иногда кодирование производится в целях засекречивания содержания текста. В таком случае его называют шифрованием.

Еще одной разновидностью обработки информации является ее сортировка (иногда говорят - упорядочение). Например, вы решили записать адреса и телефоны всех своих одноклассников на отдельные карточки. В каком порядке нужно сложить эти карточки, чтобы затем было удобно искать среди них нужные сведения? Скорее всего, вы сложите их в алфавитном порядке по фамилиям.

В информатике организация данных по какому-либо правилу, связывающему ее в единое целое, называется структурированием. (слайд 20)

Примером структурирования на слайде 21. Текстовую информацию можно представить в виде таблицы.

Поиск информации.

Нам с вами очень часто приходится заниматься поиском информации: в словаре искать перевод иностранного слова, в телефонном справочнике - номер телефона, в железнодорожном расписании - время отправления поезда, в учебнике математики - нужную формулу, на схеме метро - маршрут движения, в библиотечном каталоге - сведения о нужной книге. Можно привести еще много примеров. Все это - процессы поиска информации на внешних носителях: книгах, схемах, таблицах, картотеках.

Закрепление материала.

Задание 7. Укажите, какие действия с информацией (информационные процессы) будут выполнены учеником, если он:

  • Учит правило;
  • Решает у доски задачу;
  • Слушает музыку;
  • Пишет письмо;
  • Переводит текст с английского языка на русский;
  • Пишет диктант.

Рефлексия

Какая тема нашего урока?

Что вы сегодня на уроке узнали? (уч-ся отвечают используя информацию на ОЛК и слайде 23)

Домашнее задание. §3, задание 1, 4,

Задача «Переправа . ( как переправить на другой берег реки волка, козу и капусту)»

Общая информация
Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Тема: § 3. Информационные процессы

Номер материала: ДБ-662619

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.