Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике на тему " Исполнитель алгоритмов художник" (4 класс)

Урок по информатике на тему " Исполнитель алгоритмов художник" (4 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m76cf295e.gifhello_html_4ed56274.gifhello_html_568f5401.gifhello_html_704c2c9c.gifhello_html_704c2c9c.gifhello_html_704c2c9c.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 25»













Муниципальный конкурс методических разработок

в условиях внедрения ФГОС





номинация: современный урок на основе ИКТ







«Исполнитель алгоритмов Художник»

(образовательная программа по предмету «Информатика и ИКТ» для обучающихся 2-4 классов)





Микушкина Анна Викторовна,

учитель начальных классов























2015 год




Пояснительная записка

Данная разработка занятия входит в раздел «Исполнители и алгоритмы» (16 часов от общего количества времени) образовательной программы по предмету «Информатика и ИКТ» для обучающихся 4 классов.

Формы, методы и средства ознакомления детей с компьютерными технологиями разнообразны. Исследования и наблюдения, составление и решение простейших алгоритмов, виртуальное и реальное моделирование и конструирование – все это позволяет сделать уроки интересными, увлекательными, познавательными для учащихся.


Знакомство с приемами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях:

  • планирование деятельности человека;

  • управление формальными исполнителями.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения компьютером, так как использование компьютерных информационных технологий связано с формальным исполнением сложных последовательностей технологических действий (при сохранении и открытии электронных документов, при запуске программ и т. д.). Поэтому важно, чтобы на первом этапе овладения компьютерными информационными технологиями школьник умел формально выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитии алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Выполняя алгоритмы, созданные для формальных исполнителей, учащиеся приобретают умение использовать информацию, содержащуюся в плане, предложенном другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся четко формулировать цели и самостоятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном состоянии исполнителя.






Разработка урока по общеобразовательной программе по предмету «Информатика и ИКТ» для обучающихся 4 классов


Тема: «Исполнитель алгоритмов Художник».


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киселевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 25»


Микушкина Анна Викторовна, учитель начальных классов



Цель: Изучение теоретических способов создания алгоритма для формального исполнителя, формирование навыков работы в компьютерной среде.

Задачи:

  • Образовательные: формировать учебные компетенции по отработке новых учебных понятий, таких как «координата», «вспомогательные алгоритмы»;

  • Развивающие: развивать логическое и творческое мышление, пространственное воображение;

  • Воспитательные: формировать обще учебные компетенции: воспитывать целеустремленность, самостоятельность, коммуникационную культуру, доброжелательное отношение друг к другу, формировать уважительное отношение к культуре и традициям народа.


Формирование УУД:


Личностные:

  • умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

  • умение определять общие для всех правила поведения;

  • умение оценивать  усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

  • умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Регулятивные:

  • умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • умение проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

  • умение высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  • умение отличать верно выполненное задание от неверного;

  • умение осуществлять самоконтроль;



Коммуникативные:

  • умение слушать и понимать речь других;

  • умение уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • умение владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Познавательные:

  • умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

  • умение проводить анализ учебного материала;

  • умение проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

 



Планируемые результаты


Предметные


Учащиеся узнают разнообразие видов архитектуры, их особенности и влияние на культуру нашей страны; способы рационального использования разных источников информации для ; правила безопасной работы с компьютером; основные приёмы самоконтроля и взаимоконтроля промежуточных и конечных результатов деятельности по установленным критериям.


Учащиеся будут уметь составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей, определять адрес клетки, находить клетку по координате.


Учащиеся научатся:

- по достижению личностных результатов: развить способность к самооценке итогов деятельности, навыкам самообслуживания; оценить познавательно – трудовую деятельность с точки зрения нравственных и правовых форм, эстетических ценностей по принятым в коллективе требованиям и принципам;


- по достижению метапредметных результатов: использовать механизмы логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; уметь определять общую цель и пути её достижения; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения; уметь координировать и согласовывать совместную работу и объективно оценивать вклад своей деятельности в общее дело.



Тип: комбинированный в условиях реализации ФГОС



Методы: репродуктивный метод,  как  элемент актуализации знаний,

продуктивный метод - решение продуктивных заданий, решение жизненных задач, объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый метод.


Основным методом, который использовался при проведении урока, является проектный метод, который позволяет решить проблему мотивации, научить детей не просто запоминать и воспроизводить информацию, а уметь применять ее на практике. Можно проследить основные составляющие этого метода:

развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно искать информацию;

самостоятельная деятельность учащихся: индивидуальная, парная, групповая, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени;

решение значимой для учащихся проблемы, моделирующей деятельность специалистов какой-либо предметной области;

представление итогов выполненных проектов в «осязаемом» виде (в виде архитектурного проекта)

сотрудничество учащихся между собой и учителем («педагогика сотрудничества»).





Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Форма проведения: виртуальная экскурсия в музей архитектуры


Выбранная форма дает возможность развивать интерес к предмету, увеличить информационную емкость урока. Урок также способствует развитию творческих способностей обучающихся, умению видеть прекрасное в окружающей их жизни, формирует уважительное отношение к культуре и традициям народа. На занятии присутствовали элементы интеграции, прослеживается связь с такими предметами как: технология, география, история, музыка, литература, что способствует формированию гуманистического мировоззрения обучающихся.

Основой сюжетной линии является экскурсия в музей, что естественно позволяет привлечь и поддерживать внимание детей данного возраста в течение урока.



Оборудование:

-интерактивная доска;

- ПК;

- мультимедийный проектор;

- мультимедийная презентация;

- дидактический материал: инструкционные карты, карты – задания, имитация киноконцертных билетов, стикеры разных цветов, цветные карандаши;










Технологическая карта урока


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Содержание

Предметные

УУД

I. Организационный момент (2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Дети рассаживаются по местам, указанным в билетах.

Раздает билеты.

Активизирует внимание детей, нацеливает их на работу.


-Здравствуйте. Возьмите билет. (Приложение 1)

-Займите свои места.


Повторение понятия «адрес» клетки.

Личностные: мотивация к учению.

II. Постановка темы и цели урока (3мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Отвечают на вопросы


Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Показывает презентацию.


- Сегодня у нас не просто урок, а урок путешествие.

-Вы были в музее?

-Какие музеи вы знаете? (современного искусства, музеи изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, исторический музей).

-А какой музей есть в вашем городе? (краеведческий).

-Вы знаете, что есть музеи, в которых экспонатами являются здания?

-Их называют «музеи истории архитектуры»

-А вы знаете, кто создает здания? (архитекторы)

-А вы хотели ли побывать в роли архитектора?

- Вы догадались, где мы сегодня побываем? (в музеи истории архитектуры)

-Тогда Добро пожаловать в музей истории архитектуры! (Слайд 1)

-И сегодня я буду вашим гидом!


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

III. Актуализация знаний (7 мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.




Формулирует (уточняет) тему урока, ставят учебные цели и этапы урока.






















Под руководством учителя выявляют проблему.

Отвечают на поставленные вопросы.

Называют свой адрес.

Показывает презентацию.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


В нашем музее три зала: зал храмовой архитектуры, зал гражданской архитектуры, зал крепостной архитектуры.

(Слайд 2)

-Скажите, а в нашем городе есть здания данных видов? (церкви, дома)

-Молодцы, а мы сейчас находимся в зале гражданской архитектуры.

(Слайд 3)

-В нем представлены следующие экспонаты: Терем в Талашкино, Дом с шатром в Томске, Каменные палаты в Москве, Дом купца Коробова в Красноярске.

-Скажите в чем особенность гражданской архитектуры? (там жили люди, жилые дома)

-Сейчас я предлагаю вам создать домик по алгоритму.

-Т.к мы с вами многоэтажный дом, то как в каждом доме в нем есть подъезды и этажи. И для того чтобы найти определенную квартиру (клеточку) вам нужно будет сначала найти свой подъезд, потом этаж и закрасить нужную квартиру тем цветом, который будет у вас в задании.

Для выполнения этого задания я вас разделю на несколько групп. У вас на столах лежат карточки с заданиями и карандаши разных цветов (Приложение 2)

Та группа, которая выполнит задание быстрее всех, поднимает руку и выходит к доске для проверки своего результата. Желаю удачи!

(Слайд 4,5)


Знать: понятие алгоритм, формальный исполнитель, «адрес» клетки, из чего он состоит. Уметь находить клетку по адресу и по адресу клетку.



Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.








IV. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний (7 мин)

Цель: Способствовать формированию знания понятия «адрес» клетки;

умению составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей;

умению искать клетку по адресу, записывать адрес клетки.


Участвуют в обсуждении нового и ранее известного учебного материала. Анализируют полученные сведения.


Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Объяснят материал.

Включает детей в учебную деятельность с помощью поставленной проблемы.





Рассказывает о экспонатах музея архитектуры.









Рассказывает о официальном сайте президента России для детей.


Итак. Переходим в следующий зал – зал Храмовой архитектуры.

-Кто из вас узнал наш первый экспонат? (Московский Кремль)

(Слайд 6)

-Московский Кремль - древнейшая часть Москвы, один из красивейших архитектурных ансамблей мира. С 1991 года Государственный историко-культурный музей - заповедник «Московский Кремль». В Кремле находится Официальная резиденция Президента России.

- У президента России есть свой официальный сайт, в котором можно посмотреть каждую комнату Московского Кремля?

-Хотите посмотреть?

http://kids.kremlin.ru/index.php?p=1-4&v=fm0

-Но и в нашем городе есть не менее значимые для нас здания.

Обратите внимания на следующий экспонат – Храм во имя божьей матери «Скоропослушницы», находящийся в районе Красного камня.

(Слайд 7)

Храм Александра Невского на заводе Знамя.

(Слайд 8)

-Есть в нашем городке и часовни. Вот несколько из них: Часовня – памятник Варвары Великомученицы, Часовня Ксении Петербуржской.

(Слайд 9)


Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.








V. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала (7 мин.)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.


Составляют и исполняют алгоритм для формального исполнителя.



Объясняет учебный материал. Знакомит с исполнителем алгоритмов «Художник».

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Обеспечивает положительную реакцию детей на высказывания одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке





И для того чтобы вы окончательно почувствовали себя архитекторами, я предлагаю создать церковь . А поможет вам в этом исполнитель алгоритмов Художник.

Исполнитель алгоритмов Художник умеет рисовать на экране монитора.

(Слайд 10, 11)

У него очень сложная система команд, но чтобы облегчить нам работу Художник придумал различные вспомогательные алгоритмы. Такие как: Четверик, Галерея. Барабан, Крыша, Крест, Шатер.

Выполняя вспомогательный алгоритм, Художник создает рисунок, вписанный в воображаемый квадрат. Размер этого квадрата и его место расположения на экране определяются параметрами вспомогательного алгоритма. Первые два параметра во вспомогательном алгоритме Художника – это координаты левой нижней вершины квадрата, в который вписан рисунок. Положение точки задается двумя числами, которые называются координатами точки. Числа пишут в скобках, между ними ставят запятую. Например,

с помощью вспомогательного алгоритма Четверик можно нарисовать один из элементов часовни.

- Кто догадался чему равна третья координата?

Значение этой переменной вы узнаете в ходе выполнения задания.


1. С помощью учителя составлять и исполнять алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

2. Уметь находить клетку по координатам

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Физкультминутка

(2 мин.)


Выполняют физкультминутку


Проговаривает физкультминутку, выполняет вместе с учащимися.


http://go.mail.ru/search_video?q=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5#d=1&sig=ce0a5ee953&s=Youtube

(Слайд 12)



VI. Практическая работа за компьютером (10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности на компьютере.

Проговаривают правила работы за компьютером.


















Открывают программу «Художник», находят свое здание и пишут алгоритм. Историк изучает историческую справку про свою часовню.

Называет следующий этап урока.

Объясняет выполнение задания, правила работы за компьютером.







Создаёт творческую и комфортную среду для общения.


-При входе в класс, вы изначально разделились на три группы.

- Каждому из вас определена своя роль:

руководитель проекта – координирует действия других участников проекта,

историк – знакомится с исторической справкой, конструктор – определяет координаты,

программист – вводит данные в компьютер.

(Приложение 3)

-У вас на столах лежат бейджики, распределите роли в своих группах.

-Руководители проектов подойдите и получите задания. (Приложение 4)

Прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила работы за компьютером.

-Перед работой надо помыть руки.

-Нельзя стучать по клавиатуре, нажимать на клавиши надо аккуратно.

е надо долго задерживать палец на клавише.

-Спину держать надо прямо.

-Экран лучше не трогать.

-Глаза должны быть на уровне середины экрана.

-Желаю удачи!!!

Кто справится с заданием, на экране монитора появится реалистичное изображение здания.

(Слайд 13)


Знать правила работы за компьютером.

Познавательные: умение создавать информационные объекты на компьютере.

Регулятивные: умение оценить результат своей работы с помощью компьютерных программ.

Личностные: умение самостоятельно соблюдать правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

VII. Подведение итогов. (5 мин.)

Поблагодарить учащихся за сотрудничество.

Дети оценивают свою работу на уроке.





















Активно включаются в оценочную деятельность, дают самооценку и взаимооценку

Актуализирует работу детей. Поправляет, направляет в нужное русло.










Помогает детям крепить стикеры на доску.

-А у нас остался последний зал – зал крепостной архитектуры.

(Слайд 14)

- В этом зале только один экспонат.

-Петропавловская крепость была заложена по велению Петра Первого 27 мая 1703 года на Заячьем острове. День, когда лопаты солдат и работных людей вонзились в сырую землю острова, принято считать днем основания Петербурга.

-У вас на столах лежат стикеры трех цветов.

-Как вы думаете, для чего они?

- Правильно, для оценки своей работы на уроке. Выберите себе нужный цвет:

- если вам было интересно на уроке, все получилось.

- если вы в чем-то сомневались.

- если вы ничего не поняли, нужно заново объяснить.

(Слайд 15)

(Слайд 16)

Зажгите свет в окнах этого замка, наклеив на них выбранный вами цвет.

Наше путешествие по залам музея архитектуры подошло к концу. В нашем дворце загорелся свет разных цветов, и это значит, что наше путешествие не оставило равнодушных в этом классе.

До скорой встречи!


Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.


















Приложение 1

Киноконцертные билеты

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\0215b.jpg

























Приложение 2

Карточки-задания

hello_html_1d1c5e9d.png





hello_html_613b55c3.png



Приложение 3

Руководитель

проекта



Историк





C:\Users\Андрей\Desktop\0_3a866_b60e5ca3_L.pngC:\Users\Андрей\Desktop\0_3a866_b60e5ca3_L.png











Конструктор

Программист





C:\Users\Андрей\Desktop\0_3a866_b60e5ca3_L.pngC:\Users\Андрей\Desktop\0_3a866_b60e5ca3_L.png























Приложение 4

Задание – карточки для групп

  1. Открыть программу «Художник».

  2. Выбрать церковь по уровню сложности 1.

  3. Написать алгоритм.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров656
Номер материала ДВ-347100
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх