Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 8
Ñâåòà!
– Вот какую историю он нам хочет
поведать:
«В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец
“Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523
человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного
человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который
предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что
корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему
какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И
случилось непоправимое...»
– Прослушав эту историю, и совершив прогулку по городу моделирования, я думаю,
вы и сами уже можете ответить на последний вопрос, который мы ставили в начале
путешествия. В чем заключается значение процесса моделирования?
– Вот какую историю он нам хочет
поведать:
«В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец
“Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523
человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного
человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который
предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что
корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему
какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И
случилось непоправимое...»
– Прослушав эту историю, и совершив прогулку по городу моделирования, я думаю,
вы и сами уже можете ответить на последний вопрос, который мы ставили в начале
путешествия. В чем заключается значение процесса моделирования?
– Вот какую историю он нам хочет
поведать:
«В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец
“Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523
человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного
человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который
предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что
корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему
какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И
случилось непоправимое...»
– Прослушав эту историю, и совершив прогулку по городу моделирования, я думаю,
вы и сами уже можете ответить на последний вопрос, который мы ставили в начале
путешествия. В чем заключается значение процесса моделирования?
|
№ |
Форма |
Содержание |
Практическая работа |
|
1. |
Одно слово — существительное |
Имя объекта |
|
|
2. |
Два слова — прилагательные |
Свойства объекта |
|
|
3. |
Три слова — глаголы |
Возможности объекта (активные и пассивные действия) |
|
|
4. |
Четыре слова (четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение) |
Ваше личное отношение к объекту |
|
|
5. |
Одно слово-синоним |
Вывод, заключение |
|
Информационная модель (таблица)
Пример:
Вулкан
Красный, горячий
Извергает, пылает, спасаются
Страх, катастрофа, гибель, опасность
Ад.
Почему в представленных ситуациях целесообразно прибегать к моделированию?
|
модель солнечной системы |
|
|
модель атома |
Почему в представленных ситуациях целесообразно прибегать к моделированию?
|
Модель двигателя внутреннего сгорания |
|
|
Модель внутреннего строения Земли |
Почему в представленных ситуациях целесообразно прибегать к моделированию?
|
Модель атомного взрыва |
|
|
Модель реактивного самолета |
![]()
![]()
Вопросы:
1. Что называется моделью и моделированием?
2. Когда необходимо создание моделей?
3. Какие виды моделей выделяют?
4. В чем заключается значение моделирования?
Что называется моделью и моделированием?
Модель – это объект- _________________, отражающий _______________
свойства объекта - _______________ .
Моделирование – это процесс построения ________________ объекта - _______________ (прототипа).
Когда необходимо создание моделей?
К созданию моделей прибегают, когда:
ü изучаемый объект слишком_____________, или слишком ______________;
ü изучаемый процесс протекает очень_______________, или очень ______________;
ü исследование объекта- оригинала может оказаться _______________ для окружающих, может привести к _________________ самого оригинала или создание реального объекта очень _________________.
Какие виды моделей выделяют?
Объект – оригинал может иметь _____________________ (одну, две, множество) моделей.
Выбор модели зависит от _____________ процесса моделирования. Таким образом,уточним, моделирование – это _____________________________ процесс построения модели объекта – оригинала.
Выделяют:
1. _________________ модели – реальные предметы, в _______________или ___________________ виде, воспроизводящие ________________ вид, ___________________ или ____________________ объекта моделирования.
2. __________________ модели - это _______________ объекта - оригинала на языке кодирования информации.
В чем заключается значение процесса моделирования?
Моделирование – это метод ___________________ окружающего нас мира.
Конспект урока
Цели:
Оборудование:
ХОД УРОКА
Оргмомент (1 мин.)
По ходу занятия идет работа с файлами на доске: интерактивное приложение для доски и мультимедийная презентация.
|
I. АОЗ (3 мин.) Давайте вспомним.
– Какие разновидности объектов вам известны? |
Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое. Объекты– предметы, объекты – процессы, объекты – явления. |
|
– Классифицируйте представленные объекты по видам.
Обратите внимание на мой стол? Что вы видите? -Кто знает, как называются эти объекты-заместители? - А перед созданием объекта, что делают? - Как вы считаете, тема нашего занятия какая? – Совершенно верно «Модели объектов и их назначение». Посмотрите на доску, какие слова ещё вы там видите? Как вы думаете, зачем они? Молодцы. Мы сегодня отправляемся в путешествие по «Городу моделирования» (Слайд 1) II. ФНЗ (15 мин.) Для каждого из вас на партах имеются заготовки для опорного конспекта, которые вы будете заполнять по ходу путешествия, возьмите их. Ознакомьтесь. - Как вы считаете, какова цель нашего путешествия? – Действительно в ходе
путешествия мы должны будем ответить на следующие вопросы. – Кстати, эти вопросы указаны у
вас в заготовках. Будьте внимательны, не пропустите важные моменты. – И, что мы видим, нас встречает
постовой. Оказывается, чтобы попасть в город, необходимо четко знать, что
такое модель. – Чем являются объекты: человек,
автомобиль, железная дорога, медведь по отношению к своим моделям? – Тогда, как вы думаете, что такое моделирование? (Слайд 4) – Вот мы и ответили на вопрос
постового и на НАШ первый вопрос, не забывайте фиксировать ответы в конспект. – Так значит, модели создают,
прежде всего, когда объекты – оригиналы какие? – Можете назвать еще одну причину создания моделей? Улица называется – улица моделей быстрых и медленных процессов.(Слайд 7)
– Идем дальше! И снова мы на
улице моделей. Каких? (Слайд 8) – Как вы думаете, как называется
эта улица? – Итак, мы прогулялись по улицам города, и снова нас встречает постовой (Слайд 9), прежде чем продолжить путешествие он хочет, чтобы мы ответили на его вопрос, к какому же выводу мы пришли, посетив улицы города? (Когда же прибегают к моделированию?) – Действительно, необходимо
запомнить! – Дальше в путь! Куда это мы
попали? (Слайд 11) Модельер для работы должен выбрать манекен. – Моделью, какого объекта является манекен? – А скелет? – Почему модельер должен выбрать манекен? – И наш
знакомый постовой снова интересуется (Слайд 12), какой же вы сделали
вывод, побывав на улицах города? –
Совершенно верно! – Подумайте, по какому признаку эти модели можно разделить на группы? – Давайте посмотрим, что нам на это скажет экскурсовод! (Слайд 15) – Таким образом, какие виды моделей выделяют? – Хорошо! Что же нас ждет дальше?
– А теперь посмотрите на ваши опорные конспекты, на все ли вопросы мы ответили? – Для того чтобы разобраться с последним вопросом я предлагаю заглянуть к городскому историку. (Слайд 18) На ваших партах лежит текс, прочтите его – Вот какую историю он нам хочет
поведать: – Итак, мы ответили на все вопросы, на которые планировали ответить по ходу путешествия. IV. Итог урока (5 мин.) – С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на занятии? – А теперь я хотела бы вернуться
к вашим опорным конспектам, подумайте, чем являются эти конспекты по
отношению к сегодняшнему занятию? А сейчас я предлагаю вам быстро
взять цветные квадратики и найти свою пару. Молодцы. Каждая пара берёт свою
модель со стола и составляет информационную модель, в виде пятистрочника
(сиквейна), одного из предложенных объектов, используя среду текстового
процессора MS Word. На каждом компьютере есть папка «Для тебя» в ней ваша
таблица, удачи заполняйте. – Что еще может выступить в качестве модели сегодняшнего занятия? Спасибо за работу!
|
-Объекты, - Модели - Моделируют
ЗНАНИЯ и ИНФОРМАЦИЯ Наши знания, приобретённые в школе, помогут в работе с информацией которую мы сегодня получим. Чем будем заниматься на нашем занятии?
Цель: Узнать, что такое модель, моделирование, разновидности моделей и т.д.
Кукла – модель человека, машинка – модель автомобиля, модель железной дороги и плюшевый мишка – модель медведя. Оригиналами. Нет.
Модель – это объект-заместитель, отражающий некоторые свойства оригинала. Процесс ПОСТРОЕНИЯ модели объекта – оригинала (прототип).
Модель атома, модель солнечной
системы. Очень большие или очень маленькие.
Здесь представлены модели процессов, происходящих в земной коре и модель двигателя. Данные процессы происходят очень медленно или очень быстро, поэтому создаются модели для их изучения или прогнозирования. К процессу моделирования прибегают, когда процессы происходят или слишком медленно, или слишком быстро.
Модель
самолета, модель вулкана.
Модели создают, если изучение реальных объектов опасно для жизни или может привести к разрушению самого объекта. К процессу моделирования прибегают, когда объект слишком велик или слишком мал, когда процесс протекает очень медленно или очень быстро, когда изучение объекта опасно или может привести к разрушению объекта-оригинала.
Швейное ателье.
Человека.
Тоже человека. Манекен передает внешнее строение тела человека, поэтому его можно использовать для пошива одежды, а скелет – внутренне, и используется для изучения костного строения человека.
У объекта может быть множество моделей, выбор модели зависит от цели моделирования!
Объемные (скульптура, скелет, манекен, кукла) и не объемные (портрет, схема, формула). А в этом вам поможет учебник, откройте страницу 43, и прочитайте зафиксируйте в конспекте. Ответы учеников (сами читают), на слайде сверяемся. Натурные и информационные.
Остался вопрос о значении моделирования.
– Таким образом, можно сделать вывод, что моделирование – это способ познания окружающей нас действительности. Делайте последнюю запись в ваших конспектах. (Слайд 20)
Наше настроение, смайлики на партах и каждая группа, создайте модель настроения на данном занятии. |
Профессия: Системный аналитик
Профессия: Преподаватель информационных систем и технологий
В каталоге 7 333 курса по разным направлениям
Учебник: «Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.
Тема: 1.3.2. Перевод десятичных чисел в другие системы счисления
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Тема: § 13. Инструменты для разработки web-сайтов
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Тема: Глава 2. Интернет