Урок по информатике на тему "Понятие как форма мышления" (6 класс)

Технологическая  карта урока. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика . 6 класс. ФГОС.

Урок  12.  Понятие как форма мышления.

Цели урока:

1)  показать, как в зависимости от ситуации определять существенные признаки объекта;

 2)  рассмотреть понятие как форму мышления; 

 3)  познакомить школьников с логическими операциями – приѐмами формирования понятий;

 4)   использовать логические операции в процессе создания и исследования графических изображений.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2	Запись домашнего задания.	§8 РТ:   №86, 87,88 (слайд 1)	Работа с дневниками
3	Проверка домашнего задания (по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание)	§7 РТ:  №75, 77,78 (слайд 2)
4	Формулирование  и изучение новой темы (2 балла - активное участие в обсуждение темы 1 балл - принимал участие 0 баллов - не принимал участие)	Отгадай загадки:  - Есть листок, есть корешок,  А не куст и не цветок.  Нет ни ног, нет ни рук,  А приходит в дом, как друг.  На колени тихо  ляжет,  Обо всём тебе расскажет. (слайд 3) - Вот он у доски стоит, На него весь класс глядит. Говорит он: «Ну, начнем. Все тетрадки достаем!» (слайд 4) - Почему вы так быстро отгадали загадки об объектах? -Нас окружает множество объектов. Каждый объект можно описать с помощью признаков. -С детства мы видим разные объекты, запоминаем их внешний вид и признаки. Если объектов рядом с нами нет, то мы легко воспроизводим их образ. Значит, мы мыслим образами? Сейчас я буду перечислять признаки объекта, а вы должны угадать о каком объекте идет речь? -"Красный", "круглый", "овощ", "из него делают кетчуп"?(Читаю по одному слову, при этом задавая вопрос "У вас возник образ?" "Вы понимаете о чем идет речь?") -Какие признаки вам точно позволили ответить на вопрос? -Как их можно назвать? -Обратите внимание чтобы ответить на вопрос нам обязательно нужно указать существенные признаки объекта. Значит, чтобы возник образ нам нужно?  А понимаем мы, когда говорят существенные признаки, т.е. суть объекта. Суть все понимают одинаково? -А теперь я назову вам объект "яблоко". Все представили образ яблока? -Мы друг друга поняли? -У всех ли образ яблока одинаковый? Если мы суть понимаем одинаково, а образы у всех разные, то мы мыслим только образами? Какой возникает вопрос? (На доске появляется вопрос "Как мы мыслим?") (слайд 5) Кроме того, что у нас есть образ объекта, мы его еще и понимаем, т.е. имеем о нем? Значит,  как мы мыслим?  Наши мысли могут быть отрывистыми, беспорядочными, но когда мы их выстраиваем в логическую цепочку, они приобретают определенную форму, мы даем название этой форме и образуется понятие.(слайд 6) Понятие - форма логически выстроенных мыслей, понятие - это форма мышления (слайд 7) Понятие в языке выражаются одним или несколькими словами. Существуют слова, имеющие различные значения, выражающие разные понятия, но одинаково звучащие. Как они называются? (Лист, ручка, ключ) (слайд 8) Есть также слова, которые выражают одно и то же понятие, но звучат различно. Их мы называем? (Масса, уйма, бездна, тьма, пропасть - много) (слайд 9)	- книга; -учитель -  у нас в памяти сохранились образы этих объектов и мы вспомнили их признаки. -да Дети обсуждают (описывают) -помидор -признаки помидора "овощ" и "из него делают кетчуп" -главные, отличительные, существенные -понять о чем говорят -да -да -да -нет -нет -как мы мыслим? Чем мы мыслим? -понимание. Понятие. -понятиями и образами Слова - омонимы Слова - синонимы	Познавательные УУД: развитие представлений о существенных и несущественных свойствах объектов, из которых строится понятие. закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках. Личностные УУД: развитие памяти и мышления Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему - развитие логического мышления
5	Углубление в тему (от1 до 3 баллов) 1 б - только схема 2б  –   дают определения	- Разберись, как образуются понятия с помощью учебника.  Выполни самостоятельно задание. - Проверь себя, объясни термины и приведи примеры	- выполняют задание самостоятельно, читают учебник на с. 48-49, заполняют схему, придумывают примеры; - сравнивают схему с образцом, дают определения, приводят свои примеры	Познавательные УУД:  умение отбирать нужную информацию из имеющегося источника, работать со схемами
6	Физминутка	- Разминка для глаз	Выполняют упражнения
7	Закрепление темы: (1 - активная работа в группе 0 - не принимал участие )	Работа в группах в РТ с последующим обсуждением	Выполняют задания в РТ: РТ:   90	Личностные УУД: развитие логического мышления, диалогической речи
8	Компьютерный практикум  (3б - две композиции 2б  - 1 композиция 1б - кубик)	Выполни задание на компьютере:	Учебник с. 162 Практическая работа №7 ( задание 1)
9	Итоги урока, рефлексия "3" - 6-8 баллов "4" - 9-11 б. "5" - 12 и более	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.	Личностные УУД: - развитие самооценки