Урок по информатике на тему "Распознавание текста и компьютерного перевода" (7 класс)

Павлова Светлана Владимировна

Учитель математики, информатики

МБОУ «Междуреченская основная общеобразовательная школа»

Беляевский район

Название предмета: Информатика

Класс: 7

УМК (название учебника, автор, год издания): Информатика. А. Ю. Босова, Л. Л. Босова, 2015

Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый

Тема урока: Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1

Место урока в системе уроков по теме: 6-й урок из 9 по теме «Обработка текстовой информации»

Цель урока:

1. Предметные – формирование навыков работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;

2. Метапредметные – развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей; формирование умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с графической и текстовой информацией.

3. Личностные – понимания социальных норм, правил поведения, значимости роли ИКТ в жизни современного человека, формирование навыков здоровьесбережения.

Задачи урока:

Обучающие: создать необходимые условия для усвоения материала о технологиях оптического распознования текстовых документов, расширение представлений о компьютерных словарях и программах-переводчиках; для формирования практических навыков по данной теме.

Развивающие: создать развития умений работать коллективно, индивидуально; развития мышления при классификации учебного материала;умений пользоваться ПК.

Воспитательные:Формированиекоммуникабельности при  коллективной работе и  в парах, самостоятельность, уверенность, эстетичность при выполнении практической работы на ПК.

Здоровьесберегающие: Эффективно использовать здоровьесберегающие режимные моменты (оздоровительные паузы); следить за выполнением санитарно-гигиенических норм (освещённость, воздушный режим, осанка детей).

Планируемые результаты

предметные – получение знаний о единицах измерения информации, навыков преобразования единиц и решения задач в рамках алфавитного подхода к измерению информации;

метапредметные– понимание смысла измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения, сущности понятия «дискретизация», использование компьютера как средства обучения (ИКТ-компетентность);

личностные – формирование учебно-познавательной мотивации к изучению предмета, навыки выбора средств для достижения результата, работы в команде, концентрации внимания на проблеме.

Техническое обеспечение урока

Ø Ноутбук

Ø Проектор

Ø Презентация, выполненная учителем

Ø ПК учащихся

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)

Ø Презентация к данному уроку

Ø  Физкультминутка. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs

Ø  Раздаточный материал к уроку

Босова Л.Л. Информатика : учебник для 7 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л. Информатика : рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Состав УМК «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов, авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk5-7.php)

Содержание урока

Характеристика этапов урока/занятия
Этап урока/занятия	Цель	Содержание учебного материала	ФОУД	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент. Запись домашнего задания	Создать благоприятную обстановку и условия успешной работы.	§. 4.5  с. 177  Вопрос №7 (записать в РТ. с. 125) РТ. №205		Личностные: -  формирование навыков самоорганизации	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Диктует домашнее задание	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. Работа с дневниками
Проверка домашнего задания		§. 4.4  с. 177  Вопросы и задания №1-9; №202,203 в РТ Дополнительно: подготовить сообщения об инфографике		Коммуникативные: - умение слушать и исправлять ошибки других Личностные : развитие речи, - умение кратко формулировать мысль - умение приводить примеры из личного опыта Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания Регулятивные: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	№202  Ответ: Влад – юрист и регбист, Тимур – врач и турист, Юра – физик и бегун. №203 Ответ: Истинные высказывания: 1, 3 и 5.	Проверяют выполненное домашнее задание. Отвечают на вопросы, рассказывают как выполняли. Сообщения 1-2 учеников об инфографике
Актуализация знаний	Научиться выделять наиболее значимую для себя информацию.	Приложение 1		Личностные: готовность к самообразованию. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Познавательные:  умение классифицировать получаемую информацию Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	Учитель предлагает вместе подумать, что нам нужно для того, чтобы создать текстовый документ. Учитель – Вы видите, что образец памятки содержит отдельные элементы документа. Давайте повторим их и правила их оформления на ПК, которые мы изучили на прошлых уроках. Для этого сыграем в «домино»	- Текстовый редактор Игра в «Домино»
Операционно-исполнительский этап. Выявление места и причины затруднения. Получение новых знаний	Оценить стремление каждого обучающегося преодолеть трудности и готовность к активной деятельности на уроке	Слайды 1-4 Слайды 5-7		Личностные: -готовность к самообразованию; -  формирование навыков грамотного письма. - формирования навыков практического применения имеющихся знаний Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Познавательные: -умение классифицировать получаемую информацию; -развитие познавательной активности Коммуникативные:  -планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; - развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.	Изложение нового материала в сопровождении презентации «Распознавание текста и системы компьютерного перевода». Кроме текстовых процессоров, предназначенных для создания и обработки текстов на компьютере, существует ряд программ, позволяющих автоматизировать работу человека с текстовой информацией. Очень часто возникает необходимость ввести в компьютер несколько страниц текста из книги, статью из журнала или газеты и т. д. Конечно, можно затратить определённое время и просто набрать этот текст с помощью клавиатуры. Но чем больше исходный текст, тем больше времени будет затрачено на его ввод в память компьютера.    Вместо сканера можно использовать цифровой фотоаппарат или камеру мобильного телефона. Например, при работе с книгами в библиотеке вы можете сфотографировать интересующие вас страницы. Скопировав снимки на компьютер, вы можете запустить ABBYYFineReader, распознать тексты и продолжить работу с ними в текстовом процессоре.	Пишут краткий конспект: ключевые слова - программы распознавания документов -компьютерные словари -программы-переводчики -программы оптического распознавания документов(схема); - компьютерные словари и программы-переводчики(схема);
Физкультминутка	Создать условия для снятия напряжения с глаз, побуждению к дальнейшей деятельности.	https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs			Демонстрирует видео физкультминутку	Выполняют
Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построения проекта	Первичное осмысление урока. Умение обучающихся ставить перед собой цель и достигать её, систематизировать полученные знания. Научить применять полученные знания на практике	Слайды 8-12		Личностные: личностное самоопределение, критичность мышления. Регулятивные:  целеполагание, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, синтез, постановка логической цепи рассуждений, проверка выдвигаемых гипотез, выведение следствий. Коммуникативные:  постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения.	-В каких случаях программы распознавания текста экономят время и силы человека? -Сколько времени потребуется для ввода в память компьютера текста романа А. Дюма «Три мушкетёра» с помощью сканера и программы ABBYY FineReader, если известно, что текст выполнен на 590 страницах, на сканирование одной страницы уходит 3 с, на смену страницы в сканере  - 5 с, на распознавание страницы - 2 с? -Почему программы-переводчики успешно переводят деловые документы, но не годятся  для  перевода текстов художественных произведений? -Какие, по вашему мнению, основные преимущества компьютерных словарей перед обычными словарями в форме книг? -Установите соответствие между названиями программ и их назначением: Координирует, направляет, корректирует.	Учащиеся отвечают на вопросы Физкультминутка на укрепление зрения  в середине работы
Закрепление с проговариванием во внешней речи	Обеспечить условия для совместной деятельности, давая возможность каждому обучающемуся научиться принимать решения, анализируя свои действия	Слайд 13		Личностные: осознание ответственности за общее дело, смыслообразование. Регулятивные:  умение самостоятельно осуществлять контроль УД. Познавательные:  анализ, синтез,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция и оценка. Коммуникативные:  передача информации другим людям, умение представлять результаты деятельности в устной и письменной формах.	Что используют для ввода текстов с бумажных носителей в память компьютера?	Учащиеся записывают опорный конспект
Рефлексивно-оценочный этап. Домашнее задание	Обозначение связи данного урока со следующим. Комментирование и анализ конечного результата каждого обучающегося.  Умение вести диалог. Создание условий, позволяющие каждому обучающемуся испытать успех при выполнении задания.	Слайд 14		Личностные: самоопределение, следование с поведении моральным нормам и этическим требованиям. Регулятивные: оценка своих достижений на уроке Познавательные:  понимание причин успеха-неуспеха, контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения, использование критериев для обоснования своего суждения, выражение своих мыслей полно и точно.	Сегодня на уроке мы плодотворно потрудились. К работе подошли серьезно Вопросы: 1. Чему научились? Что понравилось? Чему хотели бы научиться? Что было самым трудным, вызвало дискомфорт? Д/З: §. 4.5  с. 177  Вопрос №7 (записать в РТ. с. 125) РТ. №205	Учащиеся отвечают на вопросы Записывают в дневники домашнее задание

ФОУД:

Ф - фронтальная
И - индивидуальная

ИКТ – информационно-телекоммуникационная

Г - групповая