Урок по информатике на тему "Редактирование рисунков" (5 класс)

Задание к уроку

«Редактирование рисунков»

1.  В графическом редакторе Paint открыть файл Неваляшка из папки Заготовки.

2.  Из имеющейся заготовки куклы-неваляшки составить хоровод, используя команду /наклонить

 

3.  Сохраните рисунок в личной папке под именем Неваляшки.

Задание к уроку

«Редактирование рисунков»

1.  В графическом редакторе Paint открыть файл Неваляшка из папки Заготовки.

2.  Из имеющейся заготовки куклы-неваляшки составить хоровод, используя команду /наклонить

3.       Сохраните рисунок в личной папке под именем Неваляшки.

Редактирование рисунка

Фрагмент

Выделить

Вырезать

Вставить

Копировать

Растянуть

Повернуть

Наклонить

Преобразовать

Переместить

• 1 слайд

  Шарова Анна, 5а класс
  

• 2 слайд

  Соловьева Анастасия, 5а класс
  Самофалов Григорий, 5а класс
  

• 3 слайд

  Вышеславова Кс., 5а класс
  

• 4 слайд

  Вышеславова Кс., 5а класс
  

• 5 слайд

  Редактирование
  рисунков
  

• 6 слайд

  Редактирование рисунка
  Фрагмент рисунка – это выделенная часть компьютерного рисунка.
  Инструменты выделения:
  Выделение произвольной области
  Выделение прямоугольной области
  Непрозрачный фрагмент
  Прозрачный фрагмент
  Два варианта использования
  Пример
  

• 7 слайд

  Два варианта выделения фрагмента
  Непрозрачный фрагмент- захватываются части выделенной области, имеющие цвет фона
  
  Прозрачный фрагмент - не захватываются части выделенной области, имеющие цвет фона
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Веселые неваляшки
  

Технологическая карта урока

«Редактирование рисунков»

1.    Торопова Ирина Валентиновна

2.    МОУ СОШ №9 городского округа город Буй Костромской области

3.    Учитель информатики

4.    Предмет «Информатика и ИКТ»

5.    5 класс

6.      Тема «Информационные технологии», урок 12 «Редактирование рисунков». Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

7.    Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

8.    Цель урока: познакомить учащихся с возможностями работы с графическими фрагментами, научить создавать сложные графические объекты путем преобразования графических фрагментов.

9.    Планируемые результаты:

·  Предметные: умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройствах ввода графической информации;

·  Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности, умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать информацию в виде рисунка;

·  Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, понимание того, что навыки работы с графическими изображениями могут пригодиться для создания собственных рисунков, проектов и т.д..

10.              Тип урока: открытие новых знаний.

11.              Формы работы учащихся: коллективная, парная, индивидуальная.

12.              Основные понятия:

·      фрагмент

·      редактирование рисунка

·      преобразование рисунка

13.              Необходимое техническое оборудование и программное обеспечение: компьютерный класс с операционной системой Windows, мультимедийный проектор, MS PowerPoint, графический редактор Paint,  ПК учащихся.

14.              ЭОР: УМК Босовой Л.Л. для 5-7 классов, презентация «Редактирование рисунка», РТ: задания №144, 145, 146*, файлы: Природа.bmp, Неваляшка.jpg.

15.              Структура и ход урока:

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации	УУД	Время
1	2	3	4		5	6
1	Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности	Настраивает учащихся на рабочую обстановку. Ребята! Что за информация представлена на слайде? (рисунки, выполненные учащимися дома и присланные по электронной почте), слайды 1-3 В какой программе создавали рисунки?  Paint это что за программа? Какими инструментами вы пользовались?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя: графическая информация. Отвечают: на компьютере в Paint. Для наглядности? Перечисляют инструменты	Фронтальная	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с учителем и учащимися; высказывать свою точку зрения	3 мин.
2	Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Учитель демонстрирует учащимся рисунок, созданный из рисунков учащихся: (слайд 4) Вопрос: Ребята, какие измения вы видете? Назовите. Учитель вывешивает карточки с операциями редактирования, которые дети называют. (файл карточки_операции редактирования.docx) А вы сможете такие рисунки создавать?	Учащиеся высказываются: Объектов стало больше (копирование), объекты разных размеров (преобразование), наклонены, перевернуты. Отвечают: пока нет, надо уметь копировать, преобразовывать рисунки.	Фронтальная	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с учителем и учащимися; высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; построение логической цепи рассуждений;	3мин.
3	Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности	Мы что умеем делать в программе Paint? И что не умеем, чтобы редактировать (изменять) рисунки? Давайте подумаем.	Умеем создавать рисунки только с инструментами художника и чертежника изменять (преобразовывать) готовые рисунки.	Парная форма	Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи Познавательные УУД: формулирование проблемы	2 мин.
4	Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)	Ребята! Какова же тема нашего урока? Учитель фиксирует на доске и вносит коррективы в цели, их уточняя. Тема урока: Редактирование рисунков (слайд 5) Что для этого нам необходимо уметь делать? А где это будем делать? С чего надо начать?	Изменение рисунка (преобразование) Учащиеся предлагают решение данной проблемы: ·         Познакомиться с новыми инструментами, ·         новыми операциями: научиться выделять, копировать, удалять, вырезать, вставлять, наклонять, растянуть изменять размер, поворачивать. .	Фронтальная	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с учителем и учащимися; высказывать свою точку зрения	2 мин.
5	Реализация построенного проекта	Учитель демонстрирует слайд: Слайд 6 Слайд 7 Учитель предлагает учащимся занять рабочие места за компьютером, открыть редактор Paint и найти инструменты выделения Работа с учебником: стр. 79-80. Что можно делать с выделенным фрагментом? Учитель добавляет карточки с операциями на доску.	Учащиеся читаю, рассматривают и делают вывод о том, что для начала работы с рисунком необходимо выделить нужный фрагмент. Удалить, переместить, вырезать и вставить, копировать, преобразовывать (повернуть, растянуть, наклонить).	Фронтальная Индивидуальная	Познавательные УУД: чтение  учебника; поиск информации в учебнике о операциях с выделенным фрагментом. Регулятивные УУД: спланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	10 мин.
	Динамическая пауза	Учитель предлагает учащимся немного отдохнуть и выполнить зарядку. (Презентация «Учебная гимнастика») После зарядки учитель предлагает учащимся продолжить работу за компьютером	Учащиеся выполняют подвижную зарядку	Фронтальная	Личностные УУД: положительное отношение к своему здоровью	2 мин.
6	Первичное закрепление	Предлагаю открыть практическую работу №12 стр. 154. Задание 1 Познакомьтесь с планом работы. Учитель совместно с учащимися выполняет работу. После выполнения задания учащиеся сравнивают с образцом (на доске у учителя) Учитель просит назвать учащихся операции, которые они использовали для редактирования рисунка. Далее учащиеся себя оценивают.	Выполнение практической работы №12 стр. 154. Задание 1 под руководством учителя. Учащиеся проговаривают выполненные операции, делают оценку своей деятельности.		Регулятивные УУД: пошаговый контроль и внесение корректив при выполнении задания Познавательные УУД: осознание выполнения задания	6 мин.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)	Учитель предлагает открыть практическую работу №12 стр. 154. Задание 2. Учитель демонстрирует выполнение п.5 (изменения размера) После выполнения задания учащиеся сравнивают с образцом (в учебнике) Учитель просит назвать учащихся операции, которые они использовали для редактирования рисунка. Далее учащиеся себя оценивают.	Учащиеся выполняют самостоятельно первую часть задания. Учащиеся изменяют размер первого дерева под руководством учителя, алгебра остальные самостоятельно. Сравнивают с эталоном. Делают вывод. Учащиеся проговаривают выполненные операции, делают оценку своей деятельности.	Индивидуальная форма	Регулятивные УУД: Понимание учебной задачи, действие по плану, контроль результатов своей деятельности	4 мин.
8	Включение в систему знаний и повторение	Учитель предлагает учащимся прослушать и просмотреть небольшой фрагмент ролика о неваляшках. (слайд  8 или видео «Мы -  милашки,  куклы-неваляшки» Ребята! Какие действия совершают неваляшки. Что же мы будем сейчас учиться делать? Учитель на карточках предлагает задание: (файл «Задание-неваляшки.docx)  1.  В графическом редакторе Paint открыть файл Неваляшка из папки Заготовки. 2.   Из имеющейся заготовки куклы-неваляшки составить хоровод, используя команду  растянуть/наклонить 3.   Сохраните рисунок в личной папке под именем Неваляшки. Учитель предлагает учащимся составить план работы над редактированием рисунка.	Учащиеся смотрят, слушают, кто-то делает наклоны, повороты. Наклоны. Учиться наклонять объекты. Учащиеся открывают файл. Читают задание, выстраивают план действия. Отмечают то, что они уже могут сделать: выделить, скопировать, вставит, изменить размер. Далее проводят исследование команд редактора и ищут команду, которая позволяет выделенный фрагмент наклонить. Выполняют наклоны. Сохраняют файл.	Индивидуальная форма, коллективная	Регулятинные УУД: выстраивание этапов своей деятельности, адекватно оценивать свои достижения	5 мин
		После выполнения задания учащиеся сравнивают с образцом (в карточке или на слайде 9) Учитель просит назвать учащихся операции, которые они использовали для редактирования рисунка. Далее учащиеся себя оценивают.	Сравнивают с эталоном. Делают вывод. Учащиеся проговаривают выполненные операции, делают оценку своей деятельности.
9	Рефлексия учебной деятельности (итог урока)	Ребята! 1.    Выполнили ли мы поставленные задачи? (учитель обращается к карточкам на доске?  Дети поднимают карточки с оцениванием. Какие затруднения вы испытали при выполнении заданий урока? 2.    Зачем это нужно человеку уметь рисовать? 3.    Где это может пригодиться, встретиться? Учитель демонстрирует рекламные буклеты с картинками.	Дети поднимают карточки с оцениванием, высказывают те затруднения, которые у них возникли. Для того, чтобы информацию представлять наглядно Для людей работающих с графикой	Фронтальная	Личностные УУД: поминание необходимости наглядного представления информации для ее лучшего понимания и восприятия, для профессии, связанной с созданием рисунков	3 мин.
10	Домашнее задание	Учитель формулирует домашнее задание, дает комментарии: Учебник: §12, стр.74-78; РТ: №144,145, дополнительно: нарисовать рисунок на тему «Зима», используя операции редактирования рисунка. Выслать работу на электронный ящик учителя	Слушают, записывают домашнее задание, задают вопросы.	Фронтальная	Регулятивные УУД: понимание учебной задачи Коммуникативные УУД: умение задавать учителю вопросы	1 мин.

Информационные ресурсы

1.     Мы - милашки, куклы неваляшки (Песни для самых маленьких) - https://youtu.be/mVz7jtuVNxg

2.     Презентация «Компьютерная графика».  УМК Босова Л.Л.  Презентация  5-11-1 «Компьютерная графика» слайды 9-10.

3.     Презентация «Учебная гимнастика». Автор: Мосина Г.А.

• 1 слайд

  Физкультминутка
  Учебная гимнастика
  Мосина Г.А., МОУ СОШ №9 г. Буй
  

• 2 слайд

  На месте шагом – марш!
  Мосина Г.А., МОУ СОШ №9 г. Буй
  

• 3 слайд

  Ноги вместе, руки на груди, повороты бедрами влево - вправо
  Мосина Г.А., МОУ СОШ №9 г. Буй
  

• 4 слайд

  Наклон головы, три хлопка в ладоши!
  Мосина Г.А., МОУ СОШ №9 г. Буй
  

• 5 слайд

  На месте шагом – марш!
  Мосина Г.А., МОУ СОШ №9 г. Буй