Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике на тему " Устройство компьютера", 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок по информатике на тему " Устройство компьютера", 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ мой друг компьютер.ppsx

библиотека
материалов
15 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ описание урока мой железный друг.docx

библиотека
материалов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Мой железный друг»

в 5 классе

Предметная область: информатика

Участники учащиеся: 5 класса.

Цели и задачи: повторение и обобщение изученного материала по теме «Устройство компьютера».

Задачи:

Образовательные: повторение полученных учащимися знаний, умений и навыков по теме «Устройство компьютера»; актуализация основных понятий и терминов; применение знаний в незнакомой и несколько изменённой ситуации.

Развивающие: продолжать развивать познавательный интерес учащихся; развивать избирательность внимания, творческую активность, логическое мышление; формировать представления о компьютере как о средстве обучения.

Воспитательные: воспитывать прилежность, самостоятельность; воспитывать навыки самоконтроля, умение работать в группе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.

Формы работы на уроке: самостоятельная, групповая и индивидуальная работа.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс – презентация « Мой друг компьютер»

Аннотация: Это урок обобщения и систематизации знаний по теме: « Устройство компьютера», проведенный в виде сказки в которой ко дню рождения Незнайка собирает компьютер по отдельным устройствам. И ребята рассказывают ему что и для чего надо. В ходе урока решается тест, кроссворд, загадки. Проводится конкурс на лучший процессор, составляются слова из букв слова «компьютер». С помощью учащихся у Незнайки ко дню рождения будет компьютер лучше, чем у Знайки.

Ключевые слова: устройство компьютера.

Автор: Партиспанян Карина Рафиковна,

учитель физики и информатики

Место работы: МБОУ « Средняя школа №1, ст. Архонская», РСО-Алания.

Выбранный для просмотра документ технология урока мой друг компьютер.docx

библиотека
материалов









Технология проведения урока обобщения и систематизации знаний

«Мой железный друг »





Автор: Партиспанян Карина Рафиковна,

учитель физики и информатики

МБОУ « Средняя школа №1, ст. Архонская,

РСО-Алания.











2012







Содержание



  1. Титульный лист - 1

  2. Содержание - 2

  3. Тема и объяснительная записка – 3

  4. Введение – 4

  5. Сценарий урока – 7

  6. Литература - 11

















Урок обобщения и систематизации знаний « Мой железный друг».



Цель: повторение и обобщение изученного материала по теме «Устройство компьютера».

Задачи:

Образовательные: повторение полученных учащимися знаний, умений и навыков по теме «Устройство компьютера»; актуализация основных понятий и терминов; применение знаний в незнакомой и несколько изменённой ситуации.

Развивающие: продолжать развивать познавательный интерес учащихся; развивать избирательность внимания, творческую активность, логическое мышление; формировать представления о компьютере как о средстве обучения.

Воспитательные: воспитывать прилежность, самостоятельность; воспитывать навыки самоконтроля, умение работать в группе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков .

Формы работы на уроке: самостоятельная, групповая и индивидуальная работа.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс – презентация « Мой друг компьютер»



Объяснительная записка

Основной задачей данного урока является повторение и обобщение изученного материала по теме «Устройство компьютера». Урок рекомендуется для учащихся начальной школы.. Так как в разных школах предмет информатика и ИКТ начинается в одних школах со второго, в других с третьего, а в нашей с четвертого, то проводить его рекомендуется при изучении темы « Устройство компьютера». Данный урок проводился в 5 классе. Но в более легкой форме он может использоваться и 4 классе.

Для проведения урока необходимо наличие компьютера с акустической системой для воспроизведения звука, мультимедийный проектор, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс – презентация « Мой друг компьютер», три тарелки, три ложки, три стакана, вода, тетради. Учащиеся могут сидеть как за партами в рядах, так и за центральным столом.




Введение.

Наше общество стоит на пороге всеобщей информатизации, радикально меняющей отношения между людьми. Научить подрастающее поколение ориентироваться в огромном информационном пространстве – чрезвычайно актуальная задача.

Необходим поиск новых форм организации учебно-воспитательного процесса, которые позволили бы:

                       обеспечить высокий уровень знаний выпускников, умение самостоятельно приобретать и применять их на практике;

                       развивать каждого учащегося как творческую личность, способную к практической работе с различными материалами и инструментами;

                       вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс;

                       формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление.


Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты  – составляющие педагогических технологий, которые были хороши вчера. Современная школа, призванная обеспечить доступность  качественного образования обучающихся с учетом их возможностей, интересов и склонностей; расширить активность социализации личности, обязана пересмотреть методический инструментарий в целом. Новые информационные технологии, безусловно, играют в этом смысле положительную роль.

Целью моей методической системы - воспитание активной, творческой личности, владеющей современными информационно-коммуникационными технологиями, способной включаться в самостоятельный поиск, делать собственные открытия, самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за конечный результат.

Основные цели пропедевтического курса информатики в младшей школе кратко можно сформулировать следующим образом:

  • формирование начал компьютерной грамотности;

  • развитие логического мышления;

  • развитие алгоритмических навыков и системных подходов к решению задач;

  • формирование элементарных компьютерных навыков  (знакомство с компьютером, с элементарными понятиями из сферы информационных технологий).

Важно понимать, что, определяя содержание компьютерной грамотности, формируемой в процессе всего обучения в начальной школе, не нужно ограничиваться рамками предмета "Информатика". Наоборот, эту задачу надо решать с максимальным привлечением всех школьных предметов, внеклассной работы и помощи родителей. В начале массового обучения информатике основы алгоритмизации закладывались в старшей школе. Сейчас становится ясным, что целенаправленную работу по формированию алгоритмического стиля мышления целесообразно начинать в младших классах, так как у старшеклассников стиль мышления уже фактически сложился, новые формы мышления воспринимаются ими с трудом.

На уроках информатики в начальной школе в условиях обычной классно-урочной системы учителями успешно используются следующие методы и формы обучения, позволяющие эффективно построить учебный процесс с учетом специфических особенностей личности школьника:

  • диалоги;

  • работа в группах;

  • игровые методики;

  • информационные минутки;

  • эвристический подход.

Необходимость построения эффективного обучения с учетом социального состава населения и соответственно уровня информатизации региона породило такую форму обучения, как информационные минутки [1]. Необходимость развития психической коммуникабельности вводит в урок такую форму обучения, как диалог: диалог "ученик — ученик", "ученик — учитель" [1, 2].

Известно, что успешность формирования любых знаний зависит прежде всего от желания учащихся получить эти знания. Процесс формирования мотивов учения напрямую связан с формами обучения. В психологии доказано, что развитие мотивов учения идет двумя путями:

  • через усвоение учащимися общественного смысла учения;

  • через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.

В педагогической литературе показано [4], что использование групповой формы работы имеет большое значение для повышения интереса к изучаемому предмету.

Л. С. Выготский отмечал: «...каждому периоду детства свойственна своя форма творчества... Рисование ребенка... составляет преимущественный вид творчества в раннем возрасте» [3, с. 66].

В настоящее время проведение уроков на основе игровых методик при обучении информатике в младших классах выходит на первый план. Это связано с тем, что эти методики, включая в себя практически все формы работы (диалог, работа в группе и т.д.), предоставляют широкие возможности для творческой деятельности, интеллектуального развития ребенка.

Как известно, игра дает перерыв в повседневности с ее утилитаризмом, монотонностью, с ее жесткой детерминацией образа жизни.

Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Это качество порядка очень ценно в нашем нестабильном, беспорядочном мире.
Игра дает возможность создать и сплотить коллектив. Привлекательность игры столь велика и игровой контакт людей друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окончания игры, вне ее рамок.

  • Игра дает элемент неопределенности, который возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.

  • Игра дает понятие о чести, о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива. Игра дает развитие воображения, поскольку оно необходимо для создания новых миров, мифов, ситуаций, правил игры.

  • Игра дает развитие психологической пластичности.

Игра далеко не одно только состязание, но и театральное искусство, способность вживаться в образ и довести его до конца. Современному учителю чрезвычайно важно владеть классификацией и теорией построения игр, использующихся в обучении.

Игра - это деятельность, мотив которой лежит в ней самой. То есть такая деятельность, которая осуществляется не ради результата, а ради самого процесса.

Организационно-деятсльностные игры (ОДИ) как особая форма организации и метод стимулирования коллективной мыследеятельности, нацеленной на решение проблем, возникла в 80-х годах и широко распространилась как в сфере решения творческих задач, так и в интеллектуальных системах управления.

В "классическом" варианте ОДИ применяется в качестве инструмента коллективного поиска оптимальных решений сложных технических, организационных или управленческих проблем в реальных условиях предприятий, учреждений. Сущность ОДИ в том, что эта игра представляет собой комплекс взаимосвязанных методик или техник (мыслительно- интеллектуальных, социально-психологических и др.), обеспечивающих логически обоснованную смену различных видов коллективной, групповой, микрогрупповой деятельности, нацеленных на создание "продукта игры" — текста, содержащего решение поставленной или даже сформулированной в ходе самой игры проблемы. Решение проблемы и составляет предмет этой игры.

Организационно-обучающие игры решают проблемы профессионального обучения и общего социального развития взрослых людей путем таких средств и методов, которые обеспечивают развитие личности и формируют у человека способности исследовательского и творческого, преобразующего отношения к окружающей действительности.

Первым этапом организации ролевой игры является теоретическая разработка, включающая в себя следующие компоненты:

  1. картина моделируемого мира;

  2. правила игры;

  3. командные и (или) индивидуальные вводные.

От того, насколько продуман этот этап подготовки игры, зависит весь ход игры.

  1. Картина моделируемого мира. Необходимо описать условия и законы существования моделируемого мира. Чем полнее и ярче они будут описаны, тем разнообразнее и продуманнее будут действия игроков. Схема описания такова: место действия; время действия; действующие лица и занимаемое ими положение; важные события, предшествовавшие моделируемому периоду времени; ситуация, сложившаяся на начало игры.

  2. Правила игры являются основным законом игры, поэтому их разработка должна вестись с юридической скрупулезностью, во избежание различных толкований.

  3. Командные и индивидуальные вводные разрабатываются организаторами игры либо самими игроками по согласованию с организаторами. Вводные помогают участникам лучше осознать свою роль, определить свое место в моделируемом мире и наметить линию поведения,
    Для того чтобы создать хорошую ролевую игру, нужно иметь четкое представление
    о составляющих частях игры:

    • ролевое моделирование;

    • алгоритм ролевой игры;

    • деятельностный фон ролевой игры;

    • этика мастера игры;

    • стандарты правил и использование их в игре.

Первые два блока являются фундаментом игры. Они обеспечивают динамику и интерес участников.
При проведении игры необходим постоянный контроль за соблюдением правил. Любое их нарушение должно немедленно и действенно караться. Естественно, необходимо соразмерять допущенное нарушение и налагаемое наказание.

При проведении даже хорошо организованной РИ могут возникать нештатные ситуации. Игроки могут обнаружить несоответствия в правилах, придумать неординарный ход или нарушить правила. В любом случае, прежде всего, необходимо восстановить контроль над ситуацией. Зачастую игроки пытаются оказать давление на ведущих и перехватить инициативу. Этого нельзя допускать. Ведущие должны детально разобраться в сложившейся ситуации и проверить ее на соответствие правилам и картине мира.

Последним этапом РИ является ее анализ. Желательно, чтобы в нем приняли участие все игроки и ведущие. Если это невозможно, ведущие должны сами детально проанализировать все этапы организации и проведения игры, учесть все удачи и неудачи, разобраться в их причинах. Лучше всего проводить полный анализ спустя некоторое время после окончания игры, когда улягутся эмоции. Ведущие должны рассказать игрокам о своем первоначальном замысле, объяснить те или иные действия, предпринятые ими, дать свою оценку прошедшей игры. Игроки, в свою очередь, должны проанализировать ход игры в целом и свои действия в ней, а также организацию игры.

Все это способствует накоплению опыта у игроков и повышению уровня и культуры игры в целом. Даже если игра, по общему мнению, не удалась, нельзя допустить, чтобы анализ ее свелся к разбору взаимных обид или просто к критике действий ведущих.

Учителю информатики приходится  пристально следить за развитием средств вычислительной техники, за появлением новых программ, за непрерывно меняющимися методами работы с ними. В настоящее время все еще продолжается становление  школьной информатики как предмета: уточняется его структура, место в учебном плане, активно обновляется методическая система принципов и подходов к обучению. Важнейшими организационными условиями в преподавании данного предмета является оснащение компьютерного класса современными машинами, наличие выхода в Интернет.

На основе имеющихся материалов учителя информатики получают возможность подготавливать собственные авторские цифровые образовательные ресурсы. 

Младшие школьники еще, как правило, не успели утратить интерес к учебе. Поэтому раннее знакомство с развивающими задачами и выполнение их на компьютере, несомненно, должны усилить их стремление к изучению других предметов, с которыми соприкасаются эти задания: математики, изобразительного искусства, русского языка, музыки, а также просто увеличить детскую любознательность и тягу к знаниям.

Сценарий урока.

Перед учителем, работающим в начальной школе, встает проблема изложения «взрослых» сведений понятным для малышей языком. Оказалось, что очень удобно формулировать новые понятия и правила, содержащие трудные термины, в стихах. Этот эмпирический вывод подтверждает следующее интересное определение: «Стих это текст, ощущаемый как текст повышенной важности, рассчитанный на запоминание и повторение. Стихотворный текст достигает этой цели тем, что делит речь на определенные, легко охватываемые сознанием части...» [5]. Действительно, все мы в раннем детстве заучивали именно стихи, песенки, прибаутки и свободно воспроизводили довольно длинные стихотворные фрагменты, причем в таких стихах подчас попадались и неизвестные нам, в силу малого жизненного опыта, выражения. Практика показывает, что новые сложные понятия прекрасно запоминаются учениками, если они сначала были объяснены учителем, а затем изложены в стихотворной форме [6].

Поэтому на своих уроках, я стараюсь чтобы эпиграф был в стихах, закрепление знаний по новой теме происходило в стихах или загадках в стихах. Сочиняю их чаще сама. В стихотворной форме запоминается и понимается легче.

Повторение изученного материала проходит с помощью презентации. Проводится это в форме игры. Так как главному герою Носова Незнайке исполнилось 45 лет, юбилей, то и урок прошел в форме сказки. Необходимо было объяснить Незнайке, какие устройства ему нужны, чтобы ко дню рождения собрать компьютер как у Знайки, у Винтика и других жителей Солнечного города. Компьютер должен быть полностью оснащен всеми основными и дополнительными устройствами. Но так как Незнайка не знает ничего по данному вопросу, нам придется сначала вспомнить рассказать про каждое устройство, а затем закрепить эти знания с помощью кроссворда, теста, конкурсов, загадок-стихов. Урок проводится с презентацией на интерактивной доске, которая написана в редакторе Power Point 2007 и состоит из 16 слайдов.

Повторения материала в презентации занимает 7 слайдов от 3 до 10 слайда. Учащиеся видят общий вид устройства, называют его назначение сами, а потом видят на экране.

С введением Единого государственного экзамена в школах России в форме тестирования возникает необходимость готовить школьников к данному виду испытания. Учащиеся могут столкнуться с некоторыми затруднениями, вызванными отсутствием опыта работы с данной формой контроля. Тестирование требует от школьников не только знания определенного учебного материала, но также умения работать с ним, т.е. понимать специфику выполнения тестовых заданий. В связи с этим начинать работу над этой формой контроля нужно еще в начальной школе. Это будет в значительной степени результативной подготовкой к данному виду экзамена. Поэтому и на своих уроках часто в качестве закрепления провожу тестирование знаний. Чаще это тест на интерактивной доске и работаем группами. Ребята выходят к доске и сами выбирают правильный ответ. Каждый ответ обсуждается с классом. Если у кого то бывает другое мнение, то обязательно ищем кто прав и почему, чтобы в следующий раз подобных ошибок было меньше. Это дает возможность большему количеству ребят принять участие в процессе повторения закрепления знаний. Обычно желающих бывает много, но стараюсь, чтобы у доски побывали все. В презентации это слайды 11,12.

Любят учащиеся начальной школы различные конкурсы, когда сам ученик непосредственно участвует в моделирование какого-то процесса. Поэтому в зависимости от темы стараюсь придумывать различные конкурсы - модели, чтобы усвоение было, не только увидел и услышал, но проделал сам. Это более понятно и приятно, когда есть дух соревнования. Поэтому в данный урок был включен конкурс на лучший процессор, где ребятам пришлось самим побыть в роли процессора и перекачивать информацию воду из тарелки - диска в оперативную память стакан. Поэтому заранее необходимо заготовить тарелки, стаканы, воду. В этом конкурсе главное в заключении провести анализ. И не просто кто быстрее, а с точки зрения характеристики процессора: быстродействие, количество информации, и качества - какой процессор меньше потерял информации. При проведении динамичных учебных игр, эстафет целесообразно предлагать учащимся с заниженной скоростью мыслительных процессов выполнять аналогичное задание либо с равным противником, либо заменить другими конкурсами, где можно достичь цели не скоростью. Работа в собственном скоростном режиме положительно сказывается на результате работы детей с заниженной скоростью, что ведет к росту самооценки, повышает комфортность обучения таких детей. Поэтому рекомендуется заранее продумать, кто с кем будет соревноваться. Чтобы не обидеть и не поставить никого в неудобное положение.

Обязательно на уроках проводим физкультминутки. Чаще это электронные физкминутки. Когда на экране появляется анимированный слайд, в котором мод музыку предметы совершают определенные движения. Эти движения позволяют проделать гимнастику для глаз, если следить за предметами. Сейчас много готовых электронных физминуток, на разные темы. На данном уроке это по мотивам мультфильма под песню « Облака ». Облака, герои и ромашки двигаются так, чтобы глаза того кто следит за ними и повторяет расслабились и отдохнули, ведь при работе с компьютером и интерактивной доской приходится напрягаться. Поэтому на уроках применяются различные виды деятельности и с использованием ИКТ и без него. В презентации слайд 12.

Еще мои ребята любят кроссворды, которые чаще составляю сама так, чтоб на пересечении получалось какое-то слово из изучаемой темы, чтобы ребята могли объяснить значении этого слова. В презентации слайд 13.

Теперь у нашего друга Незнайки будет компьютер не хуже, чем у его друзей. И его день рождение будет самым веселым и счастливым, потому что теперь он сможет сохранять свои стихи и переписываться с друзьями сообщениями, сможет в любой момент найти ответ на вопрос, посмотреть мультики и многое другое.

Не менее важную роль имеет подведение итогов урока. Он может быть разным. В данном уроке это выставление оценок и вручение медалей или грамот « за волю к победе», «за отличную учебу». Может присуждаться звание «лучший информатик недели», могут вручаться медали в разных номинациях лучший практик, лучший теоретик, может вручаться приз.

Еще один из методов используемых часто на уроках является метод проектирования. Проект для меня – это реальная возможность объединить в одном творческом мероприятии всех участников общеобразовательного процесса: учителей, учащихся и не менее заинтересованную в качественном воспитании подрастающего поколения сторону - родителей.

Одна из наиболее популярных форм организации работы с учащимися, обеспечивающая достижение указанных целей, - проектная деятельность.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем.

Работа над проектами позволяет организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост коммуникабельности учеников и умения найти пути решения поставленных задач. Сегодня стоит вернуться к методу проектов и использовать его наряду с другими методами.

Метод проектов – такая организационная форма обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий – проектов.

В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Основная цель курса информационной культуры (особенно в младшем и среднем звеньях школы) – это не обучение работе на компьютере, а использование его как средства для развития ученика; поэтому даже при условии использования ЭВМ на уроке два вышеназванных условия эффективности обучения не решаются автоматически. Возможности компьютера тоже потенциальны.  Чтобы они реализовались, необходимо научить ребенка использовать компьютер для собственного развития, сформировать пользовательскую культуру работы с ЭВМ. В связи с этим перед учителем информатики встают те же задачи мотивации и разнообразия стилей обучения, как и перед преподавателями других дисциплин.

Один из способов решения этих задач – организация творческой работы учащихся, то есть обращение к созданию творческих проектов, методу проектов.

Проектом в информатике может быть и компьютерный курс изучения определенной темы, и логическая игра, и макет лабораторного оборудования, смоделированный на компьютере, и тематическое общение по электронной почте, и многое другое.

Особенности реализации метода проектов в начальной школе состоит в том, что проектная деятельность является альтернативой ведущей в данном возрасте игровой деятельности. Организация проектной деятельности позволяет, таким образом, создать ситуацию, в которой дети учатся делать выбор и нести ответственность (в частности, доводить до конца – до получения продукта – начатое дело), а также рефлексировать этапы своей деятельности. В этом возрасте организация проектной деятельности тесно связана с различными аспектами социализации учащихся:  с преодолением свойственного возрасту эгоцентризма, освоением социально приемлемых форм поведения, сотрудничеством как моделью отношений. В сфере выстраивания отношений со взрослым важно появление нового типа отношений – с руководителем проекта как с равноправным партнером. Поэтому на этой ступени особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.). 

Темы проектов учащихся этого возраста, оказываются достаточно тесно связаны, с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство,  интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности.

В данном уроке этот метод имеет место в домашнем задании. Когда ребятам предлагается сочинить и оформить сказку « Мое путешествие в компьютер». Когда каждому дается возможность практически порассуждать, посочинять, применить известные знания практически. То есть стать самому участником путешествия. Ребята это любят. Это перерастает в обсуждение, может, не может, у кого лучше, у кого интереснее. Обычно это бывает с рисунком. Л. С. Выготский отмечал: «...каждому периоду детства свойственна своя форма творчества... Рисование ребенка... составляет преимущественный вид творчества в раннем возрасте» [3, с. 66]. В презентации слайд 14

Но домашнее задание может быть не обязательно проектом. Может быть, повторение по учебнику, может быть просто рисунком, может быть конкретным заданием одним нарисовать устройства ввода, а другим устройства вывода. На своих уроках стараюсь сразу вводить понятие периферия, дополнительные устройства, устройства ввода и вывода, чтобы они сразу привыкали к терминам

Обычно про запас бывают задания тоже. На данном уроке это было составить различные всевозможные существительные из слова « компьютер». Обычно ребята любят этот вид деятельности. Это и соревнование, и возможность показать свои знания, это возможность выделиться. Как правило, еще потом после урока ребята приносят новые слова, они делятся дома и им помогают родители. Поэтому это вырастает за рамки урока и объединяет учителя, учащихся и родителей. То есть у них остается желание продолжить. Значит, это им доставляет радость и удовольствие. А это главное для достижения общей цели. Если нет радости, нет желания, нет творчества, то не может быть и развития. Еще мои ребята любят вместе выполнять различные виды деятельности, поэтому на уровне конкурсов и соревнований должна проходить и совместная деятельность.

В данном уроке в заключении мы все месте поем песню про информатику, на музыку известной детской песни «Учат в школе», на слова, придуманные мною, слова которой на доске в презентации и музыка без слов тоже вставлена в слайд 15.

На этой ноте мы завершаем наш урок. Слайд 16

Обычно после урока информатики ребята уже на перемене рассказывают своему учителю о том, что узнали, что увидели, им важно слышать его мнение, они обсуждают результат, если были творческие задания. Это же обсуждается и дома. Поэтому на своих уроках вначале мы всегда возвращаемся к прошлому уроку и обсуждаем, то что они додумывали и доделывали лома. Это не должно оставаться без внимания. Если был конкурс на уроке, то на следующем уроке подводим еще один итог с учетом дальнейшей работы. Это очень важно, чтобы им хотелось дальше самостоятельно работать. Значит, получилось заинтересовать и вовлечь.













Литература:

  1. Болотянский В.Г., Рубцов В.Е.Игровые компьютерные среды учебного назначения // Информатика и образование, № 5, 1990.

  2. Брыксина О.Ф. Информационные минутки на уроках в начальной школе. // Информатика, № 6, 2000.

  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.

  4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998.

  5. Шикин Е., Шикина Г. Стихи и фигуры//Квант. 2001. № 4.

  6. Пионтковская Н. А. Компьютер без затей для маленьких детей. Тула: Изд-во Тульского гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2002.

  7. Игровое моделирование: методология и практика /Сборник под руководством И.С. Ладенко. Новосибирск: Наука, 1987.

  8. Хуторской А.В., Галкина О.Н. Эвристический подход к обучению информатике. // Информатика и образование, № 6, 1996.

  9. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978





11


Выбранный для просмотра документ урок информатики мой друг компьютер.doc

библиотека
материалов



hello_html_m2c19ffd5.png


Урок обобщения и систематизации знаний

«Мой друг компьютер»

в 5 классе



Автор: Партиспанян Карина Рафиковна,

учитель физики и информатики

МБОУ « Средняя школа №1, ст. Архонская»,

РСО-Алания.










2012


Урок обобщения и систематизации знаний

«Мой друг компьютер»

Цель: повторение и обобщение изученного материала по теме «Устройство компьютера».

Задачи:

Образовательные: повторение полученных учащимися знаний, умений и навыков по теме «Устройство компьютера»; актуализация основных понятий и терминов; применение знаний в незнакомой и несколько изменённой ситуации.

Развивающие: продолжать развивать познавательный интерес учащихся; развивать избирательность внимания, творческую активность, логическое мышление; формировать представления о компьютере как о средстве обучения.

Воспитательные: воспитывать прилежность, самостоятельность; воспитывать навыки самоконтроля, умение работать в группе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков .

Формы работы на уроке: самостоятельная, групповая и индивидуальная работа.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс – презентация « Мой друг компьютер»

Друзья


Друзья бывают разные:

Интересные и прекрасные,

Любимые и добрые

могут быть друзья.

А могут быть железные,

Но умные и верные!

И точные и быстрые

могут быть друзья.

Вы только их попросите

Команду наберете им

И тотчас же в мгновение

Получите ответ.

А если вы устанете,

Споет он вместе с вами,

И мультики покажет,

И в мир игры введет.

Такой вот друг железный,

С лицом, с умом, с винчестером,

И с мышкой, и модемом

В Архонской первой есть.

Партиспанян К.Р.



План урока

  • Организационный момент (3 мин.)

  • Повторение изученного материала в ходе командной игры (35 мин.)

а) Работа с интерактивной доской (10 мин.)
б) проведение конкурсов (7 мин)

в) Физкультминутка (3 мин.)
г) Работа с кроссвордом (7 мин .)
III. Подведение итогов урока, награждение победителей (3 мин.)
IV. Домашнее задание (2 мин.)

VI. Песня (3 мин)

Ход урока

  • Организационный момент.

  • Повторение изученного материала в ходе командной игры.

- Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок.

I. Организационный момент.

1.Объявляется тема урока, ставится цель.

2. Повторение изученного материала. В 2012 году главный герой книги Н.Н. Носова, Незнайки отмечает свои 47 лет. Он задумал на день рождения собрать компьютер по частям, как у Знайки, у Винтика и других жителей Солнечного города. Сначала мы расскажем ему, какие устройства входят в компьютер и для чего они нужны. Повторение устройства ввода и вывода компьютера, проведем с использованием презентации « Мой друг компьютер» (слайды 3-9)


3.Повторяем. Компьютер – электронная машина, предназначенная для обработки и хранения информации.

1. Для чего он предназначен?

2.Что, где и как происходит?

3.Внешняя и внутренняя память.

4. С помощью теста из 9 вопросов проверяем, как усвоены знания.

( слайды 10-11). Незнайка плохо все усваивает, поэтому мы ему с помощью разных видов деятельности разъясним, какие основные устройства, а какие дополнительные.

5. Проводим конкурсы на лучший процессор.

« Вот черный колдун взял щепотку священной Пыли Знания и всыпал ее в кубок с огненным напитком. Задымилась влага, потускнели краски. И выпил рыцарь одним глотком этот кубок, и открылись все тайны мироздания».

Так заканчивается один из фильмов, поклонниками которого являются многие из вас. В этой Пыли Знания была каким-то образом записана вся история цивилизации, то есть Пыль Знания – это устройство для хранения информации.

Для хранения информации в компьютере есть несколько устройств, которые объединяются общим названием « память ». Так, в компьютере есть оперативная память и внешняя память.

Командам предлагается следующее задание:

Пусть тарелка с водой – это дискета, вода – информация, стакан – оперативная память. Пусть к доске выйдут 3 человека– процессоры, которые будут при помощи ложки перекачивать информацию с дискеты в оперативную память. А мы оценим характеристики процессора: во-первых, быстродействие и, во-вторых, какой процессор перекачивает больше информации и качественнее.

6. Физминутка. (слайд 12)

II. Закрепление в виде загадок и вопросов и кроссворда:

А) Решаем кроссворд « Устройство компьютера ».

Решив кроссворд, мы получим слово, которое обозначает алфавитно-цифровое печатающее устройство.





1КОМПЬЮТЕР

2ПРОЦЕССОР

3ДИСК

4СКАНЕР

5КЛАВИАТУРА

6МОДЕМ

7 МОНИТОР

Вопросы кроссворда:

  1. Программируемый цифровой обработчик всевозможных данных.

  2. ( компьютер)

  3. Мозг компьютера, предназначенный для переработки информации (процессор).

  4. Устройство внешнего хранения информации: сказки, мультиков, фильмов, песен и много другого. (диск)

  5. Устройство для считывания информации (сканер)

  6. Устройство ввода числовой и символьной информации (клавиатура)

  7. Устройство для обмена информацией с другими компьютерами через телефонную сеть (модем).

  8. Лицо компьютера (монитор)


Б)В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть … МЫШКА.

А теперь, друзья, загадка!

Что такое: рукоятка,

Кнопки две, курок и хвостик?

Ну конечно – это …ДЖОЙСТИК.

Словно смелый капитан!

А на нем – горит экран.

Яркой радугой он дышит,

И на нем компьютер пишет,

И рисует без запинки

Всевозможные картинки.

Наверху машины всей

Размещается… ДИСПЛЕЙ.

Около дисплея – главный блок:

Там бежит электроток,

К самым важным микросхемам,

Этот блок зовут … СИСТЕМНЫМ.

По клавишам прыг да скок –

Бе-ре-ги но-го-ток!

Раз – два и готово-

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура

Это вот - … КЛАВИАТУРА.

В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится …ДИСКЕТА.

И компьютеры порой

Говорят между собой,

Но для этого одна

Им штуковина нужна.

К телефону подключил –

Сообщение получил!

Вещь, известная не всем!

Называется модем.

Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит

И сейчас же буквы, точки,

Запятые – строчка к строчке –

Напечатает картинку

Ловкий мастер

Струйный …ПРИНТЕР.


Кто был первым создателем компьютера в нашей стране? ( С.А. Лебедев, 1951 год).

Теперь у нашего друга Незнайки будет компьютер не хуже, чем у его друзей. И его день рождение будет самым веселым и счастливым, потому что теперь он сможет сохранять свои стихи и переписываться с друзьями сообщениями/ сможет в любой момент найти ответ на вопрос, посмотреть мультики и многое другое.


III. Подведение итогов урока, награждение победителей: выставление оценок и вручение грамот за волю к победе и отличную учебу.


IV. Домашнее задание: сочинить сказку « Мое путешествие в компьютер»


VI. Все вместе поем песню.

Информатику любить

И с компьютером дружить

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

По монитору не стучать

Да и мышь не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Алгоритмы написать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырем прибавить два

По слогам набрать слова

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Про модем и монитор,

Про процессор сидиром

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Поиграть и посчитать

Пописать, нарисовать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.


Партиспанян К.Р.



.hello_html_5cef4fad.png


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров378
Номер материала ДВ-320468
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх