Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике "Повторение базовых алгоритмических конструкций" по технологии "Перевернутый класс, 11 класс"

Урок по информатике "Повторение базовых алгоритмических конструкций" по технологии "Перевернутый класс, 11 класс"


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:



7. Разработка урока


Тема урока: повторение основных типов алгоритмических конструкций.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы обучения: частично-поисковый, практический, деятельностный, диалог.

Место урока: 1 урок из 6 запланированных в разделе «Повтор темы «Алгоритмизация»»

Цели урока:


Образовательные:

  • закрепить умение составлять алгоритмические конструкции разных типов;

  • формировать умение пользоваться технологией обработки графической информации на компьютере;

Развивающие:

  • способствовать развитию алгоритмического мышления;

  • способствовать развитию интеллекта.

Воспитательные:

  • формировать культуру умственного труда и умение планировать свою работу, рационально её выполнять;

  • способствовать развитию настойчивости и целеустремлённости, творческой активности и самостоятельности, способности аргументировать свои убеждения.


Структура урока:


  1. Орг. момент (2 мин.)

  2. Проверка домашнего задания (4-5 мин.)

  3. Актуализация знаний и целеполагание(5-6 мин.)

  4. Практическая работа (20-22 мин.)

  5. Физкультпауза (3 мин.)

  6. Рефлексия (3 мин.)

  7. Домашнее задание (2 мин.)

  8. Резерв времени (3 мин.)





Технологическая карта урока

Этап урока:

Цель и методы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся


ЭОР

1.Организационный

(2 мин)




цель: создание психологического настроя, спокойной деловой обстановки для восприятия и усвоения нового материала.


метод: диалог

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, проверяет присутствующих, отмечает отсутствующих, создает положительный настрой в коллективе.


Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, готовятся к учебной деятельности, к восприятию учебного материала.


2. Проверка домашнего задания

( 4-5 мин.)


цель: выяснение готовности учащихся к усвоению темы;


метод: практический

В качестве домашнего задания вам было предложено самостоятельно просмотреть материал, выложенный в дистанционной оболочке.

Прошу пройти за компьютеры, ответить на вопросы теста и сообщить мне результат прохождения теста. Напоминаю об ограничении во времени выполнения теста. Сегодня это 3 минуты.


Переходят к компьютерам , запускают программу MyTestX,

знакомятся с критериями оценивания

hello_html_m18bbf422.png, отвечают на вопросы теста,

hello_html_31237df7.pngсообщают учителю полученную отметку

hello_html_3aabb675.png

MyTestX

3. Актуализация знаний и целеполагание

( 4-5 мин.)


цель: подготовка к выполнению практической работы; развитие познавательного интереса;

определить практическую и теоретическую значимость темы,.

метод: эвристическая беседа






Учитель:

Ожидаемый ответ:

Учитель:

Ожидаемый ответ:

Учитель:

Учитель:

Ожидаемый ответ: Учитель:

Ожидаемый ответ: .

Учитель:

Ожидаемый ответ: .

Учитель:






На доске прикреплен плакат:

hello_html_374323b3.jpg


Пароход уперся в берег,

Капитан кричит “вперед”!

Как такому ротозею

Доверяют пароход?
Как вы думаете,
в чем ошибка капитана?

Верно, умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать? Что такое план действий?

Согласна, такой план полезен, он позволяет лучше понять предстоящую работу и выполнить ее на должном уровне. Каждый человек хочет стать умнее и добиться успеха в жизни. Как вы думаете, что для этого нужно?

Верно, надо учиться мыслить ясно и четко. Важно научиться мыслить алгоритмически. Алгоритмическое мышление помогает человеку отчетливо увидеть шаги, ведущие к цели, заметить все препятствия и умело их обойти. Итак, алгоритмическое мышление - это искусство размышлять, умение планировать свои действия, способность предусматривать различные обстоятельства и поступать соответственно с ними. Какой способ записи алгоритма наиболее наглядный?

На основе чего строится блок-схема?


Сформулируйте, пожалуйста, тему урока…

Принимают участие в беседе.

Осознают:

  • почему и для чего им нужно изучать данный раздел программы,

  • какова основная задача предстоящей работы. 



Ожидаемый ответ:

Он действует неумело, без плана, на “авось”.






Заранее составленный план действий - это алгоритм






Чтобы добиться успеха, нужно упорно работать, развивать свой интеллект.













Блок-схема


На основе основных алгоритмических конструкций


Основные алгоритмические конструкции


4. Практическая работа

( 20-22 мин.)


Цель: закрепление системы базовых знаний по теме;

применение знаний в измененных ситуациях;

развитие творческой активности учащихся; воспитание информационной культуры учащихся


Метод: практический, частично – поисковый, деятельностный

Объясняет хода работы, раздает темы сочинений и критерии оценивания. Оказывает помощь ученикам, организует диалог, обсуждение с целью уточнения общего уровня усвоенных знаний, разбирает вопросы, вызвавшие затруднение.


В жизни много сложной работы и трудных задач. Попадая в сложную ситуацию, вы, как и многие другие, будете делать досадные ошибки, горевать и тратить уйму времени на их исправление. Чтобы не запутаться в сложной задаче её надо представить в ясной, наглядной и доходчивой форме, то есть описывать сложную работу в виде алгоритма. Сегодня вам предлагается решить одну из задач, встречающихся в жизни, используя навыки составления блок-схем алгоритмов. Назовем эту работу «Алгоритмическое сочинение».


Самостоятельно выбирают среду для создания блок-схемы.

Выполняют практическую работу за компьютером.

Word




Редактор

блок-схем

5. Физкультпауза

(3 мин.)


Цель: динамическая разрядка.

Метод: практический

Предлагает выполнить упражнения.

Выполняют упражнения


6. Рефлексия (3 мин.)

Цель развитие самостоятельности, умения оценить свои действия и их результаты.

метод: диалог

Проводит ретроспективную и проспективную рефлексии «шесть шляп» hello_html_m51ac1836.png

Отвечают на вопросы предложенной схемы, дают свой вариант ответа.


7. Домашнее задание (2 мин.)

Цель: обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает четкую информацию с комментариями.


hello_html_41705bca.png



внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы.

Дистанционная оболочка

http://15liceum.smartlearn.ru/







8. Дидактическое обеспечение урока


1. Дистанционная оболочка http://15liceum.smartlearn.ru/


2. Тестирующая оболочка MyTestX


3. Тест для проверки домашнего задания к (к программе MyTestX)

Автор: Popova


Задание #1

Вопрос:

Алгоритмическая структура, которая обеспечивает выбор одного из путей работы алгоритма в зависимости от результата проверки условия, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) следование

2) ветвление

3) цикл

4) процедура


Задание #2

Вопрос:

Алгоритмическая структура, которая позволяет организовать повторяемость действий, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) следование

2) ветвление

3) цикл

4) процедура


Задание #3

Вопрос:

Какое из перечисленных свойств алгоритма не является обязательным?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) определенность

2) конечность

3) массовость

4) быстродействие

5) результативность


Задание #4

Вопрос:

Как называется графический способ описания алгоритма?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рисунок

2) блок-схема

3) карта

4) чертеж


Задание #5

Вопрос:

Геометрическая фигура прямоугольник используется в блок- схеме для обозначения:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) условия

2) ввода-вывода информации

3) действия

4) начала алгоритма


Задание #6

Вопрос:

Для проверки условия в блок- схеме используется фигура:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ромб

2) овал

3) прямоугольник

4) параллелограмм


Задание #7

Вопрос:

Какое понятие объединяет следующие термины: блок-схема, словесное описание, формула, программа?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) графические редакторы

2) набор слов

3) способы хранения информации

4) способы записи алгоритма


Задание #8

Вопрос:

Какое значение получит переменная Y после исполнения следующего алгоритма?

(в окне ввода разместить ТОЛЬКО число)

А=0

В=1

ЕСЛИ В>А, ТО

Y

ИНАЧЕ

Y

КОНЕЦ ВЕТВЛЕНИЯ


Запишите число:

___________________________


Задание #9

Вопрос:

9. Каким будет значение «Y» после исполнения следующего алгоритма?

А=1

В=1

ЕСЛИ А=В, ТО

Y=А*В,

КОНЕЦ ВЕТВЛЕНИЯ

ПОКА Y<1, ПОВТОРЯТЬ

Y=А+В

КОНЕЦ ЦИКЛА


Запишите число:

___________________________



4. Критерии оценивания теста

hello_html_m18bbf422.png


5. Темы алгоритмических сочинений


6. Текстовый редактор Word


7. Прикладная программа «Редактор блок-схем»


8. Критерии оценки сочинения:

Критерии

Вид ошибки

  • искажен смысл

  • использованы не все основные виды алгоритмических конструкций

  • неверно отражены алгоритмические конструкции

грубая ошибка

нечеткие формулировки пунктов алгоритма

погрешность

ошибка, не влияющая кардинально на знания, определенные программой обучения

недочет

неточности, не искажающие смысла, случайные описки и т.п.

мелкие погрешности


Отметки:

  • «5»----- безупречная работа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4»----- при наличии 1-2 недочетов или погрешностей;

  • «3»----- 1–2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей

  • «2»----- незнание основного программного материала


9. Физкультпауза

Упражнения при утомлении

  • Медленно опустить подбородок на грудь и оставаться в таком положении 5 с. Проделать 5-10 раз.

  • Откинуться на спинку кресла, положить руки на бедра, закрыть глаза, расслабиться и посидеть так 10-15 с.

  • Выпрямить спину, тело расслабить, мягко прикрыть глаза. Медленно наклонять голову вперед, назад, вправо, влево.

  • Сидя прямо с опущенными руками, резко напрячь мышцы всего тела. Затем быстро полностью расслабиться, опустить голову, закрыть глаза. Посидеть так 10-15 с. Проделать упражнение 2-4 раза.

  • Сесть удобно, слегка расставив ноги. Руки положить на середину живота. Закрыть глаза и глубоко вздохнуть через нос. Задержать дыхание (насколько возможно). Медленно выдохнуть через рот. Проделать упражнение 4 раза (если не возникнет головокружение).

Упражнения для глаз

  • Закрыть глаза, расслабить мышцы лба медленно с напряжением сместить глазные яблоки в крайнее левое положение, через 1-2 с так же перевести взгляд вправо. Проделать 10 раз.

  • Моргать в течение 1-2 мин., с напряжением закрывать на 3-5 с попеременно один и другой глаз.

  • В течение 10 сек. несколько раз сильно зажмуриться.

  • В течении 10 сек. менять направление взгляда: прямо, вправо, влево, вверх, вниз.

  • Прикрыть ладонями глаза, скрестив пальцы в центре лба. Полностью исключить доступ света. На глаза и веки не нажимать. Расслабиться, дышать свободно. Побыть в таком положении 2 мин.

Упражнения для рук

  • В положении сидя или стоя опустить руки вдоль тела. Расслабить их. Сделать глубокий вдох и на медленном выдохе в течение 10-15 с слегка потрясти руками. Проделать так несколько раз.

  • Сцепить пальцы, соединить ладони и приподнять локти. Поворачивать кисти то пальцами внутрь (к груди), то наружу. Проделать несколько раз, затем опустить руки и потрясти расслабленными кистями.

  • Пощелкать пальцами обеих рук, перемещая большой палец поочередно на все другие пальцы.

  • Широко расставить пальцы напрячь кисти на 5-7 с, затем сильно сжать пальцы в кулаки на 5-7 с, после чего разжать кулаки и потрясти расслабленными кистями. Проделать упражнение несколько раз.



10. Рефлексия

Каждому ученику (или группе учеников) предлагается выбрать случайным образом одну из шляп.

Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.


hello_html_626240e5.gif

Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения.

hello_html_654cca5d.gif





Розовая– перечень фактов.



hello_html_m1857a97a.gif




Черная – выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление)


hello_html_67dde56c.gif




Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему


hello_html_m3ce662bc.gif





Зеленая шляпа ищет ответы на вопрос, где и как можно применить изученный материал



hello_html_3758efb6.gif






Синяя шляпа предполагает общий, философский вывод.


11. Домашнее задание

Задание 1. (Задание А8 демоверсии 2004 г.)

Аhello_html_74e95bf6.gifлгоритмическая конструкция какого типа изображена на фрагменте блок-схемы (см. рис. 8):

  1. линейная;

  2. циклическая;

  3. разветвляющаяся;

  4. вспомогательная.






Задание 2. (Задание А6 демоверсии 2005 г.)

Фрагмент блок-схемы представляет алгоритм, который содержит команды ветвления:

  1. команду ветвления в сокращенной форме, в которую вложена команда ветвления в полной форме;

  2. две команды ветвления в полной форме, одна из которых вложена в другую;

  3. две команды ветвления в сокращенной форме, одна из которых вложена в другую;

  4. команду ветвления в полной форме, в которую вложена команда ветвления в сокращенной форме.

hello_html_m5d126372.gif















hello_html_m5de9c1a0.gif

Задание 3. (Задания А29 демоверсии 2005 г., А6 демоверсии 2006 г.)

Определите значение целочисленной переменной х после выполнения следующего фрагмента блок-схемы

  1. 1;

  2. 5;

  3. 10;

  4. 15.










Задание 4. (Задание В2 демоверсии 2009 г.)


hello_html_57d13f29.gif

Задание 5. (Задание В2 демоверсии 2010 г.)

hello_html_m6d79c94.png


Задание 6. (Задание В2 демоверсии 2011 г.)


hello_html_m7d17a96e.png





9. Источники информации

  1. М.Гарднер “Математические чудеса и тайны”, М., Наука, 1986г.

  2. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., Знание,1991, 80 с.

  3. В.Паранджанов “Занимательная информатика”, М., РОСМЭН, 1998г.

  4. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Учебное
    пособие для XIX классов. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  5. Сайт Полякова К. Ю. http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm

  6. Газета «Информатика», Издательского дома «Первое сентября»
    http://inf.1september.ru

  7. Государственный образовательный стандарт среднего основного общего образования http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

  8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего основного общего образования http://standart.edu.ru/

  9. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и
    ИКТ http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/index.htm

  10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/

  11. Образовательный портал для подготовки к экзаменам http://inf.reshuege.ru/

  12. ФИПИ http://www.fipi.ru/view

  13. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена. http://ege.edu.ru/,

  14. Федеральный портал «Российское образование» http:/edu.ru/

  15. http://www.engec.ru/sites/default/files/download/aktivnye_metody_obucheniya.pdf активные методы обучения

  16. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/

  17. http://fcior.edu.ru/ федеральный центр информационных ресурсов

  18. http://www.ict.edu.ru/ ИКТ в образовании

  19. http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/ ФИПИ

  20. http://www.1september.ru

  21. http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам

  22. http://xn--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/ Решу ЕГЭ

  23. Что такое смешанное обучение http://www.openclass.ru/node/433695





Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров707
Номер материала ДВ-053996
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх