Урок по информатике "Системы счисления"

Факультативное занятие по теме « Системы счисления».

Тема урока: Системы счисления.

Цели урока:

Образовательная - обобщение и систематизация знаний учащихся по теме
« Системы счисления».

Воспитательная - развитие познавательного интереса к предмету, умение работать в группе.

Развивающая - развитие мышления учащихся.

Возраст учащихся: 6 класс.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: групповая

Год обучения: 2 год.

Место урока в учебном плане: данный урок является последним в теме  
« Системы счисления». Он предназначен для обобщения и систематизации ЗУНов по данной теме, а также для формирования целостной картины мира.

Оборудование урока: компьютер с медиапроектором, интерактивная доска компьютерная презентация, классная доска.

В течение всех лет изучения математики в школе, ученик знакомится только с одной позиционной системой счисления - десятичной, это сужает кругозор ученика. Но на уроках информатики этот пробел мы  можем исправить. Такие уроки(3-4 урока) дают возможность повысить интерес ученика к изучению фундаментальной математики в школе  и установить у учащихся междисциплинарный взгляд на информатику, углубляет знания по предметам, изучаемым в школьной программе.

План урока.

1.     Организационный момент.

Класс разбивается на 4 группы. В группе выбирается командир.

2.Сообщение темы, передача целей урока.

Что такое компьютер и как он понимает нас?

3.Актуализация необходимых знаний.

В своей повседневной жизни вы часто сталкиваетесь с такими понятиями, как электронная почта, компьютер, общаетесь с друзьями с помощью интернета, играете в игры и рисуете на компьютере. Все эти понятия имеют свою научную терминологию.

1.     «Словарик информатики»

Задание: Я предлагаю вам из предложенных слов в эти 2 колонки подобрать такие пары слов, чтобы получившиеся словосочетания соответствовали терминологии науки «Информатика». (На интерактивной доске слова: информационный, зрительная, двоичный, текстовый, аппаратное и программное, оперативная, файловая, позиционная, редактор, память, система счисления, система, процесс, код, информация, обеспечение). По одному ученику из каждой группы выходят к доске и собирают по 2 словосочетания.

Результатат:

Информационный процесс

Зрительная информация

Двоичный код

Текстовый редактор

Аппаратное и программное обеспечение

Оперативная память

Файловая система

Позиционная система счисления.

Выберите из полученных словосочетаний те, с которыми мы работали на последних уроках.

Двоичный код

Позиционная система счисления.

Фронтальный опрос.

-Что такое система счисления? (совокупность приёмов и правил для обозначения и именования чисел)

-Какие системы счисления мы используем в своей повседневной жизни?

( десятичную, унарную, шестидесятеричную, римскую и т.п.)

-Для чего используются числа в нашей жизни?

Да, они отвечают на вопрос «Сколько?».

Число - количественный показатель.

На доске - шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка», в котором пропущены числа, которые выписаны отдельно в двоичной системе.

Выпишите упомянутые в стихотворении числа и переведите их в десятичную систему счисления. (Каждой группе даётся число, которое нужно перевести из двоичной системы в десятичную 1100, 101, 100, 10 , затем по одному ученику от каждой группы выходят к доске и вставляют получившиеся десятичные числа в нужные строки стихотворения).

Прочитайте стихотворение вновь.

Ей было 1100 лет,

Она в 101-ый класс ходила.
В портфеле по 100 книг носила.
Все это правда, а не бред.

 Она ловила каждый звук
Своими десятью(10) ушами,
И десять (10) загорелых рук
Портфель и поводок держали.

Когда пыля десятком (10) ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним(1) хвостом, зато 100-ногий,

И десять (10) темно-синих глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ .

Ей было 12 лет,
Она в 5  класс ходила,
В портфеле по четыре книги носила.
Все это правда, а не бред.

Она ловила каждый звук
Своими двумя ушами,
И две загорелые руки
Портфель  и поводок держали.

Когда, пыля двумя ногами,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато четырехногий.

И двое темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

Итак, мы убедились, что любое число можно представить в двоичной  системе счисления.

А можем ли мы закодировать текстовую информацию с помощью двоичного кода?

Как кодируется текстовая информация? ( Каждый символ кодируется 8-миразрядным двоичным кодом).

Каждой группе выдаётся задание. Раскодировать фрагмент текста. Капитан каждой из команд записывает полученный результат на доску. В итоге должно получиться выражение Иоганна Гете: «Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир».

Мы рассмотрели кодирование чисел и текста. Какой ещё вид информации  мы обрабатываем на компьютере? Графическую информацию можно закодировать с помощью двоичного кода.

3.«Двоичный художник». Каждой группе даётся часть общего рисунка. В конце задания общий результат выводится на экран.

Задание: Перед учениками карточки, на которых изображены две квадратных таблицы. Напротив каждой строки стоит десятичное число. Необходимо перевести число в двоичную систему счисления и каждое двоичное число (восьмиразрядный двоичный код) записать в своей строке. Во второй таблице нужно закрасить только те клеточки,  в которых стоят единички в первой таблице, получившийся рисунок зарисовать на доске.

Группа1.

Десятичный код	Двоичный код	Рисунок

Группа2.

Десятичный код	Двоичный код	Рисунок
31	00011111
3	00000011
5	00000101
9	00001001
17	00010001
32	00100000
64	01000000
128	10000000

Группа 3.

Десятичный код	Двоичный код	Рисунок

Группа 4.

Десятичный код	Двоичный код	Рисунок

6. Подведение итогов урока.

Итак, сегодня на примерах мы убедились, что вся информация, которая хранится и обрабатывается с помощью компьютера, представлена в двоичном коде. Почему в двоичном коде?

Из всех систем счисления особенно проста и поэтому интересна для технической реализации в ЭВМ двоичная система счисления. В ЭВМ используют двоичную систему, потому что она имеет ряд преимуществ перед другими системами:

·                     для ее реализации нужны технические элементы с двумя возможными состояниями (есть ток, нет тока; включено, выключено и т.д.; одному из состояний ставится в соответствие 1, другому – 0), а не десять, как в десятичной системе;

·                     представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;

·                     упрощается выполнение арифметических действий;

7.Рефлексия

И в заключении нашего урока, я прошу вас самостоятельно оценить свою работу. Переверните лист технологического задания. Здесь располагается таблица «Плюс – минус -интересно». В графе «Плюс» запишите то, что вам сегодня понравилось, в графе «Минус» - то что не понравилось, а в графе «Интересно»  - то, что показалось интересным на уроке.

Дети заполняют рефлексивную таблицу. Сдают технологические карты.