Тема урока: Решение задач в OpenOffice.org Сalс
(аналогичная программа MS Excel).
Класс 9
Используемые технологии:
· Групповые технологии обучения
· Здоровьесберегающие технологии
· Компьютерные (новые информационные) технологии
Цель урока:
закрепить у учащихся навыки по визуализации числовых данных в OpenOffice.org Сalс,
формированию таблиц, составлению алгоритма решения задачи в OpenOffice.org Сalс.
Задачи:
1. Образовательные:
1)
Практическое применение
изученного материала.
2)
Закрепление знания общих
принципов работы в OpenOffice.org Сalс и умения составить наиболее оптимальную
структуру таблицы для решения конкретной задачи.
3)
Формирование
представления о вычислениях в электронной таблице как наиболее важных
в изучении информатики и широко применяемых на практике.
Развивающие:
1)
Развитие навыков
индивидуальной и групповой практической работы.
2)
Развитие способности
логически рассуждать, делать эвристические выводы.
3)
Развитие умений применять
знания для решения задач различного рода с помощью электронных таблиц.
4)
Развитие
коммуникативной компетентности у учащихся;
Воспитательные:
- Воспитание информационной культуры.
- Профессиональная ориентация и подготовка к дальнейшему
самообразованию по выбранному профилю: урок
- Воспитание творческого подхода к работе, желания
экспериментировать.
- Воспитание трудолюбия, чувства уважения
к науке;
Тип урока: комплексного применения ЗУН учащихся.
Форма проведения урока: беседа, практикум
Программное и техническое обеспечение урока:
1)
мультимедийный проектор;
2)
компьютерный класс;
3)
программа OpenOffice.org Сalс.
Дидактическое обеспечение урока:
· Файлы-заготовки zadanie.xls.
· Раздаточный материал–условие задач
· Презентация к уроку
· Карточки для рефлексии
Общее время: 45минут.
План урока:
1.-2.Организационный момент/ Сообщение темы, цели и задач урока.
3. Актуализация знаний
4. Решение задач практического характера.
5. Подведение итогов /Постановка домашнего задания
Ход урока
I– II. Организационный
момент/Сообщение темы, цели и задач урока. (2 мин)
-Здравствуйте!
На прошлых уроках при изучении программы OpenOffice.org Сalс, мы
говорили о том, что эта программа позволяет решать задачи самого разнообразного
характера?
Сегодня мы рассмотрим примеры использования этой
программы в различных сферах деятельности.
Итак, основная цель урока - решение задач из различных
областей средствами OpenOffice.org Сalс (аналогичная программа MS Excel).
III.
Актуализация
знаний (5мин)
Прежде всего, давайте вспомним основные моменты работы
с программой OpenOffice.org Сalс. Для этого отгадаем кроссворд, который вы
видите перед собой.
(слайд 3)
Вопросы к кроссворду:
1. Для
именования столбцов в OpenOffice.org Сalс
используются буквы этого алфавита.
2. В этом
виде адресации употребляется символ $
3. Фрагмент,
диапазон таблицы – любая прямоугольная часть таблицы
4. В OpenOffice.org Сalс она
всегда начинается со знака =
5. А6,
В9,С13. Как в OpenOffice.org Сalс называется
этот вид адресации?
6. Какая
часть таблицы в OpenOffice.org Сalс обозначается
буквой?
7. Минимальный
элемент электронной таблицы.
Слова: текст, равно, плюс, формула, число, латинский, русский,
строчные, точка, абсолютная, относительная, функция, блок, ячейка, столбец,
адрес, равно, строка, смешанная.
(И ученики читают слово по вертикали, обозначающее название
приложения OpenOffice.org Сalс)
Итак, мы вспомнили, что OpenOffice.org Сalс – это электронные таблицы.
Молодцы, ребята.
IV. Решение задач+ работа в группах. (5 мин. +15
мин.= 20 мин.)
Задание 1 ( 5 мин) (слайд 4-5)
В качестве разминки решим следующую
задачу.
Вспомним всеми нами любимый
мультфильм «Каникулы в Простоквашино». Оказывается, и здесь можно
воспользоваться приложением OpenOffice.org Сalс.
Я предлагаю вам решить
следующую задачу, с помощью которой мы вспомним об использовании абсолютных и
относительных ссылок.
Изначально ученикам уже дается
следующая заготовка: (на рабочем столе в файле zadanie)
Дядя Федор, кот Матроскин и пес Шарик летом жили в
Простоквашино, а папа с мамой слали им письма, посылки, телеграммы и бандероли,
которые доставлял почтальон Печкин. Каждое письмо весило в среднем – 100 гр,
каждая посылка – 5 кг, каждая телеграмма – 50 г, каждая бандероль – 500 г.
Дядя Федор получил 10 писем, 2 посылки, 10 телеграмм,
1 бандероль. Кот Матроскин – 4 письма, 1 посылку, 2 телеграммы, 1 бандероль.
Пес шарик не получил ни одного письма, ни одной телеграммы, зато получил 4
посылки и 2 бандероли.
Определить, сколько килограммов и какой почты получил
каждый житель Простоквашино; сколько весила вся доставленная Печкиным почта
одного вида; какой общий груз пришлось перенести почтальону Печкину?
Ваши задачи:
1.
Занести все необходимые
данные в таблицу
2.
Произвести расчеты
с использованием формул.
После заполнения таблицы задается вопрос:
- В какой формуле будет использоваться
абсолютная ссылка и почему?
(так, для данного вырианта таблицы,
·
B5=SUM(B2:B4),
·
В6=B5*$B$11, C6=C5*$B$10,D6=D5*$B$12,
E6=E5*$B$9
·
F2 =SUM(B2:E2),
· F5==SUM(B5:E5) или =SUM(F2:F4)
· F6 =SUM(B6:E6)
т.к. ячейки B9,B10, B11,B12 в формулах при копировании не должны
изменяться)
В итоге получаем:
Задание 2 РАБОТА В ГРУППАХ (15мин) (слайд 6)
Итак, мы повторили использование
относительных и абсолютных ссылок при решении задач. А теперь я вам предлагаю
на какое – то время стать специалистами разных профессий, которые используют в
своей деятельности электронные таблицы.
Общее задание:
1.
Выбрать
наиболее оптимальную структуру таблицы для решения задачи
2.
Решить
предлагаемую задачу с помощью электронных таблиц
3.
Представить
решение (1- 2 чел. от группы)
Группа 1
Группа № 1 попробует стать на какое-то время инструкторами туризма.
Описание профессии инструктор туризма:
На инструктора возложено обучение туристов
походному быту, передвижению и основам выживания в путешествии. Инструктор
владеет сразу несколькими профессиями. Он экскурсовод, спорткульторганизатор,
повар, врач, спасатель, искусный рассказчик и краевед, знаток истории и
народного фольклора, хороший психолог и педагог.
Инструктор всегда находчив, весел и не теряет
самообладания в любой обстановке. Туристская группа живёт тем интересным,
полным приключений миром, который ей создал инструктор турбазы.
А теперь представьте себе ситуацию:
вы отправляетесь в поход. Сколько вам надо взять продуктов, чтобы не быть
голодными?
Для организации похода надо
рассчитать нормы продуктов для группы туристов. Известна норма каждого продукта
на 1 человека на 1 день, количество человек и количество дней похода. Надо
рассчитать необходимое количество продуктов на весь поход для 1 человека и для
всей группы. Провести расчеты для разных исходных значений количества дней и
туристов.
Нормы продуктов уже приведены в
таблице. Ваша задача правильно подобрать формулы для расчета.
После чего прорабатывается момент с
определением формулы. Должно получиться:
(По ходу выполнения работ осуществляется проверка
деятельности учащихся за компьютером)
Группа 2
Группа № 2 попробует стать на какое-то время рыбоводами.
Описание профессии рыбовод:
Рыбоводы выполняют разнообразные работы по созданию
условий для разведения рыбы - ее размножения, выращивания, отлова. В процессе
выращивания рыбы рабочему приходится выполнять самые разнообразные операции:
пересаживать мальков из нерестовых прудов в выростные или производить
заполнение рыбой выгульных прудов, или весной разгружать зимовальные пруды -
отлавливать молодь.
В обязанности работника входит и вылов товарной рыбы из водоемов как по
открытой воде, так и подо льдом, а также перевозка живой рыбы на новые места
разведения, в магазины и т.д.
Рыбовод должен выполнять самые разнообразные работы, а для этого он должен
многое знать, уметь мысленно вести скрытые биологические процессы, а для этого
ясно представлять их и контролировать по внешним проявлениям. Другими словами,
он должен постоянно мыслить, принимать самостоятельные решения в различных
ситуациях, творчески относиться к своему делу.
Рыбовод должен знать основы биологии и физиологии рыб,
методы селекционной племенной работы, виды и характеристики кормовых
агрокультур, элементы метеорологии, геологии, гидротехники.
Ученые установили, что прирост какого-либо
вида живых организмов за счет рождаемости прямо пропорционален их количеству, а
убыль за счет смертности прямо пропорциональна квадрату их количества. Этот
закон известен под названием закона Мальтуса.
Пусть в одном хозяйстве собираются разводить
карпов.
Прежде чем запускать мальков в пруд, решили
провести расчеты.
Согласно закону Мальтуса, изменение числа рыб
за один год вычисляется по формуле
Nгодовое
=kN-qN2.
Здесь N – число мальков
карпов в начале года,
k
- коэффициент прироста,
q-
коэффициент смертности.
Экспериментально установлено, что для данного
вида рыб (карпы) и в данных условиях (состояние водоема, наличие корма) k=1,
q=0,001.
Вывести формулу процесса размножения рыб в
водоеме.
В 2010 году запустили 100 мальков, в 2011 году
– 200 мальков карпа. Подсчитать количество взрослых рыб, выращенных за два
года.
Провести компьютерный вычислительный
эксперимент.
Группа
3
Группа № 3 попробует стать на какое-то время экспертами-криминалистами.
Виды деятельности профессии эксперт-криминалист:
- поисковая деятельность на месте происшествия;
- познавательная деятельность (как начальный этап исследования);
- анализ и синтез полученной информации (реконструктивная
деятельность);
- формулировка рабочей гипотезы, разработка плана исследования;
- осмотр места происшествия вместе со следователем;
- поиск и фиксация следов преступления;
- экспертные исследования предоставленных предметов, оружия и т. д.,
установление их отношения и взаимосвязи с подозреваемым, их идентификация;
- протоколирование своей деятельности на месте происшествия.
Каким бы странным не выглядело это предложение, но и в этой области
человеческой деятельности возможно применение электронных таблиц.
Итак, задание:
На месте совершения преступления обнаружен след от обуви. Из протокола
допроса свидетеля (показания бабушки 75 лет)
"... ой, милок, какой он рассказать точно
не смогу. Хотя, запомнила, что он человек молодой и лет ему 26-28, не больше...
Рост, ну не знаю, для меня уж очень большой ... ".
Подтвердите показания свидетеля и
предоставьте следователю как можно больше информации о человеке, совершившем
преступление.
Примечание: По следу (отпечатку обуви) можно узнать: рост
человека; определить длину шага; создать модель человека. Если известен
примерный возраст, то рассчитать идеальную массу.
Формула соответствия роста и размера ноги.
Для мужчин - РОСТ = (Дст-2,9)/0,14, где Дст - длина ступни в
сантиметрах.
Для женщин - РОСТ = (Дст-2,2)/0,14, где Дст - длина ступни в
сантиметрах.
Длина шага = длина ступни*3
Ширина ступни = рост/18
Длина пятки = рост/27
Размер головы = рост/8
Плечо
= (рост – 73,6)/2,97
Предплечье = (рост – 80,4)/3,65
Бедро
= (рост- 69,1)/2,24
Голень
= (рост-72,6)/2,53
Идеальная масса тела =(рост/100)*(рост/100)*22,5
Я вам сейчас раздам образец следа преступника, а вы попробуйте определить их
основные параметры и помочь следствию.
Значение массы округлите до тысячных, длины до десятых.
Дополнительно: Рассчитайте основные параметры преступника, если
предположить, что преступник – женщина (с тем, же размером стопы).
Группа 4
Группа № 4 попробует стать на какое-то время кредитными
специалистами (банковскими работниками).
Главная
задача кредитного специалиста – это не просто выдача кредитных
средств, а заключение надежной сделки с подходящим заемщиком, ведь таким
образом кредитный риск снижается до минимума.
Чтобы
достичь максимальной компетентности в индивидуальных вопросах по
кредитованию любых категорий заемщиков, наиболее крупные банки разделяют
кредитных специалистов по видам кредитования. Одни кредитные специалисты
специализируются на автокредитовании, другие работают с потребительскими или
ипотечными кредитами.
Ваш клиент берет в банке
кредит в размере 100 тысяч рублей под 20% годовых сроком на 1 год. Какую сумму
он заплатит банку по истечении указанного срока? Рассчитать помесячно погашение
кредита.
Ежемесячный возврат части кредита с уплатой процентов
В качестве примера для расчета процентов по кредиту
взяты следующие параметры:
· сумма кредита – 100 тыс. ед. ( начальная
величина кредита)
· срок кредита – 12 месяцев (n – количество
месяцев)
· процентная ставка кредита - 20 % “годовых”=0,2
Ежемесячный возврат части кредита с уплатой процентов, это метод расчета кредита, предусматривающий
ежемесячный возврат заранее оговоренной, одной и той же части кредита и
ежемесячную уплату процентов.
Величина очередного платежа по кредиту определяется по формуле:
Платеж кредит = сумма взятого кредита / срок кредита
Величина очередного платежа по процентам определяется по формуле:
Платеж по процентам (цена кредита) = задолженность по
кредиту*процентная ставка/срок кредита
Величина общего платежа определяется по
формуле:
Общий платеж = платеж по процентам + платеж кредит
Итого рассчитывается суммой значений за срок кредита.
(При расчете во всех таблицах учесть погрешность
округления – до сотых, формат ячейки – руб.)
Оптимальная структура таблицы для решения этой задачи будет выглядеть так:
№ платежа, n
|
Задолженность по кредиту
|
Платеж по процентам (цена кредита)
|
Платежи кредит
|
Общий платеж
|
1
|
100 000
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
*
|
*
|
*
|
(По
ходу выполнения работ осуществляется проверка деятельности учащихся за
компьютером)
Прежде, чем представим отчет о
работе в группах…
IV. Физкульт.минутка (2 мин)
…Давайте немного отдохнем сами и дадим отдых
нашим глазам. Выполним гимнастику для глаз (слайд 7)
1.Закройте глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем
раскройте глаза, расслабив мышцы глаз, посмотрите вдаль на счет 1 - 6.
Повторить 4 - 5 раз.
2. Посмотрите на переносицу и задержите взор на счет 1 - 4. До
усталости глаза не доводить. Затем откройте глаза, посмотрите вдаль на счет 1 -
6. Повторить 4 - 5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотрите направо и зафиксируйте взгляд на
счет 1 - 4, затем посмотрите вдаль прямо на счет 1 - 6. Повторить 3 - 4 раза.
4. Перенесите взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз,
потом прямо вдаль на счет 1 - 6; затем налево вверх направо вниз и посмотрите
вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
V.
Отчет группы (1-2 ученика) (
4 группы по 3,5 мин.= 12-15 мин)
VI.
Рефлексия. Подведение итогов. Дом. задание (1 мин)
Итак, сегодня на уроке мы в очередной раз убедились в
многофункциональности возможностей компьютерной техники. А именно, в
возможностях электронных таблиц OpenOffice.org
Сalс (аналогичная программа MS Excel). Мы увидели, что с помощью этой программы можно решить
и математические, и биологические, и оптимизационные задачи, вспомнили, как
выбирается оптимальная структура таблицы, как используются различные виды
ссылок.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам выбрать любую дисциплину и
составить задачу с использованием программы OpenOffice.org Сalс или Excel.
Окончание урока.
Выставление оценок.
Спасибо всем за работу.
До свидания.
Список использованной литературы:
1. Угринович
Н.Д. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса Издательство "Бином"
2011
2. Кузнецов
и др. Информатика. Тестовые задания.
2-е изд., испр. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2002
3. А.Х.
Шелепаева: Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие: 8-9
классы Москва Вако, 2005 г.
4. Ефимова
О.В. Microsoft Excel
Электронные таблицы тетрадь №1, №2 Москва, Интеллект центр, 2003
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.