Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок информатики в 9 классе по теме "Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок информатики в 9 классе по теме "Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм".

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал по построению диаграмм.doc

библиотека
материалов

Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.





Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.





Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.

Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.





Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.





Описание деятельности мебельной фабрики за последние 6 лет


Виды продукции (% от общего количества):

мягкая мебель – 36%; шкафы и стенки – 21%; детская мебель – 9%; кухни – 19%; мебель для спальни – 9%; столовые – 6%.


Количество выполненных заказов:

2009г. – 1236; 2010г. – 1570; 2011г. – 1928; 2012г. – 2525; 2013г. – 3484; 2014г. – 3816.


Годовой оборот денежных средств фабрики в течение последних 6 лет изменялся по формуле y = (x – 2008)1/2 (в сотнях млн. руб.):

2009г. – 1,00, 2010г. – 1,41, 2011г. – 1,73, 2012г. – 2,00, 2013г. – 2,24, 2014г. – 2,45.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока 9 класс - построение диаграмм.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учебный предмет:  Информатика и ИКТ

Класс: 9 класс

Автор УМК: Н.Д.Угринович

Тема урока: Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм. Практическая работа №17 «Построение диаграмм различных типов».

Тип урока: Комбинированный

Учебно-методическое обеспечение урока:

- учебник: Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

- электронная презентация по теме «Типы диаграмм»

- электронная презентация по теме «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах MS Excel»

- раздаточный материал: карточки с заданиями для самостоятельной работы

- файл-заготовка на компьютерах учащихся для выполнения работы

Техническое обеспечение урока:

- компьютеры

- мультимедиапроектор

- интерактивная доска


1. Организационный этап

Приветствует учеников

Проверяют готовность рабочего места к началу урока, стоя приветствуют учителя


2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Обозначает тематические рамки урока: Сегодня у нас не совсем обычный урок, а урок-путешествие в ближайшее будущее. Представьте, что вы выросли и мы с вами работаем в отделе маркетинга крупной мебельной фабрики. В ближайшее время наша компания планирует принять участие в значимой выставке производителей мебели и руководитель поручил нам, кроме обычных стендов с образцами продукции, подготовить яркий лаконичный стенд достиже-ний нашей компании с целью поиска новых партнеров и инвесторов. У нас есть следующая информация, представленная в текстовой форме, которую необходимо разместить на этом стенде: линейка выпускаемой продукции, объемы выполненных заказов за последние 6 лет, а также информация о годовом обороте денежных средств за последние
6 лет.

Нам с вами нужно определиться: каким образом мы будем решать поставленную задачу: в каком виде мы будем размещать эту информацию на стенде?

Слушают учителя; знакомятся с числовыми данными о компании в раздаточном материале.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, согласованно выполнять совместную деятельность

3. Актуализация знаний. Повторение

Для этого предлагаю вспомнить основные возможности визуализации информации (после перечисления учащимися способов предлагает проанализировать, насколько каждый из них соответствует поставленной цели). В итоге помогает учащимся сделать вывод, что наилучшим образом поставленной задаче соответствует представление данных в виде диаграммы (графика).

Далее, из опыта вставки диаграмм в текстовый документ, вспомним, что нам потребуется для построения диаграмм: достаточно ли текстового представления наших данных? (Наводит учащихся на мысль, что данные необходимо представить в табличной форме). Достаточно ли у нас знаний о типах диаграмм? Хорошо ли мы умеем их строить?

Участвуют в дискуссии по поиску решения обозначенной проблемы; отвечают на вопросы учителя; совместно с учителем выдвигают гипотезу о том, что наилучшим образом для решения данной задачи подойдет представление этой информации в виде диаграмм.

Совместно с учителем делают вывод, что для построения диаграмм необходимо предварительно сформировать таблицы данных, а также определиться с типами диаграмм, о которых пока недостаточно знаний, а также определиться с алгоритмом их построения.


Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, правильно выражать свои мысли в речи, уважать партнеров и самого себя.

Регулятивные: уметь высказывать свое предположение; определять последовательность действий для достижения результата


4. Первичное усвоение новых знаний

Для того, чтобы разобраться в типах диаграмм и алгоритме их построения, я попросила двух ваших одноклассников подготовить небольшие доклады на эти темы (двое учеников поочередно рассказывают о типах диаграмм и их назначении, а также алгоритме их построения, сопровождая рассказ презентацией с примерами).

Слушают одноклассников, делают краткий конспект их рассказа в рабочей тетради

Познавательные: уметь отличать новое от уже известного; преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других

5. Первичная проверка понимания

Достаточно ли у нас теперь информации для выполнения поручения нашего руководителя? Можем ли мы теперь определить: какой тип диаграммы мы применим для каждого блока данных? (Помогает определить ученикам оптимальные типы диаграмм для имеющихся данных)

Еще раз проговорим этапы построения диаграммы.

Повторяют основные типы диаграмм и с помощью учителя определяют тип диаграммы, который необходимо применить для каждого из трех блоков данных.

Повторяют основные этапы построения диаграмм.

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основании того, что уже известно; определять последовательность действий для достижения результата.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, устно формулировать свои мысли.

6. Первичное закрепление

Мы получили всю недостающую информацию. Пришло время реализовать на практике наш проект. В вашем распоряжении файл с заготовками таблиц по каждому из трех блоков данных. В них нужно заполнить столбцы со значениями и с помощью получившихся таблиц построить диаграммы.

Поскольку результат заполнения первых двух таблиц очевиден, полагаю, что нужно проговорить, что мы будем писать в столбце значений третьей таблицы. Как вы полагаете, что должно быть там записано? (В рамках обсуждения с учащимися приводит их к выводу, что необходимо записать формулу). Итоговую формулу (например, для ячейки С30) просит записать на доске одного из учеников.

Замечательно. Теперь у вас есть 15 минут для выполнения работы. После этого мы оценим полученный результат.

Открывают предложенный файл и знакомятся с его содержимым. В результате совместного обсуждения определяют и записывают формулу для третьей таблицы. Один из учеников записывает ее на доске (для ячейки С30 формула будет такой: =(B30-2008)^(1/2) )

Заполняют недостающие данные в таблицах.

На основании всей полученной информации самостоятельно строят три диаграммы.

Познавательные: уметь находить необходимую информацию в рабочей тетради и во вспомогательных материалах.

Регулятивные: уметь работать по составленному плану, проговаривать последовательность действий.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, высказывать свое предположение.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Просматривает и мысленно фиксирует результаты деятельности учеников. Просит двоих учащихся продемонстрировать свои результаты классу.

Удалось ли нам справиться с поставленной задачей и подготовить наглядный, красочный, информативный стенд?

Давайте еще раз повторим, что нового мы узнали на сегодняшнем уроке.

Выставляет в журнал отметки, полученные учащимися на уроке, сопровождая их комментариями.

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения своих действий

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, правильно выражать свои мысли в речи

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

Формулирует домашнее задание, предварительно записанное на доске: п.3.3, ответить на вопросы. Кратко комментирует его содержание и порядок выполнения.

Записывают домашнее задание



Выбранный для просмотра документ Типы диаграмм и алгоритм построения.ppt

библиотека
материалов
Диаграмма – (от греч. diagramma – изображение, рисунок, чертеж) графическое и...
используются для отображения величин частей некоторого целого. Круговые диагр...
используются для наглядного сравнения различных величин. Линейчатые диаграммы...
используются для построения графиков функций и отображения изменения величин...
Другие… точечные кольцевые пузырьковые лепестковые
1. Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы
2. На вкладке Вставка в разделе меню Диаграммы выбираем тип будущей диаграммы
3. На рабочем листе появляется требуемая диаграмма
4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор...
4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор...
Понятия, используемые при построении диаграмм Легенда Ряды данных Категории Н...
Понятия, используемые при построении диаграмм Ряд данных	–	это набор значений...
Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы...
§3.3 с. 93 прочитать, ответить на вопросы
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Диаграмма – (от греч. diagramma – изображение, рисунок, чертеж) графическое и
Описание слайда:

Диаграмма – (от греч. diagramma – изображение, рисунок, чертеж) графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин. Диаграммы Линейчатые (гистограммы) Круговые Графики Другие

№ слайда 3 используются для отображения величин частей некоторого целого. Круговые диагр
Описание слайда:

используются для отображения величин частей некоторого целого. Круговые диаграммы

№ слайда 4 используются для наглядного сравнения различных величин. Линейчатые диаграммы
Описание слайда:

используются для наглядного сравнения различных величин. Линейчатые диаграммы линейчатая диаграмма гистограмма

№ слайда 5 используются для построения графиков функций и отображения изменения величин
Описание слайда:

используются для построения графиков функций и отображения изменения величин в зависимости от времени. Графики

№ слайда 6 Другие… точечные кольцевые пузырьковые лепестковые
Описание слайда:

Другие… точечные кольцевые пузырьковые лепестковые

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1. Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы
Описание слайда:

1. Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы

№ слайда 9 2. На вкладке Вставка в разделе меню Диаграммы выбираем тип будущей диаграммы
Описание слайда:

2. На вкладке Вставка в разделе меню Диаграммы выбираем тип будущей диаграммы

№ слайда 10 3. На рабочем листе появляется требуемая диаграмма
Описание слайда:

3. На рабочем листе появляется требуемая диаграмма

№ слайда 11 4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор
Описание слайда:

4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор и Макет

№ слайда 12 4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор
Описание слайда:

4. Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор и Макет

№ слайда 13 Понятия, используемые при построении диаграмм Легенда Ряды данных Категории Н
Описание слайда:

Понятия, используемые при построении диаграмм Легенда Ряды данных Категории Название диаграммы

№ слайда 14 Понятия, используемые при построении диаграмм Ряд данных	–	это набор значений
Описание слайда:

Понятия, используемые при построении диаграмм Ряд данных – это набор значений, отображаемых на диаграмме. Каждому ряду данных на диаграмме соответствует отдельный цвет, указанный в легенде диаграммы. Диаграммы всех типов, кроме круговой, могут содержать несколько рядов данных. Категория – (аргументы функции на оси Х) задают положение значений рядов данных. Легенда – рамка с названиями значений рядов и соответствующих им цветов на диаграмме.

№ слайда 15 Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы
Описание слайда:

Выделяем диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы На вкладке Вставка в разделе меню Диаграммы выбираем тип будущей диаграммы На рабочем листе появляется требуемая диаграмма Настраиваем вид диаграммы с помощью появившихся в меню вкладок Конструктор и Макет

№ слайда 16 §3.3 с. 93 прочитать, ответить на вопросы
Описание слайда:

§3.3 с. 93 прочитать, ответить на вопросы


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В разработке представлен полный комплект материалов для проведения урока по теме "Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм": технологическая карта, презентация по теме, раздаточные материалы, файл-заготовка для работы учащихся, а также пример возможного результата выполнения практической работы.

Автор
Дата добавления 19.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДБ-160181
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх