Урок по искусству для 9 класса на тему "Концепция города будущего"

Урок по искусству для 9 класса на тему « Концепция города будущего»

Тема урока: Концепция города будущего

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Алибай А.Б.

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

9.1.6.1

Выражать творческие идей исследуя и определяя новые

и содержательные контексты и взгляды из

соответствующих источников

9.2.6.1

Самостоятельно использовать цифровое оборудование

и средства ИКТ для разработки и демонстрации проектных

предложений

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Сравнивать особенности городов

Большинство учащихся будут уметь:

Сравнивать особенности городов

Выражать свои творческие идеи

Разрабатывать идею в группах

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать особенности городов

Выражать свои творческие идеи

Разрабатывать идею в группах

Создавать презентацию в определенных программах

Языковая цель

Учащиеся могут:

Демонстрировать глубокие знания ряда областей

Обсуждать, вести диалог ,сравнивать особенности городов,выражая свои творческие идеи

Ключевые слова и фразы:

• Великий город будущего

• Архитектура

• Административные здания

• Уникальные проекты

• Социальные группы

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, какой должен

быть город будущего?

Можете ли вы сказать, чем...? отличается от

традиционной модели города?

Какие инновационные идеи вы бы предложили…?

Подсказки: использование в будущем альтернативной энергии

Предыдущее обучение

По программе учащиеся знают о ландшафтном

дизайне и об архитектуре

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин.

5-8 мин.

Организационный .момент

Выход на тему урока.

Ученики отвечают на вопросы:

• Как вы думаете, какой должен быть город будущего?

• Насколько он должен отличаться от традиционной модели города?

• На что нужно обращать внимание при планировании города?

• Просмотр с учениками статьи про города будущего, уже существующие проекты и проекты, которые будут реализованы в будущем.

Стадия осмысления

Учащиеся проводят исследование того, что нужно в городе будущего для социальных групп.

Для исследования учащиеся используют средства ИКТ.

Проводят опрос, определяют, что необходимо различным социальным группам, молодым матерям, пожилым людям, подросткам, владельцам бизнеса.

http://www.qwrt.ru/news/1383

(статьи про город будущего)

https://www.youtube.com/watch?v=URVUpErlQx8

(видео про город Будущего в Японии)

Заранее подготовленный учителем

опросник в программе Poll Everywhere

Середина урока

8-12мин.

12-15мин.

15-30мин

30-35мин

Актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.

Учитель предоставляет указания по проекту и спецификации для города будущего. В нем уточняется, что:

• здания должны быть энергосберегающими;

• фасады магазинов должны быть светлыми и современными;

• ландшафт должен подходить для спорта и отдыха;

• строительство жилых домов должно отражать существующие стили.

Деление на группы по три человека. Ребята, выберите пожалуйста части картинок и найдите свой рисунок. Учащиеся находят остальные части соответствующих картинок и таким образом расходятся по группам.

Творческое задание:

Учитель дает задание сделать постер,разработать идею для проекта, учитывая требования по проекту,которые давались ранее и указаны на интерактивной доске.

Ученики разрабатывают постер, творческие идеи для проектов зданий, например, современный музей, также как и для зданий массового строительства, например, эко-дома или недорогостоящие заводские строения в альбоме для исследования.

Презентуй свои идеи. Поделись с классом.

Учащиеся представляют свои идеи четко и подходят к этому творчески, говоря о своих желаниях и предпочтениях относительно города будущего.

Картинки-паззлы для деления на группы

Конец урока

35-37 мин.

37-40 мин.

Оценивание.

Оценивание будет проводится методом «Подиум». Место для презентации

творческих работ,постеров.

Рефлексия:

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Дифференцированные вопросы от «простого к сложному»

На какие особенности нужно обращать внимание при планировании города? Более успешные учащиеся имеют возможность создать презентацию в программе PowerPoint, используя ИКТ

Метод «Подиум». Место для презентации

творческих работ,постеров

Данный урок направлен на развитие ценностей дружелюбия, сплоченности и умения работать в группе, критического мышления

Межпредметная связь с предметами экономики, истории .

Развитие навыков работы с интернет ресурсами.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?