Этап
урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Возможные приемы и методы.
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивые
УУД
|
Личностные
результаты
|
1)
Организационный этап.
|
Вход
в класс. Презентация, слайд 2.(Звучит видео фрагмент хора «Славься!» из оперы
«Иван Сусанин» М.И. Глинки.)
Дети
рассаживаются по своим местам.
|
Приветствует
обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
Приветствуют
учителя. Подготавливаются к уроку.
|
Прием
«Музыкальный момент»
|
|
Планирование
и регуляция своей деятельности.
|
Развить
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
- Вы
обратили внимание на то, какая музыка звучала при входе в класс? Она поможет
вам определить тему сегодняшнего урока. Для этого попрошу вас задавать мне
вопросы, имеющие отношение к этому фрагменту. Отвечать на вопросы я буду короткими
словами «да» или «нет».
|
Обучающиеся
задают вопросы.
|
Прием
«однозначных ответов «да» - «нет».
|
Строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
|
Уметь
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Уметь задавать вопросы.
|
Саморегуляция
волевых усилий.
|
Формирование
смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
3)
Актуализация знаний.
|
Презентация,
слайд 3.
|
- А
теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Учитель
записывает по середине маркерной доски слово ОПЕРА.
-
Перед вами корзина идей. Запишите в своих тетрадях все, что вам уже известно
об опере.
-
Обсудите свои записи, работая в паре.
-
Предлагаю высказаться об опере по цепочке. Каждый желающий назовет только
одно сведение, факт по теме (без повторов!).
Все
сведения будет записывать на доске (в корзину) без комментирования мой
помощник.
|
Ответы
лицеистов.
Каждый
ученик в течение двух минут записывает все, что ему известно по теме.
Групповой
этап: учащиеся (по парам) делятся знаниями, обмениваются информацией.
Коллективный
этап работы.
Из
учеников выбирается помощник, который «наполняет» корзину.
|
Прием
«Корзина идей».
Составление
списка "известной информации", систематизация материала
(графическая: заполнение в виде текста).
|
Строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
|
Уметь
работать индивидуально.
Уметь
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со
сверстниками; работать в паре.
Уметь
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со
сверстниками.
|
Уметь
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности.
Саморегуляция
волевых усилий.
Владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
4)
Первичное усвоение новых знаний.
|
Подготовка
к смысловому чтению. Учитель раздает обучающимся информационный текст об
опере.
Презентация,
слайд 4.
|
-
Достаточно ли этих знаний, что бы понять и полюбить оперу?
-
Что еще вы хотели бы узнать об этом жанре?
-
Откуда вы можете взять ответы на свои вопросы?
-
Предлагаю прочитать статью, которая, возможно, даст вам ответы на некоторые
ваши вопросы. По ходу чтения статьи делайте в тексте карандашом пометки согласно
слайду.
|
Высказывания
обучающихся.
Ученики
задают и записывают в свои тетради вопросы, на которые хотели бы получить
ответ.
Индивидуальная
работа с текстом.
|
Методы
активного чтения (приема «Инсерт»)
|
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
|
Развить
навык постановки проблемных вопросов; совершенствовать навыки развернутого
речевого высказывания.
Уметь
работать индивидуально с текстом. Владеть письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
Самостоятельно
выбирать цели и способы решения учебных задач;
планировать
собственные действия.
Саморегуляция
волевых усилий.
Владеть
основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
5)
Первичная проверка понимания
|
Презентация,
слайд 4.
|
-
Заполните таблицу по образцу на слайде. Для заполнения таблицы вам
понадобится вновь вернуться к тексту.
-
Давайте проверим и обсудим записи. Что вам было уже известно?
Что
узнали нового? О чем думали иначе? Что осталось не понятным? О чем хотели бы
узнать более подробно?
|
Обучающиеся
заполняют таблицу.
Обсуждение
записей, внесенных в таблицу.
Высказывания
обучающихся.
|
Приема
«Инсерт».
|
|
Владеть
письменной речью.
Уметь
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
6)
Первичное закрепление
|
Презентация,
слайд 5
Просмотр
фрагмента видео файла «Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М. Глинки.
Учебник
«Искусство. Музыка» 5 класс. Т.И. Науменко, В.В. Алеев (с. 96).
|
-
Вернемся в театр оперы и балета. Занавес еще закрыт. Зрители в театре заняли
свои места. Дирижер за пультом. Оркестранты на своих местах в оркестре.
Звучит …
-
Чем же открывается музыкальный спектакль? Где взять эту информацию прямо
сейчас?
–
Откройте § 15 вашего учебника, найдите, прочитайте нужную вам информацию.
- О
чем рассказывает музыка увертюры к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки?
|
Обучающиеся
слушают учителя.
Ответы
обучающихся
Работа
с учебником. Самостоятельный поиск нужной информации.
Высказывания
обучающихся.
|
Прием
«Виртуальная экскурсия».
|
Владение
навыками работы с учебником; самостоятельный поиск, извлечение, систематизация,
анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее
организации, преобразование, сохранение и передача.
|
Уметь
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
работать индивидуально.
Владеть
устной речью.
|
Саморегуляция
волевых усилий. Выполнять учебные действия.
|
Формировать
ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
7)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
|
-
Давайте подведем итог вашей работы, записав информацию, добытую вами, об
опере в виде кластера.
- Кто
хочет из вас продолжить работу эксперта?
|
Выбирается
один обучающийся, который будет заполнять кластер «Опера».
|
Заполнение
кластера «Опера».
|
Систематизация,
анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее
организации, преобразование, сохранение и передача.
|
Уметь
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
Уметь
оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
Саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
8)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Презентация,
слайд 6.
«Дневник
музыкальных наблюдений».
|
1.
Учебник §15. Записи в тетради.
2.
«Дневник музыкальных наблюдений». Выполнить задания на с. 11.
Учитель
отвечает на возможные вопросы.
|
Обучающиеся
записывают задания в дневник.
Ребята
могут задать вопросы.
|
|
|
Владеть
письменной речью.
|
Планирование
собственных действий.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
9)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Презентация,
слайд 7.
|
- Чему
был посвящен урок?
- На
этом разговор об опере не заканчивается. Он продолжится на следующем
уроке.
А пока
заполните (устно) анкету, представленную на слайде:
-
Сегодня я узнал (а)…
- Было
интересно…
- Было
трудно…
- Я
выполнял (а) задания…
- Я
понял (а), что…
- Теперь
я могу…
Я научил
(-ась) ся …
- У меня
получилось…
- Я смог
(ла)…
- Я
попробую…
- Меня
удивило…
- Урок
дал мне для жизни…
- Мне
захотелось…
- Кто из
вас остался доволен своей работой?
Учитель
озвучивает оценки за урок, устная похвала наиболее отличившимся ребятам.
|
Ответы
на поставленный вопрос.
Индивидуальные
высказывания обучающихся.
|
Прием
«Анкета».
Рефлексия
и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
|
|
Владеть
устной речью.
Владеть основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной.
|
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.