Урок по истории "Аграрная реформа Столыпина"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Трубчевская средняя общеобразовательная школа № 2 им. А.С.Пушкина

Урок по истории 11 класс.

«Аграрная реформа Столыпина»

Технология критического мышления.

Кудина Валентина Владимировна,

первая категория

Трубчевск

2014

Мотивация. Проводится в форме мозгового штурма. Учащимся предлагается поразмышлять над цитатой и её связи с темой урока.

« У каждой нации, велика она или мала, есть свой неповторимый кристалл, который надо суметь высветить». Шевелёв. И. Н.

Демонстрация слайда «Портрет Столыпина П. А». Приложение 1.

Сообщение учащегося о родословной Столыпина П. А.

Ученик: «Столыпин выходец из старого дворянского рода, известного

с конца XVI века. Род Столыпиных дал России выдающихся

политических и литературных деятелей. Бабушка М. Ю. Лермонтова - урожденная Столыпина. Прадед - сенатор А. А. Столыпин друг М. М. Сперанского, крупнейшего государственного деятеля начала XIX века.

Отец - Аркадий Дмитриевич - участник Крымской войны, друг Л. Н. Толстого, навещавший его в Ясной Поляне. Мать П. А. Столыпина - Анна Михайловна - урожденная Горчакова - племянница канцлера России А. М. Горчакова, одноклассница А. С. Пушкина по лицею. Жена Петра Аркадьевича - правнучка А. В. Суворова. Таким образом, семья

Столыпиных в XIX - XX веках была в родстве и дружбе со

знаменитейшими людьми России. Семья П. А. Столыпина владела поместьями в Нижегородской, Казанской, Пензенской и позже

Каунасской губерниях».

1 этап – вызов. Учащиеся вводятся учителем в изучаемую проблему.

Учитель: 14 апреля 1862 года родился выдающийся реформатор Российской империи Петр Аркадьевич Столыпин.

В 2008 году Правительство России учредило медаль Петра Столыпина.

Она будет выдаваться за заслуги в решении стратегических задач

социально-экономического развития страны, в том числе за долгосрочные проекты в области промышленности и сельского хозяйства. И это не случайно. Вопрос о земле, который стоил Столыпину жизни, в России

так и не решен.

Аграрная проблема была одной из самых болезненных, доставшихся России в наследие от XIX века. Предшественник Столыпина на посту Председателя Совета Министров Сергей Витте говорил, что «император Александр Второй выкупил души и тело крестьян, он сделал их свободными от помещичьей власти, но не сделал свободными сынами Отечества, не устроил их быт на началах прочной закономерности». После 1861 года крестьяне не стали полноправными гражданами Российской империи, их личные права остались не защищенными. А произошло это потому, что крестьяне стали независимы от помещика, но не от общины. В 49

губерниях европейской России (без Польши, Кавказа и войска Донского) более половины земли была надельной землей — то есть принадлежавшей крестьянской общине. Реализация идей Витте и легла в основы реформы Столыпина.

Вспомните, какие ещё реформы были осуществлены в Российской империи?

Учащиеся называют реформы:

- местного управления и суда

- всеобщего начального образования

- установление гражданского равноправия

- свободы вероисповедания

Учащиеся делают вывод: Столыпин – великий реформатор.

Анализ исторических фактов.

Учитель: О чём говорят факты?

За годы его премьерства казнено: 1906 г. – 574 человека, 1907 г. – 1139 человек, 1908 г. – 1340 человек, 1909 г. – 717 человек, 1910 г. – 129 человек, 1911 г. – 73 человека. Такая жесткость не принесла ему популярности, но, судя по статистике, он погиб, фактически сломив терроризм.

Учитель: Итак, реформатор или реакционер?

24 августа 1906 года, вскоре после террористического акта в приемной

(тогда пострадало около 100 человек, включая Столыпинских детей) Столыпин представил правительственную программу, согласно которой

в местностях находящихся на военном положении вводились «скорорешительные» суды. А еще через некоторое время родилось выражение «столыпинский галстук». После доклада Столыпина в Государственной Думе (третьего созыва), где он обещал беспощадно бороться с революционным движением, депутат В. М. Пуришкевич в поддержку военно-полевых судов заметил: «А где убийцы, все ли они вздернуты и получили муравьевский галстук?» Так он напомнил о графе

М. Н. Муравьеве, прозванным «вешателем» за жестокость в Польше.

И тогда в ответ Пуришкевичу кадет Родичев сказал: «В то время, когда русская власть находилась в борьбе с эксцессами революции, только одно средство видели, один палладиум в том, что г. Пуришкевич называет муравьевским воротником и что его потомки назовут, быть может, столыпинским галстуком». За этот намек Столыпин вызвал Родичева на дуэль. Она не состоялась — депутат извинился перед премьером, но современники еще долго называли смертную казнь не иначе как «столыпинский галстук» или «столыпинский воротник». По иронии

судьбы, оппоненты Столыпина оспаривали одновременно и направление

его реформ и строгость его режима, не замечая взаимосвязь: чем быстрее бы Россия превращалась в государство правое, тем меньше требовался бы «галстук».

Виселицы - "столыпинские галстуки" с одной стороны и борец за благо России, человек, "достойный сесть на царский трон" - с другой. Но причина особого интереса к личности Столыпина не только в его личной судьбе и драматизме сопровождающих ее событий. Столыпин - реформатор был востребован страной, Россией в тяжелейший, критический момент ее развития.

Газета «Речь» весной 1911 года писала о Столыпине: «Он сделал всё для подавления революции минувшей, но очень мало для предотвращения революции будущей».

Почему так произошло?

Учащиеся самостоятельно формулируют проблему.

Учитель: Итак, нам предстоит рассмотреть важную проблему решения аграрного вопроса в России и последствия данного решения для страны.

2 этап – осмысление. Учащиеся самостоятельно работают над поставленной проблемой.

На доске демонстрируется меловая таблица:

Знаю

Желаю узнать

Узнал

Учитель предлагает начать работу с таблицей и записать формулировку проблемы в графу «Желаю узнать», а затем заполнить первую графу таблицы.

Учитель: Аграрная реформа была главным и любимым детищем Столыпина. Сил для реализации своей программы он не жалел. Обращаясь

к левым он произнёс свои знаменитые слова: «Вам нужны великие потрясения, нам – великая Россия».

Демонстрируется слайд «Портрет Столыпина с цитатой» Приложение 2

Ему не хватало времени. Он разработал проект обширных реформ и говорил, что для их проведения потребуется «20 лет покоя». Суть реформ: подведение под самодержавие более прочного фундамента и продвижение по пути промышленного развития. Ядро реформы – аграрная политика.

Указ от 9 ноября 1906 года, уничтоживший принудительное прикрепление крестьян к общине, считается официальным началом столыпинской реформы. Но это не совсем так. Столыпин считал, что «по воле монарха отечество наше должно превратиться в правовое государство». И крестьянин, по мнению Столыпина, должен сам избрать тот способ пользования землей, который его устраивает. Закон не должен учить крестьянина и навязывать ему готовые решения. А для этого надо было сделать крестьянина полноценным собственником. Поэтому еще до указа 9 ноября, был еще и указ 15 октября, который уравнял крестьян в правах с остальными сословиями.

Демонстрируется слайд-схема «Аграрная реформа». Приложение 3

Интерактивная беседа по схеме «Аграрная реформа»:

- Какие главные цели преследовала аграрная реформа?

(Социально-экономическая: разрушение общины, социально-

политическая: создать опору самодержавию, экономическая –

обеспечить подъём сельского хозяйства.)

- Какие формы землевладения появились?

(хутор, отруб)

- Какие земли: помещичьи или крестьянские делились?

(Помещичьи земли не затрагивались, делились крестьянские

общинные земли.)

- Хватало ли крестьянам земли до реформы?

(Их до реформы была нехватка. Город не мог

поглотить избыточное население.)

- Где планировалось взять земли?

(Переселение за Урал.)

- Чтобы перейти на новую мелкокапиталистическую форму

хозяйствования, что для этого требовалось крестьянину, помимо

земли? Как это отражено на схеме?

(Деньги, орудия труда и он должен быть полноправным членом общества.)

- Какие положения реформы привели к разрушению общины?

(Каждый хозяин-общинник мог теперь закрепить за собой землю и выйти

из общины.)

- Была ли достигнута главная цель реформы – разрушение общины?

( Да. Но значительная часть крестьянства не приняла реформы.)

Учитель: Таким образом, итогом реформы явилось следующее: появились крепкие собственники хозяйства, опора самодержавия, препятствие для революции.

Почему же тогда не удалось предотвратить вторую революцию?

Проанализируйте данные таблицы, в которой представлены положительные

и отрицательные последствия реформы и сделайте выводы.

Демонстрируется слайд-таблица «Итоги столыпинской аграрной реформы».

Итоги столыпинской аграрной реформы:

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ

Из общины выделилось до четверти

хозяйств, усилилось расслоение деревни, сельская верхушка давала

до половины рыночного хлеба

От 70 до 90% вышедших из общины крестьян сохранили связи с ней, основную массу составляли трудовые

хозяйства общинников

Из европейской России переселилось

3 млн. хозяйств

Вернулось обратно в центральную

Россию о,5млн. переселенцев

4млн. десятин общинных земель были вовлечены в рыночный оборот

На крестьянский двор приходилось 2-4 десятины, при норме 7-8 десятин

Стоимость сельхозорудий увеличилась с 59 до 83 рублей на один двор

Основное сельхозорудие – соха

(8млн. штук), 52% хозяйств не имели

плугов

Потребление суперфосфатных удобрений выросло с 8 до 20 млн. пудов

Минеральные удобрения применялись на 2% посевных площадей

За 1890 – 1913гг. доход на душу сельского населения вырос с 22

до 33 рублей

В 1911 – 1912 году страну поразил

голод, охвативший 30млн. человек

К началу 1917 года в России насчитывалось 63 тыс. различных кооперативов.

Сохранялось помещичье землевладение

Учащиеся формулируют вывод: аграрный вопрос по-прежнему остро

стоял в России.

3 этап – рефлексия. Обобщение, коррекция знаний.

Учащимся предлагается заполнить третью графу таблицы «Узнал».

Подведение итогов.

Учитель: В сравнительно сжатые сроки столыпинских преобразований

по темпам экономического роста страна вышла к 1913 г. на первое место в мире, а по валовому национальному производству на пятое место. Это свидетельствовало о том, что предложенный Столыпиным тип модернизации России оказался результативным и соответствующим ее общегосударственным и общенациональным интересам.

Многие его реформы могли бы улучшить ситуацию в нашей современной стране. Значение Столыпина, как образца и примера парламентаризма, сохранится на многие десятилетия. И. Тхоржевский писал: «Благодаря Столыпину, Россия вышла тогда из смуты и вступила в полосу невиданного ранее хозяйственного расцвета и великодержавного роста. Перед такой заслугой – так ли существенны столыпинские ошибки, уклоны и перегибы.

Задание на дом. Составить синквейны «Россия столыпинская», «Столыпин»

или написать эссе о Столыпине.