Урок по истории для 5 класса "Города Эллады подчиняются Македонии"

Разработка технологической карты урока 

Класс: 5

 Тема: Города Эллады подчиняются Македонии

Цель урока: познакомить учащихся с географическим положением, причинами усиления древней Македонии, личностью Филиппа Македонского и Александра Македонского, методами военного и политической влияния Филиппа Македонского на города Эллады.

Планируемые результаты:

Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок; формирование  чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науке;

Предметные:  развитие умений работать с учебником; овладение понятиями: фаланга, македонская фаланга;  знакомство с личностями Филиппа Македонского, Александра Македонского, Аристотеля, Демосфена.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: презентация, учебник, рабочие тетради, интерактивная доска.

Ресурсы:	Основные: Рабочая программа, учебник Дополнительные: Интернет – ресурсы, презентация
Вид урока	Урок получения новых знаний
Технологии	Формирование регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий
Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты
				Предметные УУД	Метапредметные УУД
Орг. момент (1 мин)	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	Приветствие создание доброжелательной атмосферы в классе
Постановка целей (2 мин)	Формулируют цели урока и его план: узнать о Македонии, о причинах подчинения городов Эллады Македонии.	Учитель наводящими вопросами направляет учеников к формулированию целей урока	Сформулировать цели и задачи урока исходя из темы	Формирование умения формулировать цели и задачи при изучении истории	РУУД: постановка дальнейшей учебной цели на основе имеющихся знаний ПУУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности учащихся. КУУД: Участие в коллективном обсуждении проблемы.
Актуализация (7 мин)	Исторический диктант, взаимопроверка диктантов в парах	Контроль за выполнением, помощь в работе в парах	Исторический диктант, взаимопроверка диктантов в парах	Закрепление и  знаний по теме, умение обобщать исторические факты, устанавливать исторические  взаимосвязей	РУУД: Сравнение результата действия с эталоном КУУД: Сотрудничество с учителем и одноклассниками в парах ЛУУД: Рефлексия, оценка результатов, демонстрация знаний, обмен информацией.
Изучение нового материала (10+5 минут)	Слушают объяснение учителя с презентацией, совместно с учителем формулируют и записывают новые термины (см. презентацию) Обсуждение проблемного вопроса в парах: «Почему Филиппу Македонскому удалось подчинить города Эллады?»	Рассказывает основной материал, демонстрирует презентацию, задает наводящие вопросы. Создает ситуацию успеха. Отслеживает работу учащихся.	Прослушать объяснение учителя с презентацией, сформулировать совместно с учителем и записать новые термины (см. презентацию). Обсудить коллективно проблемный вопрос.	Обучение умению искать и выделять необходимую информацию, выделять и сопоставлять факты, их аргументировать.  Работа с текстом учебника по поиску и выделению необходимой информации, формулировка собственной гипотезы по дискуссионному вопросу	РУУД: обобщают и формулируют понятия. формулируют вывод по проблемному вопросу КУУД: Постановка вопросов при изучении темы, сотрудничество в сборе информации. ЛУУД: формирование собственного отношения в личностям Филиппа и Александра Македонских, Аристотеля, Демосфена; методам военного и политического влияния Македонии на города Эллады.
Закрепление нового материала (10 мин)	Решение хронологических задач	Организует работу, корректирует.	Решение хронологических задач	Размышление над проблемными (хронологическими) вопросами, применение математических знаний для решения хронологических задач	РУУД: планирование результата и путей его достижения. ЛУУД: развитие умения использовать математические знания для решения задач по истории.
Контроль (5 мин)	Представление 2-3 работ по желанию с объяснением методов решения на «ленте времени»	Выборочная проверка работ, корректировка решения, подведение итогов урока	Выборочная проверка результатов работы, их оценка.	Актуализация хронологических умений, умений работать с «лентой времени»	КУУД: Умение излагать свои мысли. РУУД: Оценивание качества и уровня усвоения материалов. ЛУУД: закрепление ощущения успеха
Рефлексия (4 мин)	Цветовое отражение впечатление от урока	Организация рефлексии	С помощью цветных маркеров, приклеиваемых на доске, отразить свое впечатление от урока.	Рефлексия способов и условий действия, оценка способов и результатов.	ЛУУД: Оценивание своей роли в учебном процессе. РУУД: Оценивание качества и уровня усвоения материала. КУУД: формирование коллективной готовности к дальнейшему изучению истории
Домашнее  задание (1 мин)	Записывают д/з в дневник	Инструктаж, разъяснение значение д/з	Пар. 41, ответить  письменно на вопросы: «В чем сильные и слабые стороны построения македонской пехоты фалангой», «В наши дни грозную обвинительную речь называют филиппикой: как возникло это слово?» (стр. 200)	Развивать умения делать умозаключения, оценивать исторические события рационально и эмоционально, использовать дополнительный материал для решения проблемных вопросов по истории	КУУД: Умение излагать свои мысли. РУУД: Оценивание качества и уровня усвоения материалов. ЛУУД: формирование собственного мнения по проблемным вопросам истории и историческим личностям.

Исторический диктант:

1.      Ему принадлежать слова: «Афинами управляет не горсть людей, а большинство народа».	2.      Этот философ говорил: «Ты – гражданин величайшего города, прославленного своей мудростью. Не стыдно ли тебе заботиться о деньгах и почестях, а о душе своей не заботиться!»
3.      Автор трагедии «Антигона»	4.      Автор комедии «Птицы»
5.      Этот философ считал рабов одушевленной собственностью	6.      Каменная фигура юных девушек
7.      Автор статуи Афины в Парфеноне	8.      Главный порт Афинского государства
9.      Район гончарных мастерских в Афинах	10.  В переводе с греческого – «место для зрелищ»

Ответы:

1.      Софокл	2.      Аристофан	3.      Перикл	4.      Театр	5.      Гимнасий	6.      Кариатида
7.      Пирей	8.      Аристотель	9.      Фидий	10.   Керамик	11.  Сократ	12.  Агора

Ответ:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3	11	1	2	8	6	9	7	10	4

• 1 слайд

  Города Эллады подчиняются Македонии
  История древнего мира. 5 класс
  

• 2 слайд

  Исторический диктант
  1.Софокл
  2.Аристофан
  3.Перикл
  4.Театр
  5.Гимнасий
  6.Кариатида
  7.Пирей
  8.Аристотель
  9.Фидий
  10.Керамик
  11.Сократ
  12. Агора
  
  

• 3 слайд

  Междоусобные войны в Элладе
  в 431 г. до н. э., всего через восемьнадцать лет после победы над персами, в Греции вспыхнула жестокая междоусобная Пелопоннесская война между двумя греческими союзами — Пелопоннесским во главе со Спартой и Афинским морским союзом. Продолжалась эта война до 404 г. до н. э., она была кровавой и разорительной. Победила Спарта. По условиям мира Афинский морской союз перестал существовать, Афины вынуждены были снести все свои укрепления и с суши, и с моря, передавали Спарте свой флот. Спарта признавалась главенствующей в греческом мире. Однако господство Спарты тоже было недолгим. Новые войны между греческими городами потрясли Элладу уже в самом начале IV в. до н. э. В этих войнах Спарта утратила могущество.
  

• 4 слайд

  Усиление Македонии
  Филипп Македонский
  демосфен
  Македонская фаланга — боевое построение пехоты в армии древней Македонии с IV до начала II в. до н. э
  

• 5 слайд

  Александр Македонский в юности
  

• 6 слайд

  Хронологические задачи
  1. Определите какой это век: А) 1974г. Б) 1500 г. В) 2 г. до н.э. Г) 500 г. до н.э. Д) 988г.
  2. В 1957 году археологи нашли клад с ценными предметами, спрятанный во время монгольского нашествия в 1240 году. Там был драгоценный браслет, на котором стояло клеймо мастера, по которому удалось определить год его изготовления - 347-й до н.э. Сколько лет браслету на сегодняшний день? Сколько лет клад пролежал в земле?
  В 2013 году отмечалось 1025-летие крещения Руси. Когда крестилась Русь? В каком году будут отмечать 2000-летие этого события?
  

Краткое описание документа:

Разработка урока включает в себя технологическую карту урока и презентацию к нему. Урок содержит исторический диктант в виде теста в качестве актуализации знаний учащихся, а также разъяснение учителем нового материала. Учащимся для коллективного обсуждения предлагается проблемный вопрос. Для закрепления знаний и закрепления умения предлагаются хронологически задачи и работа с "лентой времени".