Урок по истории для 9 класса "Начальный этап экономических реформ"

• 1 слайд

  [e-mail]
  РФ в 1991 – 2004 гг.
  Начальный этап экономических реформ
  § 43
  Урок истории 9 класс
  Рабочая программа, учебник
  Н.В. Загладина и др.
  Презентацию подготовила
  Синяева Лариса Алексеевна, учитель
  МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан
  Эльбан
  Амурского района
  2015
  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
  школа № 3 поселка Эльбан Амурского муниципального района Хабаровского края
  

• 2 слайд

  
  І. Что мы знаем об экономических реформах конца 80-х – начала 90-х гг.
  II. Открываем новые знания:
  Россия после распада СССР.
  Первые результаты реформ.
  3. Политическое развитие России в 1992г.
  II. Применяем новые знания
  III. Домашнее задание: § 43. в. 1-4.
  Эссе «В России опасно проводить реформы» (выбор)
  Составление тестов по теме (выбор)
  
  Начальный этап экономических реформ. § 43.
  План урока:
  

• 3 слайд

  Задание. Сделайте вывод:
  1). В каком направлении происходила корректировка реформы 1987г.?
  2).Чем отличались обе правительственные программы от программы
  «500 дней»?
  Экономическая реформа 1987 г. реформирование госсектора
  (хозрасчет, самофинансирование)
  Л. Абалкин,
  Т. Заславская,
  А. Аганбегян,
  П. Бунич
  Постановление Верховного Совета СССР «О концепции перехода к регулируемой рыночной экономике»
  Н. Рыжков, Л. Абалкин
  Реализация 1991-1995 гг.
  
  Программа «500 дней» переход к рынку
  С. Шаталин, Г.Явлинский
  Реализация за 500 дней
  
  
  
  
  ПРОГРАММЫ 1990 гг.
  РЫНОК
  Экономические реформы
  конец 80-х – начало 90-х гг.
  Что мы знаем?
  

• 4 слайд

  до 1995 г.
  

• 5 слайд

  Итоги экономических реформ
  Смотреть здесь
  

• 6 слайд

  1987-
  1991
  ИТОГИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
  Начал создаваться
  частный сектор в экономике,
  арендный подряд на селе
  Дефицит бюджета превысил 100 млрд. рублей
  Сократилось производство в сельском хозяйстве и в промышленности
  Золотой запас страны сократился в 10 раз
  Введена карточная система распределения продуктов питания и предметов первой необходимости
  Резко понизился уровень жизни населения
  Массовые забастовки, митинги по всей стране
  Противоречие -?
  Цель реформ – выход из кризиса.
  Итог реформ – углубление кризиса
  Проблема - ?
  

• 7 слайд

  ПРОБЛЕМА:
  Почему углублялся кризис?
  ГИПОТЕЗА:
  С распадом СССР прервались традиционные экономические связи.
  Антинародный характер реформ. Обнищание народа.
  Рис. 1. Голосую за Ельцина
  

• 8 слайд

  1. Россия после распада СССР.
  После распада СССР Россия стала преемницей СССР.
  Что это значило?
  Сделайте вывод, как отразился развал СЭВ и СССР на её экономике.
  РФ унаследовала от СССР… С. 336.
  статус ядерной державы;
  60% экономического и научно-технического потенциала;
  Долговые обязательства СССР – 70 млрд. долларов;
  Изношенность основных фондов промышленности (около 70%).
  Предприятия тяжелой и оборонной промышленности остались без госзаказа;
  Угроза безработицы;
  Нехватка товаров первой необходимости;
  После развала СЭВ и СССР внешние экономические связи расстроены.
  Открываем новые знания
  Экономическая ситуация в России ухудшилась в связи с развалом СЭВ и СССР
  Почему углублялся кризис?
  

• 9 слайд

  Президент Ельцин сформировал правительство из сторонников реформ
  (Е.Т. Гайдар, А.Н. Шохин, А.Б. Чубайс).
  Цель: оздоровление экономики за счет быстрого перехода к рынку
  Курс правительства Гайдара? С. 336.
  Переход к рынку через «шоковую терапию»
  Основные составляющие «шоковой терапии»?
  С. 336-337.
  1). Либерализация цен;
  2). Частнопредпринимательская деятельность;
  3). Приватизация.
  Реформы 1992 г.
  Рис. 2. Куплю ваучер
  Рис. 3. Ваучер
  

• 10 слайд

  Заполните таблицу: Первые результаты реформ. Сделайте вывод об экономической ситуации в стране. С. 337-339
  2. Первые результаты реформ
  Вывод:
  Появились товары народного потребления
  Снижение уровня жизни населения
  Устранена угроза голода 1989-1991гг.
  Бесконтрольное печатание денег, утечка капитала
  В СНГ нет таможенных границ - бесконтрольный вывоз дефицитных материалов, сырья, технологий.
  Предприятия освобождены от жесткого контроля. Созданы предпосылки для хозяйственной инициативы
  Сокращение производства
  Правовая база отставала от темпов развития предпринимательства
  Частный капитал избегал экономики РФ
  Удалось избежать массовой безработицы
  Возросла открытость общества, возможности доступа к достижениям науки и культуры зарубежных стран
  Ваучерная приватизация не обогатила россиян
  экономическая ситуация в первой половине 90-х гг. ухудшилась
  Почему углублялся кризис?
  

• 11 слайд

  Требуем смены курса реформ!
  Рис. 4. Требуем смены курса реформ
  

• 12 слайд

  Физминутка
  Синяева Лариса Алексеевна
  

• 13 слайд

  Москва -«Русский национальный собор»;
  Верховный Совет: блок «Российское единство»
  VI съезд народных депутатов - 2/3 народных депутатов.
  3. Политическое развитие России в 1992г.
  Значительная часть населения недовольна ходом реформ (обнищание).
  Этим воспользовалась оппозиция.
  Задание: заполните схему, сделайте вывод с. 339-341.
  Сторонники реформ
  «Гражданский союз»
  Критиковали правительство (за обнищание народа). Реформы поэтапно, продуманно
  «Демократический выбор»
  За более решительные действия (реформы)
  Нет единства
  к середине 1992г. в РФ углубилась поляризация политических сил
  Противники реформ.
  Отрицали идеи и итоги перестройки
  Вывод:
  Почему углублялся кризис?
  

• 14 слайд

  ПРОБЛЕМА
  Почему углублялся кризис?
  ГИПОТЕЗА
  С распадом СЭВ, СССР прервались традиционные экономические связи.
  Обнищание народа.
  Среди сторонников реформ нет единства.
  Жестская политическая оппозиция курсу реформ
  Рис. 1. Голосую за Ельцина
  

• 15 слайд

  Рис. 5. В России опасно проводить реформы
  Домашнее задание: Эссе «В России опасно проводить реформы»
  

• 16 слайд

  Применяем новые знания
  Базовый уровень
  1. По схеме перечисли основные социально-экономические реформы.
  В чем, на твой взгляд, плюсы и минусы такой экономической системы?
  
  Повышенный уровень
  2. Сопоставь цели и первые результаты рыночных реформ – раздели их на положительные и отрицательные, объясни свой выбор.
  На твой взгляд, можно ли было провести реформы иначе?
  Рис. 6. Переход к рыночной экономике
  

• 17 слайд

  Рис. 1. Голосую за Ельцина
  Рис. 5. В России опасно проводить реформы
  Рис. 2. Куплю ваучер
  Рис. 3. Ваучер
  Рис. 4. Требуем смены курса реформ
  Информационные источники
  Рис. 6. Переход к рыночной экономике Данилов Д.Д. и др. История России: - М.: БАЛАСС, 2012, с. 341.
  

Урок по Истории России                                                          Синяева Лариса Алексеевна,

                                                                                                       учитель истории

                                                                                                      МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан

Класс: 9 класс

 Учебник: Н.В. Загладин и др.История России  ХХ век М.: Русское слово 2008

Тип урока:  открытие новых знаний

Технология: критическое мышление

Тема: Начальный этап экономических реформ

Предметная цель: 

- ученик научится выявлять  причины и последствия Начального этапа экономических реформ в России.

- ученик получит возможность научиться:

- давать сопоставительную характеристику реформ, проводимых в России на протяжении ХІХ-ХХ вв.

Задачи:  

-  помочь учащимся ощутить мотив, потребность в развитии своего имеющегося опыта;

- «включить» обучаемого в такую ситуацию, в которой он мог бы переживать событие, совершать умственные действия или моделировать нравственные поступки, приводящие его к новому опыту;

- создать условия для самоконтроля и самооценивания.

Метапредметная цель (формируемые УУД):

- коммуникативные:

- умение работать в парах;

- излагать своё мнение, аргументируя его;

- создавать устные и письменные тексты;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-познавательные:

- находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы);

- анализировать (выделять главное);

- определять понятия;

- обобщать, делать выводы.

- выделять причины и следствия.

- представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

- регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выдвигать версии;

- планировать деятельность в учебной ситуации;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

- личностные: Оценивать свои и чужие поступки.

Обязательный минимум содержания: состояние экономики РФ после развала СССР; экономическая  программа Е.Т. Гайдара, «шоковая терапия» 1992г.; первые результаты реформ 1992г., политическое развитие России в 1992.

Основные понятия: рыночная экономика, либерализация цен, приватизация, единая тарифная система оплаты труда, макроэкономическая стабилизация.

Основные даты:

октябрь 1991г. – провозглашение радикальной рыночной реформы;

январь 1992 г. – либерализация цен;

октябрь 1992 г. – начало чековой приватизации;

План урока:

І. Вызов:  Проблема урока. Примерная формулировка проблемы: почему углублялся кризис?

II. Осмысление содержания:

1. Россия после распада СССР

Примерный вывод по проблеме: После развала СЭВ и СССР внешние и внутренние экономические связи страны пришли в полное расстройство.

2. Первые результаты Реформ 1992 г.

Примерный вывод по проблеме:  «шоковая терапия» Е.Т. Гайдара наряду с положительным эффектом имела и негативные последствия, приведшие к ухудшению основных экономических показателей развития РФ.

3. Политическое развитие России в 1992г.

Примерный вывод по проблеме: В стране отсутствовали  массовые политические партии. Разрозненные политические группы создавали свои фракции и союзы в Верховном  Совете РСФСР. Главный вопрос – отношение к реформам. Формировалась жесткая оппозиция курсу реформ. Среди сторонников реформ нет единства.

ІІІ. Рефлексия:

Учащиеся используют свои новые знания, чтобы выполнить  предложенные задания.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран (интерактивная доска), учебник Н.В. Загладин и др. История России  ХХ век М.: Русское слово 2008.

Презентация «Начальный этап экономических реформ».

Технологическая карта урока

Стадия (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Возможные приёмы и методы
Оргмомент	Слайды 1-2. Учитель объявляет тему,  план  урока	Ученики работают с текстом § 43, определяют, какие вопросы будут рассмотрены на уроке.	Методы активного чтения
Вызов	Слайд 3-5: Экономические реформы конец 80-х – начало 90-х гг. ? 1). В каком направлении происходила корректировка реформы 1987г. ? 2).Чем отличались обе правительственные программы от  программы «500 дней»?	Ученики  вспоминают, что им известно об экономических реформах.  Систематизируют информацию (опираются на схемы слайда 3, информацию слайда 4-5)	Составление списка « известной информации»: выполняют задание в рабочих листах (логические схемы)
	Слайд 6-7: Формулируем проблему урока, выдвигаем гипотезы	Формулируют проблему Выдвигают свои версии гипотезы.	Метод мозгового штурма
Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведётся индивидуально.
Осмысление содержания	Слайд 8: Россия после распада СССР Задание. Работаем в парах: по тексту с. 336.	Ученик читает текст: активные методы чтения, по мере осмысления новой информации делает записи  в таблицу (рабочий лист). Взаимопроверка	Методы активного чтения: Активные методы чтения: подчеркивают в тексте фразы, слова.
	Слайд 9: Реформы 1992 гг. Задание: Определите: - курс правительства Гайдара? С. 336.;  -основные составляющие «шоковой терапии»? С. 336-337.	По результатам работы с текстом заполняют логическую схему (рабочие листы) Самопроверка	Активные методы чтения с подчеркиванием
	Слайд 10: Первые результаты реформ Задание: -Заполните таблицу: Первые результаты реформ. -Сделайте вывод об экономической ситуации в стране. С. 337-339	Работают в парах.  Читают текст. Активные методы чтения: подчеркивают в тексте фразы, слова. Систематизируют информацию, заполняют таблицу (рабочие листы). Взаимопроверка.	Активные методы чтения с подчеркиванием.
	Слайд 12 Физминутка	Выполняют простые упражнения с целью восстановления работоспособности
	Слайд 13 . Политическое развитие России в 1992г. Задание. заполните схему, сделайте вывод с. 339-341.	Работают в парах.  Читают текст. Активные методы чтения: подчеркивают в тексте фразы, слова. Систематизируют информацию, заполняют таблицу (рабочие листы). Взаимопроверка.	Активные методы чтения с подчеркиванием
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией  (материал параграфа). Работа ведётся индивидуально и в парах.
Рефлексия	Слайд 14 Проблема, гипотеза	На основе новых знаний определяют правильность выдвинутой ранее гипотезы
	Слайд 15 Домашнее задание: Эссе «В России опасно проводить реформы»	Учитель разъясняет задание. Цель задания-подготовить учащихся к теме следующего урока «Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции РФ».
	Слайд 16 Применяем новые знания практические задания на основе изученной информации. Задания на базовом и повышенном уровнях	Учащиеся соотносят « новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания. Задания выполняют в 2-ух уровнях
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально. Учащиеся осуществляют самопроверку и взаимопроверку (в парах).

Список использованной литературы

Загладин Н.В. и др. История России ХХ век: - М.: Русское слово, 2008

Данилов Д.Д. и др. История России: - М.: БАЛАСС, 2012

Голубев А.В. и др. Российская история. Современная школьная энциклопедия: - М.: ЗАО РОСМЭН-ПРЕСС, 2007

Приложение 1.

Рабочий лист 1; 2.

                                                                                                                                                               Приложение 1

Начальный этап экономических реформ  § 43                       __________________________________                                 

                                                                                                                            ФИО ученика                                                                                                                                                                

І. Экономические реформы      конец 80-х – начало 90-х гг.                                                                                   

	Задание. Сделайте вывод: 1). В каком направлении происходила корректировка реформы 1987г. ____________________________ 2).Чем отличались обе правительственные программы от  программы  «500 дней»? ________________ ________________________________________________________________________________________
	ІІ. Начальный этап экономических реформ     1. Россия после распада СССР.

Программа «500 дней» переход к рынку С. Шаталин, Г.Явлинский Реализация за 500 дней

3. Политическое развитие России в 1992г.

Значительная часть населения недовольна ходом реформ (обнищание).

Этим воспользовалась оппозиция.

Задание: заполните схему, сделайте вывод с. 339-341.

	Сторонники реформ

 

		Вывод:
			Применяем новые знания
				Базовый уровень 1. По схеме перечисли основные социально-экономические реформы. В чем, на твой взгляд, плюсы и минусы такой экономической системы?
				Повышенный уровень 2. Сопоставь цели и первые результаты рыночных реформ – раздели их на положительные и отрицательные, объясни свой выбор. На твой взгляд, можно ли было провести реформы иначе?

 

Краткое описание документа:

Обязательный минимум содержания: состояние экономики РФ после развала СССР; экономическая программа Е.Т. Гайдара, «шоковая терапия» 1992г.; первые результаты реформ 1992г., политическое развитие России в 1992.

Основные понятия: рыночная экономика, либерализация цен, приватизация, единая тарифная система оплаты труда, макроэкономическая стабилизация.

Основные даты:

октябрь 1991г. – провозглашение радикальной рыночной реформы;

январь 1992 г. – либерализация цен;

октябрь 1992 г. – начало чековой приватизации;