496782
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок по истории для 10 класса"Отмена крепостного права"

Урок по истории для 10 класса"Отмена крепостного права"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



ПЛАН УРОКА



Тема урока: Отмена крепостного права в России.

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить её основные положения, значение для развития страны, дать оценку реформе;

Развивающие: развивать навыки работы с историческими документами, обобщать материал, делать выводы;

воспитательные: воспитывать правовую культуру.



МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОКА:

Тип урока: комбинированный

Методы урока: словесный, наглядный, практический

Межпредметные связи: литература. Творчество Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Оснащение урока: учебник История России, конец XVII-XIX в. Буганов В.И., Зырянов П.Н. , портрет Александра II, карточки с заданиями, исторические документы.

Литература: Текст Манифеста об отмене крепостного права

Основные понятия: временнообязанные крестьяне, отрезки, прирезки, дарственный надел, мировой посредник, уставная грамота.

Основные даты: 19 февраля 1861 года – «Манифест об освобождении помещичьих крестьян», «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».



ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент: принятие рапорта дежурного, объявление темы урока, вступительное слово о праздновании В РФ 150-летия отмены крепостного права, постановка цели урока.

  2. Актуализация опорных знаний

_____________________________________________________________________________

-На прошлом уроке мы говорили о необходимости отмены крепостного права. Дайте определение понятию крепостное право.

-ответ: Крепостное право – форма зависимости крестьян, при которой они наделяются землёй, неся за пользование ею различные повинности (барщину, оброк) и подчиняются судебной и административной власти помещика, то есть крестьяне являются собственностью помещика.

Задания учащимся:

- индивидуальный письменный опрос по карточкам

-работа у доски «Соотношение понятий и определений».Учащиеся должны соотнести учреждения, занимавшиеся подготовкой реформы и их обязанности. Дополнительный вопрос: при подготовке проектов какие были главные проблемы (ответ: земля и выкуп)

- Преподаватель: вопрос об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Назовите предпосылки (попытки) отмены крепостного права. Вспомнить, когда и кто из правителей пытался решить этот вопрос?

Задание: составление плаката: Предпосылки отмены крепостного права.1-2 учащихся составляют хронологию предпосылок отмены крепостного права.

Предпосылки отмены крепостного права

  • XVIII в.– А.Н.Радищев “Путешествие из Петербурга в Москву”

  • 1797 г. – Указ Павла I о трехдневной барщине

  • 1803 г. – Указ Александра I о “вольных хлебопашцах”

  • 1816–1819 гг. – Закон Александра I о полной отмене крепостного права в 3-х прибалтийских губерниях (Эстляндии, Курляндии, Лифляндии)

  • 1842 г. – Закон Николая I об “обязанных крестьянах” (реформа Киселева)

  • 1847 г. – Николай I даровал крепостным право выкупа на свободу в случае продажи имения их владельца

Устный фронтальный опрос (с элементами опережающих заданий)

-Назовите причины отмены крепостного права:

1. На основе анализа документа (отрывок из письма председателя Редакционной комиссии Я.И. Ростовцева, в котором содержится обзор мнений помещиков) какую причину можно назвать?: дворянин Кошелев А.И.: «Взглянем на барщинную работу. Придёт крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить». Из этих слов можно сказать, низкая производительность крепостного труда, нерентабельность хозяйств, основанных на подневольном труде, поэтому крепостное право препятствует развитию сельского хозяйства.

2.Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наёмных рабочих.

3.На основе анализа документа: Отчёт III отделения полиции: «Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же». Ответ: Крепостное право – угроза общественного спокойствия. Любое волнение могло превратиться в крестьянскую войну против верховной власти при поддержке армии, состоявшей в большинстве из крестьян, набранных по рекрутскому набору).

4.На основе анализа документа: Положение крепостного крестьянина. Фрагмент из книги Фёдорова В.А. Конец крепостничества в России. М., 1994, с.5 Ответ: крепостное право на практике ничем не отличалось от рабства, которого не было ни в одной развитой стране. Это подрывало и авторитет России на международной арене.

5.Поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коалицией более экономически развитых и технически лучше оснащённых европейских держав.

Формирование новых понятий и способов действий

____________________________________________________________________________



Вопрос: Каково отношение Александра к отмене крепостного права? Чтение и анализ документа.

Документ.- раздаточный материал

Речь Александра II, произнесенная на приеме московских предводителей дворянства.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство враждебное между крестьянами и их помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что и вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

30 марта 1856 г.

Вопросы :

  • Почему Александр II считает необходимым отменить крепостное право?

  • Каким способом возможна отмена крепостного права, по мнению Александра II?

Преподаватель: подписание законодательных актов об отмене крепостного права было приурочено к 19 февраля – шестой годовщине восшествия Александра II на престол. Это отразилось в следующих документах:

  1. февраля 1861 г

1. «Манифест об освобождении помещичьих крестьян из крепостной зависимости» (Получали без выкупа личную свободу и гражданские права)

2. «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». (Здесь расписана процедура освобождения)



-Подумайте, какие гражданские права появились у крестьян? (в форме беседы) Предполагаемые ответы учащихся. Запись в тетрадь

1.Производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т.д.)

2.Открывать торговые и промышленные предприятия.

3.выступать от своего имени в суде.

4.не могут подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда.

5.Переходить в другие сословия.


Наглядное пособие: объяснение

Порядок наделения землей.

  • Сохранялось помещичье землевладение.

  • Крестьяне наделялись землей, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.

  • Размер выкупной нормы составлял от 3 до 12 десятин.

За землю лично свободные крестьяне должны были отбывать барщину и оброк до полного ее выкупа



-Согласно Манифесту, крестьяне должны были выкупить землю у помещика. Начинать выкупать можно было только с 19 февраля 1863 года. Почему?

Предполагаемые ответы: Требовалось время для проведения процедур, связанных с наделением земли крестьянами.

Введение новых понятий.

-Временнообязанный крестьянин – лично свободный крестьянин, вынужденный выполнять повинности перед помещиком до перехода на выкуп

Работа с документом (отрывок из «Положения»)

-Сформулируйте определение отрезок и прирезок.

-Запись в тетрадь

- Дарственный надел – ¼ часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно,

Уставная грамота – договор помещика с крестьянином.

Правильность соблюдения сделки контролировали мировые посредники.

Мировой посредник – должностное лицо в период проведения крестьянской реформы 1861 г. Назначался из дворян для составления и утверждения уставных грамот и разбора споров между крестьянами и помещиками. Обладал судебно-административной властью.

Выкупная операция: (на доске)

  • 25% стоимости земли крестьянин платит помещику;

  • 75% стоимости земли помещику возмещает государство.

На 49 лет государство выдает крестьянину кредит с начислением 6% годовых на сумму долга.

-Выяснить выгодно ли было выкупать землю или купить на рынке? (выполнение расчётов в тетради и на доске)

-Как восприняли крестьяне реформу? Чтение документа(Конец крепостничества в России. Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994, с. 265-274) и анализ.

Предполагаемый ответ: Крестьяне восприняли манифест как «ненастоящую волю». Они ожидали, что вот-вот придёт новая воля и земля будет принадлежать тому, кто её обрабатывает.

-О чём говорит АН. Некрасов в стихотворении «Кому на Руси жить хорошо»

Порвалась цепь великая,

Порвалась – расскочилася:

Одним концом по барину,

Другим по мужику!...

-Вывод: Можем ли мы назвать эту реформу Великой? Действительно, крестьянская реформа1861 года – важнейший исторический акт, переломный момент в истории России.

-Посмотрите на причины отмены крепостного права и определите значение и итоги реформы. Решены ли проблемы, о которых говориться в причинах.

Формирование умений и навыков



Учащиеся составляют по три предложения с историческими терминами, связанными с отменой крепостного права.

Итог урока, домашнее задание

Возврат к целевой установке

Оценки с комментариями

5



Краткое описание документа:

При изучении данной темы предполагается самостоятельная работа с большим объемом документов. С одной стороны работа сложная, а сдругой - учащиеся, праанализировав документы, сумели вникнуть в суть реформы. Работа с документами позволила максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся. Правильно подобранный материал и умелое руководство деятельностью учащихся позволило повысить самооценку самих учащихся, так как результат их самостоятельной работы оказался весьма высоким.

На уроке использованы различные методы: словесный, наглядный, практический. Межпредметные связи с литературой и математикой разнообразили урок.

Отмена крепостного права - важная веха в истории России. В начале урока было сказано, что в РФ отмечена дата 150 летие отмены крепостного права, Путин В.В. произнес речь по этому поводу. Данная разработка урока позволила изучить тему в полной мере.


Общая информация

Номер материала: 273152

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация