Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории древнего мира для 5 класса "Олимпийские игры в древности"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по истории древнего мира для 5 класса "Олимпийские игры в древности"

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы автор Демьянович И.В МБОУСОШ№1


Предмет

история

Класс

5

Тип урока

урок открытия новых знаний


Технология построения урока

проблемно-диалогическая


Тема

Олимпийские праздники в древности

Цель

Познакомить с историей создания Олимпийских игр. Оценивать значения Олимпийских игр для общества того времени .Выявить воспитательную роль зрелищ.


Основные термины, понятия

Олимпия, зрелище, виды состязаний .лавры



Планируемый результат

Предметные умения

- иметь представление о понятиях " Олимпия,", "состязания";

- уметь составлять паспорт понятий);

- уметь использовть мультимедиаресурсы для подготовки сообщений на уроке;

- уметь соотносить исторические события

- уметь строить в тетради отрезок линии времени и отмечать исторические события;




































Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Организация пространства

Формы работы

Ресурсы



Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная














Книгопечатная продукция А.А.Вигасин Учебник по истории древнего мира А.А.Вигасин «Рабочая тетрадь древнего мира».

Технические средства обучения

Компьютер

Медиапроектор








Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.



Технология изучения



Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный


Метапредметные (УУД):


регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок истории, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки,узнавать интересные исторические события.

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно?






Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»

















аааактуали


Предметные:

- правильно называть исторические события;

- правильно называть и выделять главное


Метапредметные (УУД):


познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



























































































Обучающиеся предлагают назвать данные финикийской и греческой территории, распределить их на группы по территории и традициях, образу жизни.








































Постановка учебной проблемы







Постановка учебной проблемы
























Предметные:

- выполнять изменения свойства фигуры в зависимости от указанного признака.


Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли





- Как вы думаете, существовал ли праздник обьеденяющий всех элинов?

РАБОТА В ГРУППАХ

Наша творческая группа взяла интервью у 1 классников об этом празднике.каждой группе мы расскажем об этом празднике глазами детей Выйграет та группа которая определит о каком празднике говорят дети



Обучающиеся высказывают свои предположения. .





























.



Формулирование проблемы, планирование


Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.




- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?


- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где зародились Олимпийскиек игры?


- Надо ли вам узнать историю Олимпийских игр?

- По какому плану будете работать?



1. Откуда пошло название игр?.

2. Как шли подготовки к игре.

3.Все ли могли принять участие в играх.

4. Перечислить пять видов борьбы на О.и.



- Для чего все это вам нужно знать?



- Для чего нужн были О.и?.



- Да

Обучающиеся пытаются это сделать, но обращают внимание на неточность высказываний.



- Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.

Задачи фиксируются.

Открытие нового знания

Предметные:

- знать отличительные особенности современных игр от игр древнего мира;

- владеть двумя способами обьяснения исторических событий не научный и научный;

- оценивать значение игр для общества

1. Выдвижение гипотезы.

- Какие у вас есть предположения, мысли?

- Подумайте как обьясняняли не научным способом зарождение О,и сами элины?

- Почему игры имели большое значение для общества?















- Докажите, почему.





С помощью мифов.



- Они помогали обьеденяться..останавливали войну.











.




















































































































































































Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержаниеусваиваемого материала (исходя личностных ценностей).



Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

























Перед вами лежат листочки с планом изучения темы Как вы думаете все ли пункты стоят в правильном порядке? Докажите правильность своего ответа

















Попробуйте рассказать, как правильно составить последовательный рассказ.

3. Первичное закрепление.

Работа по учебникПрочитайте легенду Олимпийских игр Почему этот текст мы называем легендой Слышали вы эту легенду раньше?





Работа в группах

Каждая группа готовит ответ на определенный пункт плана



Попробуйте объединиться с рядом сидящей группой.

Первая группа начинает работать по первому пункту плана Вторая группа продолжает рассказ и т.д У кого возникли дополнения.?С какими трудностями при составлении ответа вы встретились?

Каждой группе задается вопрос «Какое значение имели О.игры для народов» Ответы самостоятельно записывают в тетрадьюКогда последняя группа выполнила задания зачитываются ответы

























Обучающиеся высказывают мысль о том, чтов плане допущена ошибка в последовательности..ответы проверяют по пунктам учебника



















Учащиеся доказывают что текст является легендой применяя раннее изученные знания.













Обучающиеся испытывают затруднение.



Обучающиеся испытывают затруднение.Учитель подходт к группам направляет деятельность.







Обучающиеся высказывают свои мнения и дополняют ответы





















Обучающиеся обращают внимание на то, что у каждого человека различные взгляды на значения игр











Обучающиеся высказывают свои предположения и доказательства правиьности своего ответа




















Применение нового знания


Предметные:

- уметь работать с рабочей тетрадью и учебником


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Выполнение разноуровневых заданий.

1 уровень

Задания №1 и №2 пользуясь учебником

2 уровень

3 и №4 по памяти ответить на поставленные вопросы.

3 уровень

Написать 5 предложений от имени эллина-участника Олимпийских игр.

Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности. Уровень сложности отмечают цветом: синий - самый легкий, зеленый - средней степени сложности, красный - самый сложный. Каждый ученик выбирает тот уровень задания, который соответствует уровню приобретенных им на уроке знаний, и выполняет его.


Параз















Рефлексия учебной деятельности
















Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?


Работа в парах Задайте вопрос по теме «Олимпийские игры»
















- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.



понял





понял, но ?







понял











Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
















Обучающиеся отмечают слово Я на выбранной шкале

В качестве дополнения можно задать вопрос Что бы вы еще хотели узнать о Олимпийских играх





Параз













Домашнее задание
















Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;


- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





Домашнее задание(записано на доске)



1. § 31, прочитать и пересказать.

2.дополнительно для сильных учащихся: Вопрос *6 – письменно.

Дополнительно для слабых учащихся

3. Написать рассказ от имени зрителя или зрительницы Олимпийских игр.




















Сильным учащимся дополнительно-творческое задание

Обучающиеся,кто испытывает затруднение поднимает руку.

Этим ученикам учитель дает дополнительное задание, более легкое


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-073482

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"