Тема: В Риме при императоре Нероне. 1
час.
Цель:
-
выяснить, каким образом власть портит и развращает правителя государства;
-
способствовать формированию положительных нравственных ценностей у ребёнка;
- формировать
умение работать с историческими источниками, давать оценку исторической
личности, развивать критическое мышление.
Вид
занятия: беседа с элементами практической работы.
Оборудование:
карта, печатная рабочая тетрадь, атлас, презентация.
Технология:
развивающее и личностно-ориентированное обучение.
Ход урока.
I – Актуализация темы.
- Работа
с картой. Месторасположения Древнего Рима.
- Работа
с понятиями: республика, единовластие, империя.
- Беседа:
- после
смерти Цезаря, кто начинает борьбу за власть;
- когда
состоялась битва между Антонием и Цезарем, где;
- кто
такой Октавиан;
- какие
должности он занимал;
- при
нём Рим стал …, когда это произошло.
II – Переход к изучению нового
материала.
Основатель
империи оставил о себе глубокую память. Он правил долго. Но после его смерти
пришли другие императоры, власть которых укреплялась всё больше и больше.
Нерон:
-
Предков гнездо моих, о колыбель дорогая, где преклоняю я теперь свою голову!
Вот он,
Рим, миродержавный Рим пылает… Что Троя, по сравнению с гибелью этого
гигантского города. Чего ещё желать… Пройдут века и тысячелетия, а люди будут
помнить и прославлять поэта, который в такую минуту воспевал пожар Рима. Слайд
2.
Учитель:
-
Перенесёмся в июльскую ночь 64-го года. Гигантский город, вечный город, как
называли его сами жители, превратился в грохочущий вулкан. По ночам было видно,
как колонны Колизея раскаляются и светятся красноватым светом. Тысячи костров
вокруг Рима, зажженные потерявшими кров людьми, напоминали человеку,
наблюдавшего гибель города, враждебный лагерь. Кто же Он, с восхищением созерцавший
пожар Рима?
Слайд
3.
Возможные
ответы:
-
Варвар, вождь варваров. Варвары могли поджечь безуспешно осаждаемый город,
теперь радоваться его гибели.
- Царь
парфян, ведь известно то, что римляне долгое время сражались с Парфянским
царством.
- Раб.
Горящий город уничтожил его тюрьму, и он, раб, теперь свободен.
Учитель:
- На
самом деле стоявший на балконе и наблюдавший гибель города человек – император
Рима Нерон. Тема урока: «Рим во времена Нерона», т.е. в 60-е годы I века. О чём
мы узнаем на уроке?
Возможные
ответы:
-
Познакомимся с деятельностью Нерона, порядками и законами, которые он ввёл.
-
Узнаем о борьбе за власть, ведь в Риме I века нашей эры на троне очень часто
менялись правители в результате заговора.
-
Узнаем: больше отрицательного или положительного было в деятельности
императора.
Прозвище
наихудшего императора на этом пути приобрёл Нерон.
III – Изучение новой темы.
Беседа
с элементами практической работы (учебник + презентация).
Составление
таблицы:
Какими
способами
методами
удержи вал власть
|
Что
делал для
укрепления
власти
|
На
каких людей опирался
|
Как
относился к народу
|
Как
народ относился к нему
|
Предательство
Доносы
Убийство
Пытки
Публичная
казнь
Поклонение,
как богу
Унижение
Ссылки
Ненависть
Месть
Устрашение
Избиение
|
Выступление
в театре
Прогулки
по ночному городу с нападением на людей и грабежом
Воздвижение
храмов и статуй
Издание
законов
Гонения
на христиан
|
Доносчики
Преторианцы
Войско
|
Бессердечно
|
Ненависть
|
Работа
с учебником по пунктам (1, 2. 3 колонка таблицы), самостоятельные выводы (4, 5
колонка таблицы). Слайд 4. 5, 6.
IV – Закрепление пройденного
материала.
Какие
личные качества Нерона, характеризуют его, как наихудшего императора?
Какими
способами и методами он удерживал власть?
Как к
нему относились люди?
V – Рефлексия.
Ваше
отношение к Нерону. Объясните, почему?
Д/З &55.
Характеристика Нерона.
Повторение: Древняя Греция. Выполнение заданий в печатной
тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.