Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории древнего мира на тему "Столица искусств Эллады"

Урок по истории древнего мира на тему "Столица искусств Эллады"

  • История

Название документа презентация к уроку в 5 классе Столица искусств Эллады.pptx

Виды искусств: архитектура; скульптура; живопись; музыка; театр.
Тема урока: Столица искусств Эллады
Афины
Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д...
Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д...
Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д...
Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д...
Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д...
Олимпийская физкультминутка
Дионис
Сатир- спутник Диониса
Каждый полис имел свой театр. Он строился у подножия холма под открытым небом.
ТРАГЕДИЯ - (от греч.tragos – козёл и oide – песнь – буквально «козлиная песн...
Здание театра состояло из трёх частей:
Актёрами были только мужчины
Посейдон
Перикл
Аполлон
Артемида
Деметра
Кулачный боец
Афина
Лаоокон сыновьями
Домашнее задание Однажды Перикла обвинили в неумеренной трате денег полиса на...
Очень часто древнегреческие авторы брали сюжеты для своих пьес из мифов . Мел...
1 из 46

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Виды искусств: архитектура; скульптура; живопись; музыка; театр.
Описание слайда:

Виды искусств: архитектура; скульптура; живопись; музыка; театр.

№ слайда 9 Тема урока: Столица искусств Эллады
Описание слайда:

Тема урока: Столица искусств Эллады

№ слайда 10 Афины
Описание слайда:

Афины

№ слайда 11 Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д
Описание слайда:

Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. до н.э. — битва при Фермопилах. 480 г. до н.э. —Саламинскоеморское сражение. 479 г. до н.э. - сражение приПлатеи.

№ слайда 12 Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д
Описание слайда:

Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. до н.э. — битва при Фермопилах. 480 г. до н.э. —Саламинскоеморское сражение. 479 г. до н.э. - сражение приПлатеи. Победа греков, войска персидского царя Дария разгромлены.

№ слайда 13 Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д
Описание слайда:

Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. до н.э. — битва при Фермопилах. 480 г. до н.э. —Саламинскоеморское сражение. 479 г. до н.э. - сражение приПлатеи. Победа греков, войска персидского царя Дария разгромлены. Греки отступили, 300 спартанцев во главе с царём Леонидом погибли в неравном бою. Персы разграбили Среднюю Грецию.

№ слайда 14 Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д
Описание слайда:

Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. до н.э. — битва при Фермопилах. 480 г. до н.э. —Саламинскоеморское сражение. 479 г. до н.э. - сражение приПлатеи. Победа греков, войска персидского царя Дария разгромлены. Греки отступили, 300 спартанцев во главе с царём Леонидом погибли в неравном бою. Персы разграбили Среднюю Грецию. Персидский царь Ксеркс потерпел поражение.

№ слайда 15 Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. д
Описание слайда:

Название битвы, дата Последствия 490 г. до н.э. — Марафонская битва. 480 г. до н.э. — битва при Фермопилах. 480 г. до н.э. —Саламинскоеморское сражение. 479 г. до н.э. - сражение приПлатеи. Победа греков, войска персидского царя Дария разгромлены. Греки отступили, 300 спартанцев во главе с царём Леонидом погибли в неравном бою. Персы разграбили Среднюю Грецию. Персидский царь Ксеркс потерпел поражение. Силы персов окончательно разгромлены.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Олимпийская физкультминутка
Описание слайда:

Олимпийская физкультминутка

№ слайда 23 Дионис
Описание слайда:

Дионис

№ слайда 24 Сатир- спутник Диониса
Описание слайда:

Сатир- спутник Диониса

№ слайда 25 Каждый полис имел свой театр. Он строился у подножия холма под открытым небом.
Описание слайда:

Каждый полис имел свой театр. Он строился у подножия холма под открытым небом.

№ слайда 26 ТРАГЕДИЯ - (от греч.tragos – козёл и oide – песнь – буквально «козлиная песн
Описание слайда:

ТРАГЕДИЯ - (от греч.tragos – козёл и oide – песнь – буквально «козлиная песнь») произведение, изображающее борьбу, личную или общественную катастрофу, обычно оканчивающуюся гибелью героя. В трагедии действовали герои мифов, боги и герои. КОМЕДИЯ - ( от греч. komos – весёлая толпа и oide – песнь) произведение, изображающее такие жизненные положения и характеры, которые вызывают смех. В комедии - действующими лицами являлись обычные люди, современники автора и зрителей .

№ слайда 27 Здание театра состояло из трёх частей:
Описание слайда:

Здание театра состояло из трёх частей:

№ слайда 28 Актёрами были только мужчины
Описание слайда:

Актёрами были только мужчины

№ слайда 29 Посейдон
Описание слайда:

Посейдон

№ слайда 30 Перикл
Описание слайда:

Перикл

№ слайда 31 Аполлон
Описание слайда:

Аполлон

№ слайда 32 Артемида
Описание слайда:

Артемида

№ слайда 33 Деметра
Описание слайда:

Деметра

№ слайда 34 Кулачный боец
Описание слайда:

Кулачный боец

№ слайда 35 Афина
Описание слайда:

Афина

№ слайда 36 Лаоокон сыновьями
Описание слайда:

Лаоокон сыновьями

№ слайда 37 Домашнее задание Однажды Перикла обвинили в неумеренной трате денег полиса на
Описание слайда:

Домашнее задание Однажды Перикла обвинили в неумеренной трате денег полиса на статуи и храмы. Тогда стратег предложил забрать в казну его личные деньги, а на храмах написать, что они построены им одним. Объясните, почему граждане Афин сняли обвинения с Перикла? Сделайте электронную презентацию «Экскурсия по древним Афинам»

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 Очень часто древнегреческие авторы брали сюжеты для своих пьес из мифов . Мел
Описание слайда:

Очень часто древнегреческие авторы брали сюжеты для своих пьес из мифов . Мельпомена – муза трагедии Талия – муза комедии

Название документа урок по ИДМ в 5 кл СТОЛИЦА ИСКУССТВ-ЭЛЛАДЫ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Гимназия №1»

города Железногорска Курской области










Конспект открытого урока по истории Древнего мира в 5 «А» классе



«Столица искусств Эллады»


Технология урока открытия новых знаний






Учитель истории

Грищенко Андрей Викторович




13 февраля 2014 года





Конспект урока по истории Древнего Мира

 

Ф.И.О. учителя, организатора урока: Грищенко Андрей Викторович

Место работы:  муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 города Железногорска Курской области

Должность: учитель истории

Контактная информация e-mailGranid@yandex.ru

Тема урока: Столица искусств Эллады

Дата проведения: 13 февраля 2014г.

Класс, количество учащихся: 5 класс, 25 человек

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:

 образовательные:

• формировать умение выделять в предложении грамматическую основу;

способствовать развитию умения определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое;

• углублять знания о синтаксическом строе русского языка.

способствовать развитию орфографической зоркости обучающихся;

развивающие:

• развитие логического, образного, критического мышления, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания;

развитие творческих способностей детей;

развитие речи;

воспитательные:

воспитание положительного интереса к предмету;

• воспитание у обучающихся навыков самостоятельного труда, самоконтроля;

формирование ответственного отношения к делу;

формирование интереса к русскому языку.

Планируемые результаты:

познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации;

умение отбирать и систематизировать материал;

умение строить рассуждение;

умение делать обобщения, выводы;

личностные УУД:

создание условий для речевого самосовершенствования учащихся через использование конструкций с подлежащими и сказуемыми, выраженными разными частями речи (в зависимости от речевой ситуации).

• формирование уважительного отношения к оппоненту;

• развитие самостоятельности, креативности;

коммуникативные УУД:

умение строить монологическую и диалогическую речь

• умение находить общее решение;

• умение аргументировать свои высказывания;

• формирование целесообразного взаимодействия в процессе поиска ассоциативных моделей предложения, осуществление совместной деятельности в парах;

• развитие творческих способностей детей;

регулятивные УУД:

• способность к самоконтролю;

• способность к целеполаганию;

• оценивание своих работ и работ одноклассников;

• способность принимать и сохранять учебную задачу.

Технологии: проблемный диалог

Методы:

 • продуктивный метод – развитие мысли, синтез, обобщение (на этапе актуализации знаний);

словесный метод – беседа (описание картин природы на организационном этапе);

проблемный опыт – (этап постановки проблемы – для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений);

креативный метод;

практический метод- развитие практических умений и навыков.

Приёмы: беседа, работа с учебником, обсуждение в парах, прием «Верные  - неверные утверждения», прием «Восстанови предложение».

 Принципы обучения:

принцип деятельности – на этапе постановки проблемы подвести обучающихся к решению ключевых задач урока, к самостоятельным действиям в новых условиях, поиску решения поставленной задачи;

принцип психологического комфорта – создание творческой атмосферы;

принцип непрерывности- обеспечение и создание целостной структуры урока.

Средства обучения:  мультимедийный проектор – использование слайдов, компьютер, учебник, тетрадь, слово учителя, раздаточный дидактический материал.

Класс украшен осенними листьями.

Формы домашнего задания: задание на выбор, разноуровневое: подготовить вопросы одноклассникам по теории, списывание, синтаксический анализ (грамматическая основа предложения), творческое (придумать предложения, в которых подлежащее выражено…) 

Актуальность изучаемой темы: Знакомство с понятием предложения, с его главными членами является основой для более глубокого изучения грамматики русского языка, понимания его основных явлений, законов. При изучении данной темы развивается умение строить предложения, текст.

Список использованной  литературы и интернет-ресурсов:

  • Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н.Гостева и др.,

  • под редакцией Е.А.Быстровой. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 280.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа);

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:http://school-collection.edu.ru;

  • Мамаева Е.Е. Интерактивное образование: сборник методических материалов / Под ред. Е.Е.Мамаевой. – Пермь: ОТ и ДО, 2010.

  • http://school2100.ru

Содержание и структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о способности учащихся к новому способу действия




Целеполагание (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Словарно-орфографическая работа: осенняя пора, багряный наряд, ярким ковром, закружились над лесом, жёлтые и красные, под ёлочкой, дыхание осени, падают листья.

Подводящий диалог:

- Какой темой объединены словарные слова ?

- А как вы определили, что сочетание падают листья – грамматическая основа предложения?

- Вы догадались, какова тема нашего урока?

1 слайд


Учащиеся пишут на доске, комментируют орфограммы урока, формулируют тему и цели урока, выработывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.:

«хочу» - учиться

«надо») – чтобы не было конфликтов

«могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников. Целеполагание.

II.. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии


Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности


- Тема для вас новая?

2 слайд

- Вы много знаете об основе преложения, проверим, как вы умеете её находить в предложении.

3 слайд

Самостоятельная работа

- Можем ли мы быть уверены, что теперь знаем всё о том, какими частями речи выражается подлежащее и сказуемое?

Работа с учебником: изучение теоретического материала


Приводят в систему свои знания по теме «Грамматическая основа предложения», выражают свои мысли, проговаривая во внешней речи, в тексте ( у каждого на парте и на слайде)подчёркивают грамматическую основу, определяя, какой частью речи выражены главные члены предложения, проверяют по слайду орфографию, выявляют затруднения и причины их возникновения, уточняют цели урока.




Выявляют другие способы выражения подлежащего и сказуемого.







Умение планировать и оценивать свои действия (Р).

Умение анализировать языковой материал (П).

Умение выявлять затруднения в выборе ? (Р).

Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).

Умение анализировать языковой материал (П).

Поиск и выделение необходимой информации (О).

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).

Поиск и выделение необходимой информации; Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция (Р).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, Формирование способности к новому способу действия


III. Этап воспроизведения знаний, закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности, систематизировать и обобщить знания о способах выражения подлежащего и сказуемого.



Проверка теоретического материала.

- Выразим наше знание в схеме или таблице.


3 слайд

Работа в парах: сконструировать предложения, соединяя линией подходящие подлежащие и сказуемые. 1 вариант- сделать выводы о способах их выражения подлежащего, 2 вариант- сделать выводы о способах их выражения сказуемого. Помочь друг другу при необходимости.



Динамичная физкультминутка




Составляют схемы, таблицы, демонстрируют классу.




Работают в паре: конструируют предложение, соединяя линией подлежащее и сказуемое (на каждой парте задание на отдельном листе, такое же задание на слайде), делают вывод о способах их выражения.












Умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания (О).

Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся (П).

Развитие познавательного интереса к русскому языку, расширение кругозора учащихся (И). Умение самостоятельно получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).



IV. Этап включения изученного в систему знаний


Цель:. Включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения (К).


4 слайд

- Нашей гостьей на уроке была Осень. Она создавала вам хорошее настроение. Давайте и мы отблагодарим её. Подумаем об осени. А свою «думу» запишем. Грамматическое задание – по возможности используйте разные способы выражения главных членов.

5 слайд Настроение вам будет создавать золотая осень на слайде и музыка П.И. Чайковского.


Пишут сочинение, при затруднении используют материал словарно-орфографической работы.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


Цель: самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений, оценка нового способа действия

Подведение к выводу (Л). Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).

Личностный результат УУД:

- стремление к речевому самосовершенствованию,способность к самооценке.

Оценка деятельности; саморегуляция (Р).

Умение выражать свои мысли (К).


4 слайд

Итоги урока с использованием анимации на слайде

Читают сочинения, оценивают не только содержание, но и способы выражения главных членов.

Ещё раз проговаривают новое знание, находят ещё один способ выражения подлежащего (один из вариантов домашнего задания – исследование этого способа)


VI. Домашнее задание

5слайд

Домашнее задание (на слайде с анимацией - плачущий человечек)

-Вы не будете лить слёзы, выполняя домашнее задание?

Всё было понятно? Вы не устали?

Выбирают и записывают домашнее задание




Краткое описание документа:

Урок по истории Древнего мира в 5 классе, на тему "Столица искусств Эллады" включает в себя план-конспект, а так же презентацию к нему.

Урок помогает наиболее полно познакомить учащихся с культурой Древней Греции , согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

Урок и презентация показывают развитие культуры Древней Греции в разных аспектах, акцентируя внимание на наиболее ярких и выдающихся сторонах Древнегреческой культуры, являющейся фундаментом европейской и мировой культуры.

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров386
Номер материала 307945
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх